資源簡介

第22課從局部抗戰到全面抗戰教學設計
一、教學理念在教學設計中依據“以生為本”的教育理念，激發學生興趣， 進行自主探究、合作學習。
二、教學目標
1、通過時空定位，知道抗日戰爭從局部到全面的時空演變。
2、通過史料呈現和分析，通過抗日民族統一戰線的形成過程，認識中共是 全民族戰的中流砥柱地位。
3、通過史料呈現和分析，了解日本帝國主義的暴行；感悟中華民族英雄不 屈精神；涵養家國情懷。
三、重點難點
重點：理解抗日民族統一戰線建立過程，認識中國共產黨在全民族團結抗
戰中的地位。
難點：認識中國共產黨在全民族抗戰中的中流砥柱作用。
四、教學方法
1.史料引導：通過展示相關史料，讓學生自己根據史料來得出結論。 2.問題推進：通過展示相關問題串來推動學生思考學習。
3.課堂自主合作學習：
(1)自主學習：日本帝國主義的侵略、暴行、中國人民的抵抗史實(過程)
(2)探究一：全面抗戰的特點。
(3)探究二：中國共產黨的中流砥柱作用。 五 、教學媒體的使用
2多媒體、PPT課
六、課時安排1課時
七、課前準備
【教師活動】準備PPT【學生活動】
【設計意圖】先自學，質疑—探究一釋疑。
八、教學過程設計
課堂導入：創設情境，激情導入。
【教師活動】(展示史料)近代侵略中國的時間軸導入：
中 國
(
背攀
)舍有
(
午吉空
) (
督攀
)
從1840年開始到抗日戰爭勝利的105年間，面對大大小小帝國主義的屢次 侵略，中國人民的反侵略戰爭幾乎都失敗了，為什么只有這次取得了勝利 抗 日戰爭給我們帶來了什么呢 今天就讓我們帶著這些問題一起走進那段令人刻 骨銘心的血淚史和覺醒史。
【設計意圖】通過時間軸展現近代中國的歷次屈辱史，通過中國人民的反侵略 戰爭幾乎都失敗了，為什么只有這次取得了勝利 抗日戰爭給我們帶來了什么 呢的提問 激發學生急于帶著問題去探索學習本課的欲望。
【教師活動】(展示學習目標)這是本節課同學們需要掌握的學習目標，同學們 一起大聲朗讀，把握本節課的總體目標。
【教師過渡】明確了本課的學習目標后，下面我們進入第一篇章學習
第一篇章：野心勃勃侵我中華——罪行累累罄竹難書一、侵略是蓄謀已久還是 突然爆發【教師活動】展示圖片：
螯英佳
日軍於昨突占攀
(
管
晏
東
)同時占黃
(
本
)演 損實更食囊 爹
(
臺灣
)暴 暴 裝
時 中 常 合 滿 決 到 修 其澈和平
(
中
國
鮮
)
(
1927年東方會議
) (
亞洲乃至全
世界
)
大 陸 政 策
(
展示問題：報紙中對日軍發動九一八事變后占領沈陽用了“突占領沈陽”字樣。
思考：日軍發動九一八事變是突然的嗎 并完成下表。(引發學生思考)
九一八事變背景
九一八事變后的侵華史實
)
1932
1933
1935
1937
【學生活動】讓學生看書自主學習填表、展示。
【教師活動】教師引導學生梳理表格，并認識到日本不僅在九一八事變之前做 了充分的準備與謀劃，在九一八事變后，亦是有計劃、分階段地步步緊逼。
【設計意圖】通過引導學生通過理解“突占”二字，了解日軍侵華背景和日本 侵華從局部到全面的過程。
【教師過渡】那么日軍從局部到全面的侵華的過程中對中國人民犯了哪些滔天 罪行呢
二、靈魂拷問：人性 獸性 理性
【教師活動】展示李自健油畫《南京大屠殺》,并提問南京大屠殺爆發的時間是 什么,屠殺了多少萬人
【學生活動】看書回答。
【教師活動】繼續展示南京大屠殺圖片和兩段史料：侵華日軍松井石根所部于 1937年12月13日攻陷南京后瘋狂殺戮，血染古城.使30萬以上的南京市民和 放下武器的軍人慘遭屠殺；1/3的街道和建筑物被焚毀；同時，還制造了2萬起 左右的強奸事件；進行了大規模的搶劫。——張憲文主編《南京大屠殺重要文證 選錄》一位歷史學家曾經估算，如果所有南京大屠殺的罹難者手牽手站在一起， 這一隊伍可以從南京綿延到杭州，總距離長達200英里左右。他們身上的血液
