資源簡介

課 題 《我們神圣的國土》 備課人
【學習目標】 學生能夠準確描述我國的地理位置、領土面積、海陸疆域，深刻感受祖國的遼闊。 了解我國的省級行政單位劃分，包括自治區、直轄市和特別行政區，掌握其名稱和特點。 認識我國多樣的地形地貌，理解地形對自然環境和人類活動的影響。 知道我國豐富的世界自然遺產和文化遺產，感受其價值，樹立保護意識。 理解不同地區自然環境的差異對人們生產和生活方式的影響。
【學習重點】 掌握我國的地理位置、領土面積、海陸疆域，感受祖國遼闊。 了解我國省級行政單位的劃分及特點。
【學習難點】 深刻體會祖國領土神圣不可侵犯，培養學生的國家主權意識。 理解地形地貌與自然環境、人類活動的關系。
【學習準備】 收集與教學內容相關的地圖、圖片、視頻等教學素材，制作教學課件
【課時安排】 4課時
任務學習設計 授課教師"二次備課"
【過程設計】 第一課時：感受祖國的遼闊 （一）歌曲導入，激發興趣 教師播放一首贊美祖國遼闊的歌曲，如《我愛你，中國》。 提問學生：“聽了這首歌，你有什么感受？歌中哪些歌詞讓你感受到祖國的遼闊？” 引導學生分享自己的感受。 學生交流自己的感受，教師進行點評和總結，強調祖國地域遼闊，激發學生對祖國的熱愛之情。 （二）地圖探究，認識位置 教師展示世界地圖，提問學生：“請在世界地圖上找到中國的位置。說說中國在世界的哪個方位？” 引導學生觀察地圖，找到中國的位置。 學生在世界地圖上指出中國的位置，教師進行點評和總結，介紹中國位于世界的東方，亞洲的東部，太平洋的西岸。 教師提問學生：“中國的地理位置有什么特點？這樣的地理位置對我國的發展有什么影響？” 引導學生思考中國地理位置的優勢和意義。 學生以小組為單位進行討論，分享自己的觀點。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。 各小組選派代表在全班交流，教師進行點評和總結，強調中國地理位置的重要性，如便于與世界各國進行貿易往來、擁有豐富的海洋資源等。 （三）數據對比，發現遼闊 教師介紹中國的疆域面積有 960 多萬平方千米，是世界上面積第三大的國家。 提問學生：“960 多萬平方千米是一個多大的面積呢？我們可以通過哪些方式來感受中國的遼闊？” 引導學生思考如何理解中國的領土面積。 學生以小組為單位進行討論，提出自己的想法。教師巡視指導，鼓勵學生積極思考。 教師展示與歐洲的對比數據，介紹歐洲國土面積約 1016 萬平方千米，擁有 40 個國家；而中國一個國家就擁有 960 多萬平方千米。 提問學生：“通過與歐洲的對比，你有什么感受？中國的陸地面積在世界和亞洲分別占多大比例？” 引導學生分析數據，感受中國的遼闊。 學生交流自己的感受，教師進行點評和總結，強調中國的陸地面積大約占世界陸地總面積的十五分之一，亞洲的四分之一。 （四）生活體驗，感知遼闊 教師組織學生進行詩歌朗誦，贊美祖國遼闊。如《沁園春 雪》《我愛這土地》等。 提問學生：“在你的旅游經歷中，有沒有感受到祖國的遼闊呢？請分享一下你的感受。” 引導學生回憶自己的旅游經歷，感受祖國的遼闊。 學生分享自己的旅游經歷，教師進行點評和總結，強調不同地區的氣候、風景等差異體現了祖國的遼闊。 教師展示天氣預報的圖片或視頻，提問學生：“從天氣預報中，你能發現哪些地區的差異？這些差異說明了什么？” 引導學生觀察天氣預報，感受祖國的遼闊。 學生交流自己的發現，教師進行點評和總結，強調不同地區的氣溫、天氣等差異體現了祖國的遼闊。 教師提問學生：“在回老家探親的路途中，你有沒有感受到距離的遙遠？這說明了什么？” 引導學生回憶回老家探親的經歷，感受祖國的遼闊。 學生交流自己的感受，教師進行點評和總結，強調祖國的遼闊讓我們在生活中處處都能感受到距離的遙遠。 （五）課堂小結，強化認識 教師對本節課的內容進行總結，回顧中國的地理位置、領土面積、海陸疆域等知識，強調祖國的遼闊。 教師提問學生：“通過本節課的學習，你對祖國的遼闊有了哪些新的認識？在今后的生活中，你會如何感受祖國的遼闊？” 引導學生鞏固所學知識，思考自己在生活中感受祖國遼闊的方法。 學生交流自己的想法，教師進行點評和總結，鼓勵學生在生活中多觀察、多體驗，感受祖國的遼闊和美麗。 