資源簡(jiǎn)介

《第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
、教材分析
1、本課主題。通過(guò)觀察單元結(jié)構(gòu)，我們可以看到第6課具有三個(gè)特點(diǎn)：通 史敘事、統(tǒng)攬全局、單元重點(diǎn)。第6課是對(duì)隋唐歷史的通史敘事，相對(duì)全面地呈 現(xiàn)了隋唐時(shí)代的重大史事，從而從總體上展現(xiàn)了“隋唐統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展” 這個(gè)單元主題。它的總體呈現(xiàn)、統(tǒng)攬全局的特點(diǎn)決定了它是本單元的重點(diǎn)。那么, 第6課的主要內(nèi)容有哪些呢
2.教材內(nèi)容構(gòu)成
正文內(nèi)容主要是3目：第一目，隋朝興亡；第二目，唐朝的繁榮與民族交融； 第三目，安史之亂、黃巢起義和五代十國(guó)。這些內(nèi)容可以整合成三個(gè)核心知識(shí)板 塊：①“隋唐的繁榮”②“民族交融”③“安史之亂、黃巢起義和五代十國(guó)。
正文之外，本課學(xué)習(xí)欄目多達(dá)11個(gè)，提供了大量教學(xué)資源。比如，教材第 36頁(yè)“史料閱讀”,摘錄了《新唐書(shū)》中的一段論述，很好地總結(jié)了從藩鎮(zhèn)林 立到唐朝覆亡的歷史線索，可以直接用于課堂史料研習(xí)活動(dòng)。
3.核心知識(shí)概念
第一，“隋唐的繁榮”。隋唐是中國(guó)封建社會(huì)的繁榮的時(shí)期。一方面，國(guó)內(nèi) 出現(xiàn)了貞觀之治、開(kāi)元盛世這樣的昌盛局面，政治清明、制度先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)繁榮、
文化多元昌盛、民族和睦、開(kāi)放交流。另一方面，在國(guó)際上也處于“萬(wàn)國(guó)衣冠拜 冕旒”的強(qiáng)國(guó)地位。
第二，“民族交融”。隋唐是統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的新階段。中央政府管轄 范圍擴(kuò)大，中原與周邊民族政治聯(lián)系加強(qiáng)；周邊民族對(duì)中原政權(quán)的向心力增強(qiáng)， 學(xué)習(xí)中原制度、文化，少數(shù)民族地區(qū)得到發(fā)展。
第三，“安史之亂、黃巢起義和五代十國(guó)”。安史之亂破壞了中央集權(quán)，五 代十國(guó)則進(jìn)入了分裂時(shí)期。
這些核心知識(shí)概念之間，有沒(méi)有內(nèi)在的邏輯 這個(gè)邏輯就是：從盛世到衰落。 那么我們的教學(xué)設(shè)計(jì)大致就可以按照“盛世——衰落”這個(gè)線索，這個(gè)主題去 展開(kāi)。
二、教學(xué)立意
1.課標(biāo)要求。課標(biāo)內(nèi)容非常簡(jiǎn)略，分解開(kāi)來(lái)就是4項(xiàng)要求：①隋唐社會(huì)的繁榮 盛世②隋唐時(shí)期民族交融②隋唐區(qū)域開(kāi)發(fā)④隋唐制度、文化的成就。具體到本課， 哪—項(xiàng)是重點(diǎn)內(nèi)容 民族交融和區(qū)域開(kāi)發(fā)在南北朝時(shí)期有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，制度文化是 第7、8課的核心。因此，第六課我們以隋唐的繁榮盛世作為重點(diǎn)內(nèi)容。
綜合上面對(duì)教材線索和重點(diǎn)內(nèi)容的分析，我們可以確立這樣的教學(xué)立意： “盛—衰”啟示。
一方面，同學(xué)們要通過(guò)盛世景象增強(qiáng)民族自豪感，另一方面，也可以通過(guò)對(duì) 興亡原因的探究獲取歷史智慧。
2.教學(xué)目標(biāo)(1)合格性學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解隋唐至五代十國(guó)的時(shí)序；識(shí)別隋朝 大運(yùn)河、五代十國(guó)后期形勢(shì)圖。通過(guò)史料研習(xí)概括隋唐盛世的表現(xiàn)，概括出現(xiàn)盛 世局面的原因與啟示，增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)史料實(shí)證和歷史解釋能力。歸納安 史之亂的原因，分析其影響，體會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。
(2)等級(jí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：從長(zhǎng)時(shí)段中認(rèn)識(shí)隋唐是對(duì)南北朝以來(lái)民族交融的凝 練、提升、發(fā)展。探究這一時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)、人口格局的變化，增強(qiáng)對(duì)大空間范圍 史事的把握能力。探究貞觀之治和開(kāi)元盛世的共同原因以及對(duì)今天的啟示，從多 個(gè)角度歸納安史之亂的原因與影響。增強(qiáng)通過(guò)史料實(shí)證尋求歷史解釋的能力，激 發(fā)以史為鑒、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的家國(guó)情懷。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聚焦大運(yùn)河、貞觀開(kāi)元之治、安史之亂、五代十國(guó)等重大史事，分析 歸納隋唐盛衰的原因與啟示。
難點(diǎn)：大運(yùn)河、安史之亂的影響，隋唐盛衰的啟示；
以上是我們對(duì)教學(xué)立意的分析，最后，我們一起探討一下教學(xué)流程，主要包 括教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)延伸三個(gè)部分。
三、教學(xué)流程