總重量可達1200噸，他們的尸體則可以裝滿2500節火車車廂。 一張純如《南
京大屠殺》并提問：為何日軍會如此滅絕人性呢 【學生活動】根據材料，合作探究解決問題。
【教師過渡】日軍在南京大屠殺中把燒殺淫掠做到 了極致，除了南京大屠殺，
日軍還對平民實施了哪些暴行。
【教師活動】展示用人體進行細菌實驗和強征中國婦女為慰安婦的圖片，讓學 生根據圖片回答暴行。
【教師過渡】日軍除了燒殺淫掠外，還對中國進行了殘酷的殖民統治，那么日 本是如何對中國進行殖民統治的，請同學們閱讀教材137頁，完成下表。【教師 活動】展示表格
酷的殖民統治
政治
經濟
文化
【學生活動】閱讀教材、完成下表。【教師過渡】面對血淋淋的過去，我們應當 如何面對歷史
【教師活動】展示日本安倍晉三參拜靖國神社圖片和日本右翼分子、臺獨分子 民進黨修改教科書不理性面對歷史的史料。還有南京大屠殺公祭日的確立、南 京大屠殺檔案申遺成功、日本有志之士來華祭奠南京大屠殺的圖片。展示人類 面對歷史的不同聲音，并探究我們人類應當如何面對歷史。
【學生活動】學生總結：敢于面對歷史，永遠銘記歷史，勇于反思歷史。
【教學意圖】歷史學科核心素養要求培養學生的史料實證能力和家國情懷。通 過史料和教材梳理日本侵華過程和分領域學習日軍暴行，落實家國情懷，也為
下一目學習做鋪墊。
【教師過渡】面對日本帝國主義瘋狂侵略和殘酷暴行，中國人民到底如何抵抗 呢 下面讓我們進入第二篇章的學習。請同學們閱讀教材134-136找出中國人 民抵抗的史實
第二篇章：高瞻遠矚促進合作一眾志成城一致抗日一、從局部抗戰到全面抗戰 到底變了什么【教師活動】展示表格，讓同學們閱讀教材134-136找出中國人 民抵抗的史實。并思考從日本帝國主義的侵略空間和中華民族主要抵抗力量上 看，全面抗戰到底變了什么
、 局部抗戰到全面抗戰到底變了什么
時 空 年 實 土景捷就力 土夏抵抗更史
1931 東北 九一八 事變 東北人民 中國共產黨 東北人民革命軍堅持抗戰
1932 上海 侵略空 抗戰力 一二 國民黨軍隊 1.nh
間 ： 量 ： 由局部侵 由部 為 gi4 至
1933 為國共雖抵抗
1935 戰，一致抗日”。
愛國學生 — 二 九 運 動
中國共產黨 瓦窯堡會議：提出建立抗日民族統一戰線方針
1936 中國共產黨 東北抗日聯軍發展壯大
國民黨愛國將 領、共產黨 西安事變及其和平解決
1937 從盧溝橋 益延全國 七七事 變 國共合作為基 礎的全民族抗 戰 遞交《中共中央為公布的國共合作宣言》;改變紅軍 召開廬山會議；國民黨發布中共提交的國共合作宣言 承認共產黨的合法地位
【學生活動】(學生閱讀教材、填表、思考、回答)
【教師總結】侵略空間：由局部侵華到全面侵華。抗戰力量：由部分抗戰群體 轉變為國共合作為核心的全民族抗戰。
【教師過渡】在推動局部抗戰到全民族抗戰局面轉變中，到底是誰起了中流砥 柱的作用呢 下面我們進入第二部分學習。二、從局部抗戰到全民族抗戰局面 轉變中，到底誰是中流砥柱
【教師活動】展示史料和問題：“九一八事變”國共兩黨的不同應對：材料一： 攘外必先安內，統一方能御侮......未有國不統一能取勝于外者，故今日之對 外，無論用軍事方式解決，或用外交方式解決，皆非先求國內統一不為功。 ——蔣介石講話(1931年11月30日)(張海鵬.中國近代通史)材料二：黨在 這次事變中的中心任務是：抓住廣大群眾對于國民黨的失望與憤怒，而組織他 們引導他們走向消滅國民黨統治的斗爭......領導群眾反對日本帝國主義的暴 力政策，反對帝國主義奴役和侵略。——中共中央《關于日本帝國主義強占滿 洲事變的決議》(1931年9月22日)九一八事變后國共兩黨分別怎么應對的
