資源簡介

第四節　升華與凝華
【2022年版課標要求】
1.能運用物態變化知識說明自然界和生活中的有關現象。
2.了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象。
3.能運用物態變化知識說明自然界中的水循環現象。
【重點難點】
重點:升華和凝華現象的判斷、升華和凝華的吸、放熱條件。
難點:物態變化現象的判斷、用物態變化知識解決實際問題。
【教學準備】
教師準備:多媒體課件、錐形瓶、瓶塞、碘顆粒、枯樹枝、樟腦丸、小玻璃板、鐵架臺、石棉網、酒精燈、火柴。
【教學設計】
教師活動及主要語言 學生活動 設計意圖
　　一、創設情景,引入新課: 出示投影片(畫面):人們在欣賞文藝演出時,經常會看到舞臺上“白煙滾滾”,以渲染氣氛。 問:你知道它究竟是什么嗎 它又是怎么形成的呢 二、新課講授: 1.實驗探究:人工造“雪”: (1)教師巡回指導。 教師在巡視指導時要強調兩點: 一是要緩慢加熱; 二是要學生注意觀察瓶底有無液態物質出現。 (2)組織各小組學生代表匯報實驗觀察的結果。 (3)引導學生分析實驗觀察結果、討論總結得出。 ①固態的樟腦丸粉末經加熱后能直接變成氣態的樟腦丸蒸汽; ②氣態的樟腦丸蒸汽要冷卻后方可直接變成固態的樟腦丸粉。 (4)板書: 升華:物質由固態直接變成氣態的現象叫升華。升華時要吸熱。 凝華:物質由氣態直接變成固態的現象叫凝華。凝華時要放熱。 2.分析日常生活中的升華和凝華現象 鼓勵學生舉出生活中的升華和凝華的實例。 3.了解人工降雨的原理及過程。師生共同分析其中發生的物態變化過程:升華凝華熔化。 三、【課堂小結】:由學生敘述本節所學的基礎知識。 四、當堂鞏固:(投影) 1.分析教室玻璃內表面“窗花”形成的原因。 2.在低于0 ℃的冬天,冰凍的衣服也能變干,為什么 五、布置作業: 1.白熾燈泡通常做成“梨形”。請查閱有關資料,了解電燈泡做成梨形有什么道理 2.霧凇是一種冰雪美景,吉林市的霧凇更是特別,它與桂林山水、路南石林、長江三峽齊名,被稱為中國的四大自然奇觀。查找資料,找出“霧凇美景為何吉林獨俏”的原因。 　　觀賞投影的畫面并認真地思考教師提出的問題 分組實驗: (1)在錐形瓶內放入少許樟腦丸粉末,再將一根細的枯樹枝放入,然后將瓶子密封。點燃酒精燈緩慢加熱進行實驗,仔細觀察瓶內有什么現象發生。 (2)停止加熱,使其冷卻。仔細觀察錐形瓶內又有什么現象發生。 學生甲:給固態樟腦丸粉末加熱時,瓶內有白色蒸汽但沒有液態物質出現; 學生乙:停止加熱 冷卻時,也沒有出現液態物質。在瓶的內壁及枯樹枝上出現類似“雪”狀的白色物質 ……… 認真分析觀察的結果 進行小組討論,用自己的語言概括樟腦丸粉末在實驗過程中的變化情況 舉例:如: (1)天氣寒冷時,教室玻璃內表面出現的“窗花”。 (2)霜的形成。 (3)放在衣櫥中的衛生球越來越小。 …… 全班交流各組的解釋和看法(把答案寫在紙上) 其他同學進行補充 認真閱讀并進行熱烈的討論分析其中發生的主要的物態變化 一學生敘述本節所學的知識 獨立思考用自己所學的知識進行解釋 激發學生興趣,引入新課 放入一根細的枯樹枝可以使實驗效果更顯著 培養學生的實驗觀察能力 培養學生的推斷能力及語言表達能力 考查學生生活經驗是否豐富及對所學的知識能否靈活運用:把物理知識同生活緊密結合起來。 綜合各種不同答案由教師歸納出一般方法 培養學生靈活運用物理知識的能力 加深印象,鞏固新知識 　　進一步鍛煉學生的運用物理知識解決實際問題的能力和語言表達能力
【板書設計】
第四節　升華與凝華
一、實驗探究——人工造“雪”
二、升華:物質由固態直接變成氣態的現象叫升華;
升華時要吸熱。
凝華:物質由氣態直接變成固態的現象叫凝華。
凝華時要放熱。
三、人工降雨
升華凝華熔化。

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