資源簡介

《愛心的傳遞者》第二課時
教材分析
《愛心的傳遞者》是統編教材《道德與法治》三年級下冊第三單元《我們的公共生活》的第三課，從公共生活中具象的“物”，過渡到公共生活中抽象的規范，最后落腳在充滿關愛、同情精神的公共生活上。 本課對應的是《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“道德教育”里的“了解個體與集體的關系，關心集體，有互助意識，積極參加集體活動，維護集體榮譽。”本課以“善于幫助別人”這一話題展開，從反面事例引導學生學習關愛他人的方法和智慧，包含兩個內容：校園生活中關愛他人卻遭拒絕的事例，社會生活中關愛他人卻沒有考慮他人真實需求的事例。“小貼士”提醒學生關愛他人的注意事項。“閱讀角”是班主任智慧幫助學生的故事。
學情分析
對三年級學生而言，他們有幫助他人的熱情，但是缺乏關愛他人的方法，較難讓他們從義務的角度領悟人為什么要關愛他人，因為這不符合他們的道德發展階段，從義務的角度進行教學，反而會適得其反，弱化學生已有的助人動機。為了避免出現灌輸的情況，可以從關愛他人后和被他人關愛后的情感體驗切入，讓學生從中體會到關愛他人是一件雙方都會快樂的事情，關愛他人也是人們的內在需求。
教學目標
通過故事分析好心辦壞事的原因，聯系自己回憶平時好心辦壞事的例子，并分析自己好心辦壞事的原因，初步感知幫助他人也是需要講究方法的。
通過案例和情景演繹，學會幫助他人的方法和智慧，并能將關愛他人的正確方法和智慧運用于日常生活中，逐步形成尊重、平等、友好的人際交往意識。
教學重難點
重點：學習關愛他人的方法和智慧。
難點：將關愛他人的正確方法和智慧運用于日常生活中。
教學準備
教學課件、教學素材、學習單、評價單
教學過程
我們有愛心
師情感導入：經過上一節課《愛心的傳遞者》第一課時的學習，我們班掀起了一陣愛心傳遞的熱潮，看——
播放學生獻愛心視頻。
師：看了剛才的視頻，同學們有什么感受？
指名學生交流自己幫助別人的感受。
師：有的同學為幫助別人而得到了快樂，也有的同學為幫助別人而獲得了成就感，還有的同學為幫助別人而想去幫助更多的人，老師也迫不及待地想為你們的愛心點贊！同學們也給自己的愛心點點贊吧！
師過渡：同學們都在幫助別人中獲得了快樂和成就感，可是小樂卻有點失落，這是為什么呢？我們一起聽聽小樂是怎么說的吧。
好心辦壞事
播放小樂自述音頻，生思考小樂幫助了別人，為什么卻很失落？
小樂自述：同學們好，昨天我去圖書館借書，看見隔壁班的小軒找來凳子準備拿最高層的說，我就跑過去說：“嘿嘿，個子矮拿不著吧，我來幫你吧！”誰知，小軒不但不感謝我，還生氣地說：“多管閑事，我自己的事情自己能解決。”同學們你們幫我來評評理我明明是想幫助他，怎么就多管閑事了？
師：如果是你，你愿意接受小樂的幫助嗎？為什么？（引導學生認識到小樂的言語中有嘲諷、不文明、粗暴。）
指名學生交流
預設1：我覺得小樂有點多管閑事，因為小軒已經找到方法來拿書了。他沒有了解小軒的意愿。
預設2: 我覺得小樂沒有多管閑事，萬一小軒不小心摔了了呢？他也是好心。
預設3: 我覺得小樂沒有多管閑事，但是他說話的語氣不太好，不尊重小軒，他不應該說小軒矮個子。
師小結：同學們都分析得有道理，小樂在幫助別人的時候言語中有嘲諷、不文明，所以就好心辦了壞事。
指名交流：如果你是小樂你會怎么說？
師：聽了大家的意見，小樂在幫助別人的時候可有禮貌了，這不重陽節到了，小樂就和家人來到了敬老院。
出示視頻《重陽節獻“愛心”》，生交流：為什么敬老院的老人們都躲著前去獻愛心的人呢？（引導學生認識到現在很多人獻愛心的時候沒有了解他人的需要）
生討論：那你覺得小樂可以怎樣幫助敬老院里的老人呢？
師小結“好心辦壞事”的原因：看來不夠平等尊重，沒有了解需要等都是愛心傳遞的攔路虎，這不僅影響幫助者的心情，有時也會給受助者帶來負擔。
