資源簡介

統編道德與法治三下第三單元我們的公共生活第一課
《大家的“朋友”》
【教材分析】
《大家的“朋友”》是統編教材三年級下冊第三單元第8課，這一課根據課程標準“我們的社區生活”里第6條的相關要求編寫。本課由兩個板塊組成。第一板塊的話題是“認識我們的‘朋友’”，以知識窗的方式讓學生了解什么是公共設施，以具有童趣的擬人化自述的方式讓學生懂得公共設施的作用以及它們給人們生活帶來的便利，并以小叮當旅行記的故事讓學生進一步體會這一點。教材還注意引導學生對公共設施的完善、發展和創新展開想象。第二板塊的話題是“善待我們的‘朋友’”，列舉了真實的新聞事件，讓學生知道破壞公共設施給人們生活及生命造成的危害，同時將破壞公共設施的行為與相關法律聯系起來，引導學生知法守法。教材還關注了公共設施合理使用的問題，引導學生懂得人人都應愛護和怎樣愛護公共設施。
【學情分析】
二上《這些是大家的》一課讓學生對公共設施有了一定的了解和接觸，特別是校園范圍里的課桌椅、體育器材等，學生通過學習了解到不能隨意破壞這些公共設施。而三年級的孩子生活足跡已經遠不止于家庭，學校，他們在生活更廣的區域內接觸并使用過許多公共設施，通過調查了解，學生們在平時的生活中經常使用一些公共設施，但是沒有設想過如果沒有公共設施，生活會變得怎樣？學生也能夠通過生活觀察和閱讀新聞，看到一些公共設施被破壞，但是對于破壞的原因和破壞后帶來的不便和危害還不是很了解。他們知道應該要保護公共設施，但是對于該具體怎么做又不是很明確，甚至覺得公共設施破了壞了修一修，換一換很簡單，更沒有想到故意破壞公共設施是一種違法行為。
【教學目標】
通過演一演，講一講，多角度體會公共設施給人們生活帶來的便利，體會它們在生活中的重要性。
通過討論、交流，發現使用公共設施中的問題，嘗試改進公共設施，更好地為大家服務。
【教學重點】
通過演一演，講一講，多角度體會公共設施給人們生活帶來的便利。
【教學難點】
嘗試改進公共設施，更好地為大家服務。
【教學過程】
謎語導入，引出大家的“朋友”
1.引出特殊的朋友——公共設施
在小區、村莊、街頭、公園……有許多為我們默默提供幫助的“朋友”， 我們先玩個猜謎游戲，猜猜他們是誰？
Ppt出示謎語，走近“公共設施”
有面又有口,有腳沒有手,書本吃肚內,自己不會走。——課桌
有座橋，不算高，你上我下真熱鬧。上橋一級一級爬，坐著一溜就下橋。 ——滑滑梯
身高高，條干細，頭頂散發光芒，不怕風吹雨打，夜夜辛苦伴行人——路燈
2.引出“公共設施”朋友
（1）像這樣的“朋友”，用到過他們的舉舉手。
師；你用過，你也用過，這么多人都用到過。
（2）你還能介紹幾個其他這樣的“朋友”嗎？在哪使用過他們呢？
（3）小結：是的，在學校、小區、街道、公園等公共場所中你用我用大家都可以使用的設施，稱為“公共設施”。它就是大家的“朋友”。
板書：大家的“朋友”
【設計意圖：謎語中回顧幾個常見的公共設施“朋友”及其作用，激發學生對這個話題的興趣。讓他們自己介紹認識的公共設施，更是喚醒了他們生活體驗，讓更多的同學積極參與到課堂中來。】
（二）分享經歷，感受公共設施的作用
1.聽一聽公共設施朋友的心里話，
我們身邊的“朋友”，你了解它們嗎？一起來聽聽它們的心里話。閱讀書p51.52（長椅、垃圾桶、廣播、路燈擬人化的話）
2.分享聽到的心里話
剛才哪幾個朋友跟我們說了心里話？你對它們有了哪些了解？
在評價中肯定這些公共設施的作用。 你聽到了垃圾桶對朋友的無私。
3.組內交流，感受生活中“朋友們”的熱情幫助
（1）四人小組分享
你對大家的朋友又有哪些了解呢？請小朋友們拿出課前調查，跟大家交流下。
（2）交流
①生生交流認識小區中的“朋友”
A預設小朋友們會交流快遞柜、游樂設施、電梯、門禁、信箱、垃圾桶、樓道照明燈，消防器材等
隨機點評肯定作用：電梯這個朋友節省了你很多力氣。
快遞柜讓我們隨時隨地拿取東西，這個朋友真好。
B隨機采訪：你們生活的小區也一定有很多朋友，有沒有補充？
小結：你們看，有了這些朋友，我們生活得更方便、更舒適、更安心了！
②猜一猜交流認識公園中的“朋友”
A猜猜我是誰，由學生通過語言表達，頭飾扮演，動作指示等方式當其他組的小朋友猜猜是哪些公共設施。
預設：生A說：我會幫你們指明道路，方向，猜猜我是誰？
生B胸口貼著文明標語，猜猜我是誰？
B.公園里還有哪些朋友帶給了你幫助？
C.小結：正是這些“朋友”，讓我們的生活環境越來越美麗，整潔。
③交流認識街道上的“朋友”
A圖片出示公交車、公交站臺、交通指示燈、交通指示牌、天橋、柵欄等，聽聽
小結：這些朋友為我們的出行提供了便捷。
B隨機圍繞“公交站臺”采訪：你和你的家人經常和這位朋友打交道的請舉手
C感受公交站臺的變化
a一張張出示不同年代的公交站臺圖片，詢問有什么發現？
小結：是呀，為了更好地為大家服務，同樣的公共設施不斷改進，越做越好！
