資源簡介 第10課遼夏金元的統治教學設計【課標要求】通過了解遼夏金元諸政權的建立、發展和相關制度建設,認識北 方少數民族政權在統一多民族封建國家發展中的重要作用。【教學目標】1、識讀地圖和相關材料,說出遼、西夏、金和蒙古的基本知識和歷史時空演變 2、通過史料研讀,概括歸納出三朝政治制度共同特點,并對其進行歷史闡釋; 3、通過史料分析,學生歸納南北面官制、猛安謀克制、行省制的特點和評價; 4、通過史料研讀,概括分析出北方少數民族政權在統一多民族封建國家發展過 程中產生的作用。【教學重難點】重點:北方少數民族政權在統一多民族封建國家發展過程中產生的作用 難點:三朝政治制度共同特點,分析其歷史影響。【教學過程】 導入新課:教師:各民族共同創造了中華文明,各民族的發展也是中華文明的組成部 分,我們從政治統治的角度來看一下北方各少數民族政權是如何推動中華政治 文明的發展的 教師:上(宋神宗)謂輔臣曰:然二虜之勢所以難制者,有城國,有行國。自 古外裔能行而已,今兼中國之所有,比之漢唐尤強盛也。”——畢沅《續資治 通鑒》上述材料反映了什么 學生:思考,回答:1.農牧混合式經濟;2.制度相對完備一、遼朝的時空信息和制度建設本部分內容就設計了兩個問題,一個是學 生通過地圖描述遼朝的時空信息;二是通過材料歸納遼朝政治制度的特點和南北面官制的評價教師:請同學們先看課件圖片史料和結合所學知識,描述遼朝的時空信息 學生:思考。回答。教師:通過材料歸納遼朝政治制度的特點和南北面官制的評價,具體如下 材料一、契丹......官分南北,以國制治契丹,以漢制待漢人......北面治宮 帳、部族、屬國之政,南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事。因俗而治,得其宜 矣!——《遼史 ·百官志一》材料二、春捺缽為釣魚,接受女真“千里之內”諸酋長等的朝賀;夏捺缽 是放鷹,與北、南面大臣議國政;秋捺缽是射鹿;冬捺缽是射虎,與北、南面 臣僚議論國事,時出校獵講武。根據材料一、二指出遼的政治制度的特點 如何認識實行南北面官制 學生:因俗而治:對本民族和漢人采取不同的統治方式;保持尚武精神; 籠絡各族酋長。對先進封建文明的肯定和保護,促進了游牧民族向封建文明過 渡,有利于民族交融。教師:遼的統治反映了促進了民族交融,本質上體現了封建化的進程,因 俗而治也體現了有益的治理探索。相對晚于遼在同時代中西部還有一個少數民 族政權西夏又是怎樣統治的 二、西夏的時空信息和制度建設本部分內容就設計了兩個問題,一個是學 生通過地圖描述西夏的時空信息;二是通過材料思考西夏的制度建設體現什么 特點教師:請同學們先看課件圖片史料和結合所學知識,描述西夏的時空信息學生:思考。回答。教師:西夏基本模仿北宋,行政機關叫中書,軍事機關叫樞密,財政機關 叫三司,監察機關叫御史臺,此外管理首都事務的叫開封府。中央機構有兩套 稱謂。地方設立州郡和藩落兩套機構。思考西夏的制度建設體現什么特點 學生:思考。回答。三、金的時空信息和制度建設本部分內容就設計了兩個問題,一個是學生 通過地圖描述金朝的時空信息;二是通過材料概括解釋猛安謀克制教師:請同 學們先看課件圖片史料和結合所學知識,描述金的時空信息學生:思考。回答。教師:金朝制度基本沿襲唐末,金熙宗在朝廷設立尚書、中書、門下三省, 綜理政務,海陵王繼位后......尚書省總理政務,尚書省和樞密院為中央最高 政治、軍事機構。但卻保持了一套女真民族的管理系統,叫作猛安謀克。凡女 真民戶,每300戶編為一謀克,10謀克編為一猛安。他們被大批遷入中原,在 漢族村落之間筑寨居住,平時耕作,戰時選拔丁壯出征。作用:節約了財政開支,在前期保留了一定的戰斗力,但在后期逐漸腐化。 思考金朝的制度建設體現什么特點 解釋猛安謀克制學生:思考。回答。四、探究一:三朝少數民族政權的制度的共同特點 并對其歷史闡釋 教 師:材料一、契丹......官分南北,以國制治契丹,以漢制待漢人......北面 治宮帳、部族、屬國之政,南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事。因俗而治,得 其宜矣!一—《遼史 · 百官志一》材料二、春捺缽為釣魚,接受女真“千里之內”諸酋長等的朝賀;夏捺缽是放鷹,與北、南面大臣議國政;秋捺缽是射鹿;冬捺缽是射虎,與北、南面臣僚議論國事,時出校獵講武。材料三、西夏的制度建設:基本模仿北宋,行政機關叫中書,軍事機關叫 樞密,財政機關叫三司,監察機關叫御史臺,此外管理首都事務的叫開封府。 中央機構有兩套稱謂。地方設立州郡和藩落兩套機構。材料四、金朝制度基本 沿襲唐宋,金熙宗在朝廷設立尚書、中書、門下三省,綜理政務,海陵王繼位 后......