師出示評價要求：看來想成為愛心的傳遞者也是有智慧的，同學們就幫助小樂一起尋找原因，找到了正確的助人方法，老師要為你們的善于助人點贊。小樂也想向大家表示一下他的感謝，我們一起來聽聽吧！
評價要求 師評
尋找原因
善于助人
表達清楚
播放小樂過渡音頻：感謝同學的幫助讓我知道了愛心傳遞的前提是了解需要，在幫助人他人的時候還要學會平等尊重。（板貼：了解需要 平等尊重）我以后一定會注意的。不知道同學們聽過或者做過的幫助他人卻不講方法的事嗎？你們認為在幫助他人時，還要注意什么呢？
助人講方法
（一）尋找助人小貼士
師過渡：課前同學也都自己和身邊的愛心進行了一場體檢，我們一起來看看吧。
活動一：愛心體檢
活動要求： 1.組內分享聽過或者做過好心辦壞事的事例（自愿）。 2.組內逐一分析一下“好心辦壞事”的原因。 3.組內按照評價要求完成小組自評。 溫馨提醒：音樂響起，活動結束。
活動一：愛心體檢
評價要求 小組自評 師評 小組互評
尋找原因
善于助人
表達清楚
愛心體檢
回憶一件聽過或者做過好心辦壞事的事例______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 分析原因_______________________________________________________________________ 提出建議_______________________________________________________________________
指名學生交流分享“好心辦壞事”的事例、原因和建議，并完成評價。
小樂過渡：聽了同學們的分享，我又學會了不少助人小貼士。這也讓我想起來這樣一個故事，看看同學們能找到故事里面蘊藏著的助人智慧。
故事分享《特殊崗位》，同桌討論：故事里面蘊藏著哪些助人的智慧呢？
指名學生交流。
師出示“愛心小貼士”小結： 了解需要 平等尊重 尊重隱私 以誠相待 考慮周到
（二）善于幫助別人
小樂過渡：我們找到了這么多的助人小貼士，相信同學們一定會把這些助人小貼士融入到自己的愛心傳遞中，做一名善于幫助別人的人。
師出示調查問卷：課前，我們對同學們急需他人關心和幫助的情景進行了調查問卷，下面這三種情況最需要他人的幫助。
調查問卷 同學們，在學習中，在日常生活中，在與同學相處中，你遇到過哪些時刻，急需他人的關心和幫助呢？請同學們仔細想一想，然后寫下來。 （1） （2） （3）
小組活動：兩組一個情景進行小組合作。
活動二：善于助人
活動二：善于助人
活動要求： 1.小組圍繞情景討論并演繹“正確助人”的方法或過程。 2.其他小組認真觀看并點評。 溫馨提醒：音樂響起，活動結束。
小組輪流匯報，其他小組補充并點評。
評價要求 小組自評 師評 小組互評
尋找原因
善于助人
表達清楚
齊讀兒歌小結：小朋友，來助人，幫助他人講方法，平等尊重第一要，了解需要誠相待，
考慮周到化尷尬，我是愛心傳遞者！
師過：同學們真是太棒了！不僅有一顆善于幫助別人的心，還學會了這么多幫助別人的方法和智慧。其實我們身邊這樣善于幫助別人的人無處不在，無論刮風下雨都為我們護航的家長志愿者們，每天為我們打好飯菜的老師和同學們，默默撿起地上垃圾的同學們，愛心早已成為了刻在骨子里的DNA了。
師隨機采訪學生，并為學生佩戴上愛心傳遞者的勛章。
師：為你的愛心和善于助人點贊，李老師要為你佩戴上愛心傳遞者的勛章！當然我們也要把這枚愛心傳遞的勛章頒給小樂。老師相信，我們班里的每一同學都愿意成為這樣的愛心傳遞者吧！你們愿意嗎？
師：老師也愿意成為一名善于幫助別人的愛心傳遞者。（老師自己佩戴上愛心傳遞勛章）
師：這節課，我們就上到這里，最后老師要送給大家一首小兒歌，愿我們每一位同學都能成為愛心傳遞者，讓我們的愛心飄落到角角落落。
板書設計：
愛心的傳遞者
善于幫助他人
平等尊重 了解需要 尊重隱私
以誠相待 考慮周到

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