資源簡(jiǎn)介

融合兒童生活 增強(qiáng)公共意識(shí)
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我說課的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第 8課“大家的‘朋友’”第一課時(shí)。說課的主題為“融合兒童生活 培養(yǎng)公共意識(shí)”。我將從教學(xué)目標(biāo)的確定，學(xué)生活動(dòng)的組織，樹立公共意識(shí)三個(gè)方面展開說課。
一、基于課程理念 確定教學(xué)目標(biāo)
　 《大家的“朋友”》一課是三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我們的公共生活”的第一課，它屬于“道德教育”主題單元。統(tǒng)觀整個(gè)小學(xué)階段這一主題滲透在各個(gè)學(xué)段。一二學(xué)段側(cè)重養(yǎng)成公共生活習(xí)慣，三四學(xué)段側(cè)重遵守公共秩序，五六學(xué)段參與公共生活，螺旋上升的梯度安排旨在幫助學(xué)生從小樹立愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)，初步形成公共關(guān)懷精神，公共社會(huì)責(zé)任感。
從橫向上來看，本單元圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)了《大家的“朋友”》《生活離不開規(guī)則》《愛心的傳遞》三課內(nèi)容。教材內(nèi)容從認(rèn)知到導(dǎo)行層層遞進(jìn)，從公共生活中具象的“物”，過渡到公共生活中抽象的規(guī)范，最后落腳在充滿關(guān)愛、同情精神的公共生活上。第一課時(shí)我們將從“認(rèn)識(shí)我們的朋友”進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。
在學(xué)習(xí)現(xiàn)況上，三年級(jí)的孩子在二年級(jí)第一學(xué)期通過對(duì)《這些是大家的》 一課的學(xué)習(xí)，對(duì)校園里的公物有了一定的認(rèn)識(shí)，知道這些公物是屬于大家的，極大的方便了我們的在校生活，有了一定的愛護(hù)公物的意識(shí)并能自覺在行動(dòng)中落實(shí)。以上這些對(duì)于本課的教學(xué)將起到很好的鋪墊作用。
此外，孩子們對(duì)自己生活的社區(qū)、熟悉的街道以及自己所去過的公共場(chǎng)所的公共設(shè)施比較熟悉，也充分享受了它們給我們的生活帶來的方便快捷，但日常卻會(huì)忽略這些默默的“朋友”在生活中的陪伴以及付出，也沒有感受到這些“朋友”在我們生活中的不可或缺。無法將愛護(hù)公共設(shè)施的行為落實(shí)到自己具體的生活中，學(xué)生有意、無意地破壞公共設(shè)施的行為并不少見。同時(shí)我們所使用的公共設(shè)施還有哪些有待于完善的地方？方便快捷的生活中還缺少了哪些公共設(shè)施呢？這些都是孩子們?nèi)粘Ｋ雎缘模虼送ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)用不同的眼光、不同的態(tài)度去重新認(rèn)識(shí)我們身邊的這些特殊“朋友”，而且個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)、同伴間的合作分享、交流互動(dòng)等也會(huì)在活動(dòng)中得到新的提升。
在學(xué)習(xí)能力上，三年級(jí)的學(xué)生開始逐漸展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)，主動(dòng)查找資料，有效地收集信息，分享所得。因此，在課堂中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“啟灌”一致的教學(xué)理念，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過實(shí)地調(diào)查和合作交流，認(rèn)識(shí)生活中常見的公共設(shè)施，初步知道它們的作用。
2.通過演一演、續(xù)編故事的方式進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)公共設(shè)施的作用；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)新型公共設(shè)施，拓展公共設(shè)施功能。
3.通過認(rèn)識(shí)公共設(shè)施的作用，表達(dá)對(duì)公共設(shè)施的感謝，初步具備愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。
二、基于兒童生活 組織教學(xué)活動(dòng)
基于以上教學(xué)目標(biāo)，從兒童視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)虛擬人物“湖小州”，和“湖小州”一起參加爭(zhēng)創(chuàng)“東亞文化之都”的活動(dòng)，從“認(rèn)識(shí)身邊的‘朋友’”、“了解‘朋友’的作用”、“感受‘朋友’的重要”、“賦予‘朋友’新生命”這四個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)公共設(shè)施，了解它們給人類帶來的幫助，初步具備愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)身邊的“朋友”
以孩子們喜聞樂見的謎語引入，學(xué)生帶著好奇猜一猜，聊一聊。從黑板、課桌、紅綠燈等生活中常見的物品入手，了解并明確“公共設(shè)施”的概念，拉近與學(xué)生生活的距離。通過課前走進(jìn)生活的小調(diào)查，并實(shí)地前往常見的公共場(chǎng)所，結(jié)合書本“知識(shí)窗”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)身邊的多種公共設(shè)施，花壇、護(hù)欄、公共廁所……感知公共設(shè)施的多元及豐富。
活動(dòng)二：了解“朋友”的作用