【學生活動】閱讀史料概括：國民黨：攘外必先安內共產黨反蔣抗日
【教師活動】展示史料：“華北事變”國共兩黨的不同應對材料三...... (日 軍)所提各事項，均承諾之......此致梅津美治郎閣下......——國民政府華 北軍分會代理委員長何應欽復函(1935年7月6日)材料四：抗日則生，不抗 日則死......大家都應當停止內戰，以便集中一切國力(人力、物力、財力、武 力等)去為抗日救國的神圣事業而奮斗......只要國民黨停止進攻蘇區，紅軍愿 意與之親密攜手共同救國!......大中華民族抗日救國大團結萬歲!——中共駐 共產國際代表團《八一宣言》(1935年8月1日)1、華北事變后國共兩黨又是怎 么應對的
2、比較九一八事變和華北事變，指出中國共產黨抗日方針變了什么,什么
沒有變，變的主要原因是什么 體現了中國共產黨的什么智慧
【學生活動】閱讀史料概括：國民黨：繼續妥協退讓共產黨：聯蔣抗日變
化：由反蔣到聯蔣；不變的：堅持抗日原因：中華民族的矛盾成為主要矛盾智
慧：站在民族大義的基礎上，與時俱進
【教師過渡】中國共產黨為促進抗日民族統一戰線的建立，除了適時調整 抗日政策外，還做出哪些努力呢
【教師活動】展示史料：西安事變中共的應對材料五：“我們為什么這樣 發動 為爭地盤嗎 不是!為泄私忿嗎 也不是!我們反對政府屈服的外交! 國都要亡了，還在這里出死力自相殘殺，所以才提出抗日救國的八項主張。” ——1936年12月15日張學良、楊虎城《告全體將士書》(1)引用上述材料中 的文字，說明張學良、楊虎城對他們發動西安事變提出了哪些理由 (2)你認 為張學良、楊虎城發動西安事變的目的是什么 (3)為了達到目的，張學良為 什么電邀共產黨參與解決西安事變
【學生活動】閱讀史料結合所學概括：1、理由：國民政府屈辱外交、自相 殘殺2、目的：逼蔣抗日3、中國共產黨提出了“停止內戰，一致抗日”的方針。 【教師過渡】最后中國共產黨站在民族大義的立場上，和平解決了西安事變，
為抗日民族統一戰線的建立奠定基礎。最后中國共產黨為抗日民族統一戰線的
最終建立又做出哪些努力
【教師活動】展示史料：盧溝橋事變后國共兩黨的應對材料六：中共中央 再鄭重向全國宣言：一、孫中山先生的三民主義為中國今日之必需，本黨愿為 其徹底的實現而奮斗。二、取消一切推翻國民黨政權的暴動政策及赤化運動， 停止以暴力沒收地主的政策。三、取消現在的蘇維埃政府，實行民權政治，以 期全國政權之統一。四、取消紅軍名義及番號，改編為國民革命軍，受國民政 府軍事委員會之統轄，并待命出動，擔任抗日前線之職責。——《中共中央為 公布國共合作宣言》(1937年7月15日)
結合材料六指出中國共產黨為國共合作建立，又作出了哪些讓步
材料七：此次中國共產黨發表之宣言(指《中共中央為公布國共合作宣 言》),即為民族意識勝過一切之例證。宣言中所舉諸項，如放棄暴動政策與赤 化運動，取消蘇區與紅軍，皆為集中力量，救亡御侮之必要條件......對于國
內任何派別，只要誠意救國，愿在國民革命抗敵御侮之旗幟下共同奮斗者，政 府自無不開誠接納，咸使集中于本黨領導之下，而一致努力。——引自《蔣介 石對中國共產黨宣言的談話》(1937年9月23日)2、結合所學及材料七，指出 蔣介石在九一八事變和盧溝橋事變后，對日本侵略者態度的變化。為什么會有 這種變化
【學生活動】閱讀史料，結合所學概括變化：由不抵抗到決定抗日。原因： 中日民族矛盾成為主要矛盾西安事變和平解決中國共產黨的推動全國抗日救亡 運動的推動【教師過渡】盧溝橋變后，抗日民族統一戰線最終確立。綜合以上 分析，在抗日民族統一戰線確立過程中，共產黨的貢獻是什么 最后我們能得 到什么結論