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入：通過(guò)制作、分享“隋唐五代大事年表”導(dǎo)入正課。高中教學(xué)要注重 以更長(zhǎng)的時(shí)段審視歷史的脈絡(luò)與走向，研判歷史的階段特征，從而加強(qiáng)歷史理解。 比如，我們可以指導(dǎo)學(xué)生制作這樣的年表圖。通過(guò)年表可以很直觀的找到歷史分
期。很明顯，755年的安史之亂破壞了中央集權(quán)，是統(tǒng)一走向分裂的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也 是盛世走向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
2.隋唐盛世：
(1)隋朝的建設(shè)措施與大運(yùn)河
可以安排兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：①讀圖，可計(jì)算長(zhǎng)度、查找穿越的主要水系、串聯(lián) 的古代大都市。②討論大運(yùn)河對(duì)南北經(jīng)濟(jì)交流和民族融合的影響。
隋朝開(kāi)通的大運(yùn)河將南北方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合在一起，加速了民族融合。
(2)貞觀、開(kāi)元之治與民族交融
要集中筆墨探究隋唐盛世的原因與啟示。這是本課的重點(diǎn)。這個(gè)部分，建議 運(yùn)用圖表法教學(xué)，提高教學(xué)效率。下面做個(gè)示范。
第一步，引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，歸納唐太宗、唐玄宗的政績(jī)?？梢蕴崾緩恼?、 經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。
第二步,根據(jù)上述探究成果和教材曲轅犁圖片資料概括分析唐朝出現(xiàn)盛世局 面的政治、經(jīng)濟(jì)原因。
第三步，分析開(kāi)元盛世與貞觀之治的關(guān)系。
第四步，結(jié)合唐朝盛世局面的原因談?wù)剬?duì)今天的歷史啟示。 評(píng)價(jià)參考：
原因 ①國(guó)家統(tǒng)一、民族和睦、社會(huì)穩(wěn)定； ②統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，勵(lì)精圖治： 注重人才、改善吏治；減輕人民負(fù)擔(dān)，發(fā)展經(jīng)濟(jì) 重視文教； ③科技進(jìn)步，生產(chǎn)力提高； ④人民辛勤勞動(dòng)；
關(guān)系 繼承與發(fā)展的關(guān)系。
啟示 ①國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)是昌盛繁榮的保障； ②堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以民為本，反腐倡廉； ③堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略；
3.隋唐衰亡
(1)安史之亂：可以提前安排小組探究活動(dòng)，完成以下兩個(gè)任務(wù)：
①歸納安史之亂的原因。
②讀安史之亂形勢(shì)圖，討論安史之亂對(duì)唐朝政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。
安史之亂在政治上導(dǎo)致了藩鎮(zhèn)割據(jù)，經(jīng)濟(jì)上加速了經(jīng)濟(jì)重心的南移。戰(zhàn)亂集 中在北方，破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。但同時(shí)，南方的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始快速增長(zhǎng)，并最終超過(guò)了 北方。
(2)黃巢起義
(3)唐朝滅亡：討論歸納隋唐衰亡的原因。 4.陷入分裂
(1)五代十國(guó)學(xué)生活動(dòng)是：讀圖，討論五代十國(guó)政局對(duì)南北方經(jīng)濟(jì)的影響。 五代十國(guó)時(shí)期，南方相對(duì)穩(wěn)定，南方的經(jīng)濟(jì)地位進(jìn)一步鞏固，南方人口超過(guò)北方 的態(tài)勢(shì)基本定型。
(2)柴榮改革：主要是分析后周的建設(shè)對(duì)國(guó)家重新走向統(tǒng)一的意義。五代 時(shí)期割據(jù)力量達(dá)到了極致。五代最后一個(gè)中原王朝后周開(kāi)始出現(xiàn)了創(chuàng)造和平秩序， 重新孕育統(tǒng)一的趨勢(shì)。后周世宗柴榮的各項(xiàng)改革成了統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)的前驅(qū)。
小結(jié)：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華。隋唐五代，分久而合、合久而分，磅礴澎 湃，這樣豐富的歷史經(jīng)歷錘煉了中華民族雄渾的氣魄和波瀾不驚的格局。
(二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要以促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，以學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求為 依據(jù)，注重手段靈活性和主體多元性。本課評(píng)價(jià)，我有以下建議：
1.學(xué)習(xí)小組課前制作本階段歷史時(shí)序，課上展示，引導(dǎo)互評(píng)。 2.圍繞貞觀之治和開(kāi)元盛世的原因進(jìn)行課堂提問(wèn)。
3.小組收集材料研究安史之亂的原因與影響，小組代表匯報(bào)成果，教師點(diǎn)評(píng)。
(三)教學(xué)延伸
1.搜集對(duì)隋朝大運(yùn)河的不同評(píng)價(jià)，概括出不同觀點(diǎn)。
2.以此為案例，分析對(duì)同一史事出現(xiàn)不同解釋的原因。

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