4.演一演，
我們身邊的公共設施朋友們還真多，相信你們也和這些朋友們之間發生過很多故事，趕緊和組內小伙伴一起回顧，挑選一個朋友，演一演和他之間發生的故事吧！
小劇本；
（例1）
我：我要去商場玩嘍。（按一下電梯按鈕，發出“嘀”的一聲。）
電梯（張開雙臂，又合攏）：歡迎光臨，請問要到幾樓呢？
我：趕緊帶我到5樓吧！
電梯：好呀，小朋友，站好了，我要出發了。（嘀）
（嗚-）
電梯：（張開雙臂）到了，小朋友，再見！
我；謝謝你，我的朋友，讓我一下子就到了5樓，幫我節省了很多力氣。
（例2）
我：今天到這里來玩玩。
健身器材：（伸出手拉住）好呀好呀，多鍛煉身體是件好事情。你小心點站上來。
我：好的，謝謝提醒。（左轉轉，右轉轉）
健身器材：（招招手）你也來和我玩玩呀！
我：（抬起腿，壓壓腿）謝謝你，任勞任怨，讓我變得更健康。
健身器材：不用謝，我們是好朋友。
【設計意圖：以“聽一聽心里話”來走進公共設施的內心，符合文本童真童趣地表達方式，讓學生們感受到公共設施一心一意為大家服務的熱心。交流課前調查中了解的公共設施以及相應的作用，使本來生活中到處都有的公共設施更有歸屬感，學生也更清晰地了解不同區域的公共設施的作用也會有不同，以圖片欣賞，角色扮演等形式來介紹也更拉近了學生和公共設施之間的距離，大家對公共設施以作用有更深入地認識。】
（三）公共設施無處不在
師：其實，在我們身邊，也有一些特殊的朋友，雖然他們不一定經常幫助我們，但是也是我們重要的朋友。
1.交流認識其他的“朋友”
照片播放：“飲水機”“行李車”“自動買票、取票機”“自動檢票口”“母嬰休息室”“老年活動室”
師；這些朋友，你們見過嗎？用過嗎？說說當時的經歷吧！
2.照片定格在“母嬰休息室”和“殘疾人專用洗手間”
這兩位朋友分別是為誰服務呢？
師：隨著時代的變化，“朋友”的本領也越來越強大。我們的公共設施還能考慮到不同群體，真不愧是“大家的‘朋友’”！
3.認識消防器材
這里還有一位重量級的朋友——消防器材，你們在什么地方看到過這位朋友？它會給我們帶來什么作用？
師：是呀，有不少公共設施，到處都有它的身影，就像消防設施，在火災面前，它就能保障我們的生命，不過有個小小提醒，平時我們可不能隨意觸碰這位朋友哦！
4.Ppt呈現信號塔、地下水管（放大）、電線桿，地下管道（放大），地下電纜
猜一猜：這是什么？他們也是屬于公共設施。
小結：我們的朋友有的引人注目，有的并不起眼；有的外露，有的隱藏，一直都在。真是無處不在啊。
板書：無處不在
Ppt播放公共設施朋友圖片
師總結：看來，這些朋友在我們的生活中必不可少，有些給我們的生活帶來方便，有些給我們帶來整潔、美觀公共環境，帶來愉悅的心情，有些不斷地在完善功能，讓我們的生活更便利，正是這些大家的朋友，才讓我們的生活變得更好。
【設計意圖：特殊的公共設施”是在學生原有認知的基礎上有對公共設施有進一步深入了解，擴大了他們的認識廣度。】
（四）想象遭遇，體會公共設施的重要
聽故事《小叮當的遭遇》
可是，有個叫小叮當的小朋友卻不這么認為，他來到了一個沒有公共設施的國度，會發生什么呢？我們一起來聽聽吧！
聽完故事詢問：故事里發生了什么？
續編故事：他可能還會遇上哪些不方便？
小叮當這才意識到離開了公共設施這些朋友，生活難以想象，而我們也不例外……
聯系生活，感受朋友的重要性
隨著圖片一張張消失，如果沒有了這些朋友，我們的生活會變得怎么樣？
想到這里，現在你們想對公共設施說些什么？
小結：是呀，看來公共設施這位朋友和我們的生活密不可分。
板書：密不可分
【設計意圖：假設的世界里來探討“沒有公共設施的生活”，學生以小叮當這個角色帶入，會感同身受地體會到沒有公共設施的一系列麻煩，更突出公共設施的重要性】
（五）設計大賽，促進公共設施的發展
1. 小眼睛大發現
師：小叮當在沒有公共設施的國度遇到了這么多的麻煩，同學們，你們在使用公共設施時遇到過哪些不方便呢？
2.四人小組交流設計改善：
師：只要我們用心考慮，改變一點點，或許會使公共設施這位“朋友”更好為人們服務。可以獨立也可以和伙伴合作試著完成設計方案，寫一寫，畫一畫，說一說都可以。
3.全班交流
相信通過大家的努力，我們的公共設施會變得越來越好。如果沒來得及改善設計，課后我們可以繼續。
【設計意圖：公共設施的改進和設計也是主人意識的體現，對三年級學生來說有難度，搭建了階梯平臺后從改進和創新兩個方面引導，更有針對性，學生的思維也能更開闊。】
總結：這節課我們看到了大家的“朋友”——公共設施無處不在，感受到了它和我們的生活密不可分，可我們的朋友也有它的煩惱，讓我們下節課一起來傾聽和幫助它們。
板書
大家的“朋友”
公共設施
無處不在 密不可分

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