由于“公共設(shè)施”具有具象性，為了更好地感知它們，親近它們，了解它們，為此我設(shè)計(jì)跟隨“湖小州”一起乘坐公共設(shè)施“公交車”到長(zhǎng)興城里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。第一站：齊山植物園，結(jié)合書本第50頁(yè)的插圖，想一想長(zhǎng)椅、垃圾桶的作用，體會(huì)公共設(shè)施帶給我們的便利。第二站：長(zhǎng)興大劇院，采用小組探究的方式，通過演一演公共設(shè)施，表現(xiàn)公共設(shè)施的作用。可輪流表演，評(píng)出最佳，全班展示；也可組內(nèi)合作，一同上臺(tái)展示。通過“憶一憶：自己在路燈下的美好回憶”，“說一說：和健身器材‘玩耍’的故事”，加深學(xué)生的體驗(yàn)，深化學(xué)生的情感，讓學(xué)生真切地感受到公共設(shè)施為大家所做的貢獻(xiàn)。在活動(dòng)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生搜集提取信息等，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，遵守規(guī)則，互相合作等德行教育也融入其中。
活動(dòng)三：感受“朋友”的重要
和“湖小州”一起參加爭(zhēng)創(chuàng)“東亞文化之都”活動(dòng)的第三站是百葉龍影城。以微課“小叮當(dāng)?shù)脑庥觥背尸F(xiàn)，讓孩子們談?wù)剾]有公共設(shè)施的地方，小叮當(dāng)遇到了哪些不方便。緊接著，續(xù)編故事：如果小叮當(dāng)還繼續(xù)在這個(gè)國(guó)度里旅游，還會(huì)遭遇到哪些不方便。通過小叮當(dāng)?shù)脑庥鰧W(xué)生帶入童話故事的體驗(yàn)中。繼而聯(lián)系生活追問：你有沒有經(jīng)歷過因?yàn)闆]有公共設(shè)施而遭遇的不方便？引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生明白并體會(huì)公共設(shè)施在我們的生活中的不可或缺。
活動(dòng)四：賦予“朋友”新生命
在跟隨“湖小州”創(chuàng)建“東亞文化之都”，到省會(huì)城市杭州參與學(xué)習(xí)的情境中，播放智慧斑馬線視頻，讓孩子談?wù)勥@種斑馬線和我們平時(shí)走的斑馬線相比有什么升級(jí)的地方？有哪些特殊功能？體會(huì)新型的公共設(shè)施的特殊功能。
在“請(qǐng)為我們湖州出謀劃策，設(shè)計(jì)更新型的公共設(shè)施”這一問題的驅(qū)動(dòng)下，開展“小組合作設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，組內(nèi)合作改進(jìn)完善公共設(shè)施；畫一畫或?qū)懸粚戧P(guān)鍵詞；想一想怎么把新型公共設(shè)施介紹給大家。此時(shí)學(xué)生對(duì)公共設(shè)施不僅停留在認(rèn)識(shí)的層面上，通過設(shè)計(jì)和改進(jìn)，有了參與感。課上到這里，學(xué)生進(jìn)一步感受到公共設(shè)施的作用，從思維到行動(dòng)全方位的學(xué)習(xí)參與。
結(jié)課部分將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生課下去關(guān)注身邊公共設(shè)施的現(xiàn)狀，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)在拓展作業(yè)中又同步提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
三、基于核心概念 增強(qiáng)公共意識(shí)
1. 把握概念,勾連生活
本節(jié)課屬于社會(huì)公德大概念下的一個(gè)篇章。公共設(shè)施是我們每天生活都與之相關(guān)的各種設(shè)施，與小學(xué)生生活近距離可觸及的具體實(shí)物。大概念教學(xué)注重整體性、系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，因此借助公共設(shè)施這一素材實(shí)現(xiàn)公民意識(shí)與學(xué)生的真實(shí)生活密不可分。課前，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前小調(diào)查，實(shí)地考察一些公共設(shè)施，如小區(qū)健身器械、涼亭……讓學(xué)生親自體驗(yàn)公共設(shè)施的使用，了解它們的實(shí)際功能和作用。選擇一種自己熟悉的公共設(shè)施，用表演的形式展示公共設(shè)施的作用。因此，教學(xué)源于生活又高于生活。整節(jié)課從學(xué)生所知道的和所不知道的兩個(gè)層面，精心選擇資源、設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，幫助學(xué)生在親切、新奇、驚訝多種多樣的體悟中，感受公共設(shè)施的作用，表達(dá)對(duì)公共設(shè)施的感謝。
2. 啟灌一致，思辨體悟
新課標(biāo)教學(xué)建議明確指出：根據(jù)灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則，老師深入淺出地把道理講清楚，講透徹，也啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加以領(lǐng)悟和理解。整堂課通過以啟促思、以思生辨的方式讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。比如：小組合作改進(jìn)完善公共設(shè)施這一環(huán)節(jié)：日常哪些公共設(shè)施的使用讓你感受到了不便，你可以對(duì)它進(jìn)行改造和完善；再插上想象的翅膀，想想看未來社會(huì)還會(huì)有哪些新奇的公共設(shè)施出現(xiàn)，讓人們的生活更加便利呢。在日常使用公共設(shè)施的時(shí)候，學(xué)生或許已經(jīng)感受到了使用中的不便或者有待完善之處，此環(huán)節(jié)與學(xué)生的生活對(duì)接，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓公共設(shè)施朋友更加“出彩”。
3. 以評(píng)促學(xué)，素養(yǎng)落地
在課堂中，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，參與活動(dòng)的程度，并及時(shí)以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。如在“認(rèn)識(shí)身邊的‘朋友’”、“了解‘朋友’的作用”、“感受‘朋友’的作用”這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，教師就設(shè)計(jì)了自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)教評(píng)一致性，促進(jìn)核心素養(yǎng)落實(shí)。

展開更多......

收起↑