第二課時：了解省級行政單位 （一）故事導入，引發思考 教師講述一個關于小熊寄信的故事，小熊要給遠方的朋友寄信，卻不知道該把信寄到哪個地方。 提問學生：“小熊為什么會遇到這樣的問題？我們國家是如何劃分行政區劃的呢？” 引導學生思考行政區劃的重要性。 學生交流自己的想法，教師進行點評和總結，強調我國疆域遼闊，為了方便管理、更有利于社會經濟發展和民族團結，實行了省、自治區、直轄市、特別行政區等行政區劃。 微課學習，掌握知識 教師播放一段關于我國行政區劃的微課視頻，介紹我國的省級行政單位劃分，包括自治區、直轄市和特別行政區的名稱、特點和地理位置。 提問學生：“通過觀看微課視頻，你學到了哪些關于我國行政區劃的知識？請分享一下你的收獲。” 引導學生回顧微課內容，掌握行政區劃的知識。 學生以小組為單位進行討論，分享自己的收獲。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。 各小組選派代表在全班交流，教師進行點評和總結，強調我國省級行政單位的劃分是為了更好地管理國家，促進各地區的發展。 （三）地圖查找，鞏固知識 教師發放《中國的省級行政區》圖，要求學生閱讀地圖，找出我國的省、自治區、直轄市和特別行政區，并標注在地圖上。 提問學生：“你找到了哪些省級行政單位？它們分別位于中國的哪個方位？” 引導學生觀察地圖，熟悉省級行政單位的位置。 學生以小組為單位進行討論，分享自己找到的省級行政單位。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。 教師邀請幾位學生上臺，在地圖上指出自己找到的省級行政單位，并介紹其特點和地理位置。 教師進行點評和總結，強調學生要熟悉中國的省級行政單位，了解它們的位置和特點。 （四）家鄉探索，激發情感 教師提問學生：“你和家人出生在什么地方？請在地圖上找出來，并與同學交流。” 引導學生了解自己的家鄉在國家中的位置。 學生在地圖上找出自己和家人出生的地方，與同學交流。教師巡視指導，鼓勵學生分享自己對家鄉的了解和感受。 教師介紹香港和澳門兩個特別行政區，展示香港和澳門的風景圖片或視頻，介紹其歷史和文化。 提問學生：“香港和澳門回歸祖國后，發生了哪些變化？我們應該如何維護香港和澳門的繁榮穩定？” 引導學生思考香港和澳門的重要性，增強國家意識和民族自豪感。 學生交流自己的想法，教師進行點評和總結，強調香港和澳門是中國不可分割的一部分，我們要熱愛祖國，維護國家的統一和穩定。 （五）課堂小結，拓展延伸 教師對本節課的內容進行總結，回顧我國省級行政單位的劃分和特點，強調了解行政區劃的重要性。 教師布置拓展作業：讓學生收集自己家鄉的歷史文化、自然風光等資料，制作一份手抄報，介紹自己的家鄉。鼓勵學生了解家鄉，熱愛家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。 第三課時：認識多樣地形，感受山河壯美 （一）圖片欣賞，導入新課 教師展示一組游覽祖國風光時拍下的照片，如巍峨的雪山、蜿蜒的河流、一望無際的平原、高低起伏的丘陵等。 提問學生：“從這些照片中，你看到了哪些風景？你能說出這些風景分別屬于哪種地形嗎？” 引導學生觀察照片，認識不同的地形。 學生交流自己看到的風景和地形，教師進行點評和總結，強調祖國地形多樣，風景優美。 （二）地圖分析，了解地形 教師出示中國地形圖，提問學生：“你在圖中找到了哪些地形？請你標注出來，并將表格補充完成。” 發放表格，讓學生在地形圖上標注出平原、高原、盆地、丘陵、山地等地形，并填寫表格。 學生在地形圖上標注地形，填寫表格。教師巡視指導，幫助學生正確識別地形。 教師提問學生：“在圖中找到我們居住的地方，看一看附近有哪些河流和山脈？” 引導學生了解自己居住地區的自然環境。 學生在地形圖上找到自己居住的地方，指出附近的河流和山脈。教師進行點評和總結，強調了解自己居住地區的自然環境有助于我們更好地認識家鄉。 教師提問學生：“找一找長江與黃河，想一想為什么長江、黃河都是自西向東流向大海？” 引導學生觀察地圖，分析長江、黃河流向的原因。 學生觀察地圖，分析長江、黃河流向的原因。教師進行點評和總結，強調我國地勢西高東低的特點。 （三）旅行見聞，領略山河 教師組織學生進行活動一：欣賞旅行見聞。展示一組去祖國各地旅游拍攝的照片，分享旅行見聞。 