尚書省總理政務,尚書省和樞密院為中央最高政治、軍事機構。但卻 保持了一套女真民族的管理系統,叫作猛安謀克。凡女真民戶,每300戶編為 一謀克,10謀克編為一猛安。他們被大批遷入中原,在漢族村落之間筑寨居住, 平時耕作,戰時選拔丁壯出征。作用:節約了財政開支,在前期保留了一定的戰斗力,但在后期逐漸腐化。 問題:歸納三朝政治制度共同特點 對其進行理解闡釋 學生:先獨立思考,再小組合作探究,學生展示答案,小組互相補充教師: 特點:1.較多地吸收了中原的政治制度,保留本民族的特色。2.因俗而治:對本民族和漢人采取不同的統治方式。 原因:1、少數民族統治者有效統治農耕經濟區的需要。2、少數民族長期民族習俗的適應。3、魏晉隋唐以來北方民族交融的加快。4、魏晉隋唐以來北方少數民族封建化的推進。影響:統治與發展:一定程度上緩和了民族矛盾,鞏固了政權統治,促進了邊疆的開發;封建化進程:大大推動了少數民族的封建化。民族大交融:加 快了民族交融;農耕發展:保護了農耕文明,使生產力繼續發展;政治與統一: 對后世的政治制度產生重要影響,為統一多民族國家治理積累有益經驗。五、蒙古(元)的時空信息和制度建設、民族關系本部分內容就設計了三個問題,一個是學生通過地圖描述蒙古(元)的時 空信息;二是通過地圖和材料概括元鞏固統一措施(尤其是行省制度特點和影 響);通過基礎知識歸納概括元民族關系新特點教師:舒健《元代行省制:中國央地關系的轉擯點》材料一:從法理上說,元的中央政府以命令授權形式將部分權力交予行省 行使,一切治權皆屬中央政府,無論行政、財政、軍事、司法諸事權,行省只 是中央的代理而已。材料二:元代行省制體現出了“大而不專”的特色。行省長官作為介于府 路州縣和“腹里”之間的地方最高長官,具有日常事務的統籌全權,但部分特 定的權力(軍隊、錢糧)會由個別專責的官員提調,其他人不可隨意干預,調 兵更需中央授權。材料三: (行省制)克服了末代的高度集權造成的兵眾而不能打仗、官冗 而辦事效率低的問題。歸納行省制度——特點和評價 學生:思考,回答。教師:總結元的制度建設:繼承,創新教師:展示元的民族關系基本知識 材料,元朝時期,女真人、契丹人、及部分蒙古人相繼融入漢族群體,漢人族 群的成分更為兼容多樣。與此同時,數量眾多的西域人、隨著蒙古征服進入中 原和江南地區。據不完全統計,元朝時期東來的西域人有上百萬之眾,在規模 和數量上都遠遠超過了前代......回族就是西域人大規模東來的聚合物。元朝的民族關系有何新特點 學生:思 考,回答六、探究二:少數民族政權在統一多民族封建國家發展過程中的作用 教師:提供材料材料一契丹自耶律阿保機和耶律德光以來,統治者即能說漢語,而女真人進入中 原后更是普遍說漢語......識漢文,同時,宋人也以學胡語為時尚。女真歌曲 也在中原傳唱。——李錫厚《末遼金時期中原地區的民族融合》(載《中州學刊》2005年第9期)材料3:蒙古人受漢文化的影響。比如取名時候采用漢人的字、號,或者像 漢人一樣取俗名、小名......漢人也受蒙古文化的影響,首先表現在學習和掌 握蒙古語言和文字,使用蒙古名字,漢人受蒙古婚姻、服飾等習俗方面的影響。材料4:遼人在自稱“中國”的同時,并不反對末人稱“中國”......金人 進入中原以后,自稱“中國”,金人并沒有將宋人排除于中國之外......認為金 宋都是“中國”。——趙永春《“中國多元一體”與遼金史研究》載中央民族大學學報(哲 學與社會版)2011年第3期材料5:契丹、黨項、女真等每年從漢地引進不少米面、瓜果、茶葉等食品, 其飲食結構發生了變化,尤其是遷居中原的女真族,飲食習俗與漢族已經沒有 什么差異。中原地區則從北方地區引進大量的羊。各民族與漢族交錯雜居,通 婚現象俞益普遍,并得到官方的認可。——關樹東《一部描述民族歷史風俗的佳作——讀<遼末夏金社會生活史》問題:北方少數民族政權在統一多民族封建國家發展過程中產生了什么作用 要求:(1)對以下材料進行分類,并說明分類的依據(2)根據材料從不同的角度歸納作用學生:先獨立思考,再小組討論,小組選代表展示,其他小組補充教師:疆域版圖:拓展了疆域,促進了邊疆地區的開發,初步奠定近代中國 的版圖;民族交融:加快了民族大交融;國家統一:促進了統一的多民族國家 的發展和鞏固;中華文明:形成了農耕文化和草原文化相互融合共同發展的文 明系統,統一中形成多元共輝局面。小結升華:中華文明是各民族共同創造的,遼夏金元時代,北方各少數民 族政權的有效統治,本質上體現了封建化,進一步促進了民族大交融,開發了 邊疆,其因俗而治的統治經驗為后世政治提供了有益的借鑒,共同促進了統一 多民族國家的鞏固和發展。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