【學生活動】在教師的引導下：1.中國共產黨最早舉起全民族抗戰旗；
(1)1935年中國共產黨發表“八一宣言”提出停止內戰，一致抗日。(2)1935 年底中共召開“瓦窯堡會議”提出建立抗日民族統一戰線方針。2.中國共產黨 促成了最廣泛的抗日民族統一戰線的形成。(1)1936年，中共提出并促進西安 事變和平解決。(2)1937年，七七事變后，召開洛川會議，中共遞交《中共中 央為公布國共合作宣言》,改編紅軍，促成國共正式合作抗日。最終得出結論： 中國共產黨是促進全民族團結抗戰的中流砥柱。
【設計意圖】歷史學科核心素養要求培養學生的時空觀念、史料實證、歷 史解釋和家國情懷。通過閱讀史料和問題探究，知道局部抗戰到全面抗戰的時
間演變，理解中國共產黨在全民族抗戰中的中流砥柱作用。
【教師過渡】抗日民族統一戰線的確立除了保障了抗戰的勝利，還給中華 民族帶了什么呢 下面進入第三篇章學習統一戰線凝聚力量——中華民族睡獅 覺醒第三篇章：統一戰線凝聚力量——中華民族睡獅覺醒一、國難真的可以興 邦 【教師活動】展示史料：作為一個民族國家，中國是由于日本的大舉入侵 和舉國抗戰體制的確立過程中形成，在抗戰條件下，最大限度的實現統一。國 人的民族意識也因此得到極大提升，我們的抗日戰爭使近百年飽受分裂之苦的 中國重新統一起來了，增強了國民對國家的認同程度和對政府的監督程度，它 自然也就促進了國民對國家和民族發展的關心和參與，成為中華民族復興的重 要樞紐。——楊奎松《抗戰燃起中國現代國家夢想》依據材料概括中華民族這 頭睡獅為什么能夠夢醒，民族覺醒主要體現在哪些方面 有什么意義
【學生活動】閱讀史料總結：原因：日本帝國主義大舉入侵和全民族抗戰 局面的形成。體現：民族意識得到極大提升；國家認同感增強；愛國意識政治 參與意識增強。意義：它改變了中國，成為了中國復興的重要樞紐!
【教師過渡】民族危亡時期需要民族統一戰線，那么在國泰民安的今天民 族統一戰線還需要嗎二、民族統一戰線今天還需要嗎
【教師活動】展示圖片香港現在暴亂的圖片和相關史料
材料一：香港局勢動蕩以來，暴力亂港分子所過之處，猶如海嘯侵襲，街 面狼藉，商鋪歇業，行人寥寥。往日熙熙攘攘的口岸，如今冷冷清清；酒店房 價腰斬，一些酒店入住率跌幅達30%~50%;藥妝、化妝品、黃金珠主等門店經營 慘淡。繁榮的香港由旅游者天堂變成冷清的人間地獄。——鳳凰網
材料二：這一次全中國的人真的團結成一個整體了。我們把個人的一切全 交出來維護這個“整體”的生存。——巴金《一點感想》根據材料一和材料二
的對比，我們能得到一個什么啟示
【學生活動】學生閱讀史料討論。
【教師總結】歷史和現實反復證明：中華民族斗則兩傷，和則兩利；所以我 們要堅定不移的維護祖國的統一和民族的團結。
【設計意圖】進一步落實家國情懷；認識到抗日民族統一戰線不僅有利于保 障抗戰的勝利，還促進了民族覺醒。民族統一戰線不僅民族危亡時期需要，和 平建設時期同樣需要。從而培養學生維護祖國統一、民族團結的意識。
四、課堂小結
【教師活動】可見，團結就是力量，唯有團結，中華民族的脊梁才永遠不 會彎曲。在新時代的今天，我們要繼續繼承抗日民族統一戰線精神，為實現中 華民族偉大復興中國夢而奮斗。
【設計意圖】進一步強化民族統一戰線對中華民族偉大復興的重要性，進
一步樹立維護祖國統一、民族團結的意識。 侵略：局部 全面侵華戰爭
罪行累累
抵抗：局部抵抗 以國共合作為中心的全民族抵抗
中國共產黨(中流砥柱)
六、課后作業完成學案“應用提升”

展開更多......

收起↑