學生欣賞照片，分享自己的旅行見聞。教師進行點評和總結，強調祖國山河壯美，不同地區有不同的風景。 教師組織學生進行活動二：尋找身邊的美景。提問學生：“找一找身邊的美景，把你找到的分享給大家。” 引導學生發現身邊的美景。 學生分享身邊的美景，教師進行點評和總結，強調做一個善于發現的人，用眼睛去發現、用心去感受身邊的美景。 教師組織學生進行活動三：暢游祖國大地和探尋身邊的美景的感受。提問學生：“暢游祖國大地和探尋身邊的美景，你有什么感受？” 引導學生分享自己的感受。 學生分享自己的感受，教師進行點評和總結，強調祖國地大物博、山河壯美，不同的地區有著不同的景色，美得各不相同、各有特色。 （四）美景尋家，文化韻味 教師開展活動：我給美景找家。展示幾張美景圖片，要求學生為圖中的美景找到家，并說出選擇依據。 學生為美景找家，說出選擇依據。教師進行點評和總結，介紹美景所在地的歷史文化和特色。 教師以四川為例，介紹戰國時期李冰父子修筑都江堰，解決了成都平原的水患，成都平原也成為了富庶的 “天府之國”。強調四川以其獨有的巴蜀文化和美食美景展示著其獨有的魅力。 教師以內蒙古高原為例，介紹《敕勒歌》贊美了草原壯麗的風光，抒發了當地人民熱愛家鄉熱愛生活的豪情。 教師以天山為例，播放天山風光片，介紹天山是多條山脈組成的山系。古人用 “東西南北盡天山” 的詩句來形容天山的廣大。 教師以長江和黃河為例，介紹黃河是我們的母親河，長江是我國第一長河，日夜不停，流向東海。強調河流孕育著文明，長江黃河是世界古代文明的發祥地之一，是中華民族的搖籃。 教師提問學生：“祖國的壯麗山河蘊含著哪些文化韻味？” 引導學生思考山河與文化的關系。 學生交流自己的想法，教師進行點評和總結，強調祖國的壯麗山河蘊含著中華民族豐富的文化韻味，秀美風光是古往今來文人墨客無限靈感的源泉。 （五）課堂小結，詩歌朗誦 教師對本節課的內容進行總結，回顧我國地形地勢的特點，以及祖國山河的壯美和文化韻味。 教師帶領學生朗誦一首贊美祖國山河的小詩： 我的祖國多遼闊，地形地貌種類全。 西高東低三階梯，成就山水美如畫。 好山好水好風光，千年古韻育中華。 身為國人我驕傲，江山多嬌我愛她！ 教師提問學生：“通過本節課的學習，你對祖國的山河有了哪些新的認識？在今后的生活中，你會如何欣賞和保護祖國的山河？” 引導學生鞏固所學知識，思考自己在生活中欣賞和保護祖國山河的方法。 學生交流自己的想法，教師進行點評和總結，鼓勵學生熱愛祖國的山河，用實際行動保護自然環境。 第四課時：了解世界遺產，樹立保護意識 （一）視頻導入，認識世界遺產 教師播放一段澄江化石地的介紹視頻。 提問學生：“澄江化石地是什么？它有什么重要意義？” 引導學生認識世界遺產。 學生交流自己的想法，教師進行點評和總結，介紹世界遺產的概念和澄江化石地的價值。 教師出示世界遺產的概念：世界遺產是指被聯合國教科文組織和世界遺產委員會確認的人類罕見的、目前無法替代的財富，是全人類公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀。 （二）資料閱讀，了解數量 教師發放資料，介紹我國世界遺產的數量。自加入《世界遺產公約》以來，我國已成功申報世界遺產 55 項，其中，文化遺產 37 項、自然遺產 14 項、自然與文化雙遺產 4 項。世界遺產總數、自然遺產和雙遺產數量均居世界第一，是近年全球世界遺產數量增長最快的國家之一。 提問學生：“看了這份資料，你有什么感受？” 引導學生感受我國世界遺產的豐富和自豪。 學生交流自己的感受，教師進行點評和總結，強調我國擁有豐富的世界遺產，是中華民族的寶貴財富。 （三）分享交流，感受價值 教師提問學生：“分享一下你去過的世界遺產，說說你的感受。” 引導學生分享自己的旅行經歷和對世界遺產的感受。 學生分享自己去過的世界遺產，如九寨溝、丹霞山等。教師進行點評和總結，強調世界遺產的美麗和價值。 教師組織學生進行活動一：了解世界自然遺產的價值。播放一段三清山的介紹視頻，提問學生：“三清山有哪些特點？為什么三清山能成為世界自然遺產呢？” 引導學生分析世界自然遺產的價值。 學生觀看視頻，分析三清山成為世界自然的原因

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