資源簡介

人民教育出版社道德與法治二年級上冊第 12 課
《我們小點兒聲》教學設計（第一課時）
【教材分析】2.教學目標：
《我們小點兒聲》是統編版道德與法治二年級上冊第三單元《我們在公共場 所》中的第四課。本單元共四課，分別是《這些是大家的》、《我們不亂扔》、 《大家排好隊》、《我們小點兒聲》。本課的編寫依據《品德與社會課程標準》 中主題“負責任、有愛心地生活 ”中的第 5 條“懂禮貌，守秩序，愛護公物，行 為文明 ”。本課側重培養學生在公共場所小聲說話、不打擾他人的文明行為習慣， 是達成單元目標的重要內容。《我們小點兒聲》是《我們在公共場所》單元里的 第 4 課，由 “教室里面有點兒吵 ”、“做個小小‘調音師 ’”、“這里也要小 點聲 ”三個話題組成。重在使學生養成在公共場所不大聲喧嘩、不打擾他人的良 好行為習慣，它與本單元其他三課之間是并列關系。此外，四幅圖片組成的繪本 兒歌《聲音》是教材的補充與延伸。
本課時由“教室里面有點兒吵 ”、“做個小小‘調音師 ’”兩個話題組成， 教學依據學生的認知特點，從噪聲的危害著手，讓學生體會“小點兒聲 ”的必要 性，再引導學生去發現學校中哪些場合需要控制自己的音量，思考有哪些好點子
可以讓大家學會控制音量。通過發現與實踐，更好地為學生素質發展打下基礎。
【學情分析】
經過一年的學校集體生活，小學二年級的學生已經初步形成了在公共場所不 大聲喧嘩、不打擾他人的觀念。但在日常生活中，很多學生尚不能完全做到這一 點，尤其是在人多、熱鬧的地方，他們會不由自主地放大說話的音量。
只有讓孩子們真正地從心底里意識到：在公共場所大聲說話是影響他人正常 生活，干擾到公共秩序，小聲說話是講文明懂禮貌的行為，才能幫助學生們逐步
養成文明說話的習慣。
【設計理念】
本課結合文本、圖片、音頻、視頻等拓展資源，創設情景模擬法，學生在自 主學習中合作探究，親身感受嘈雜的環境給人帶來的不悅，引導學生了解什么時 候應該小點兒聲，知道在校園輕聲交談是講文明懂禮貌的行為。把課堂學習引向 生活實踐，讓學生討論生活中哪些場合需要控制自己的音量，思考有哪些好點子 把自己的音量降低，養成公共場合不大聲喧嘩、不影響他人的文明習慣，做一個
文明的小學生。
【教學目標】
1.發現教室里不文明的喧鬧行為，知道公共場所里噪音所帶來的影響與危害。
2.學會控制自己小點兒聲，提醒他人小點兒聲，從語言和行動兩方面，學做小小 調音師。
3.初步樹立公共場所內要低聲說話，不影響他人的公共道德意識。
【教學重點】
學會控制音量，培養在校園里不大聲喧嘩、不打擾他人的文明行為習慣。
【教學難點】
初步樹立公共場所內要低聲說話，不影響他人的公共道德意識。
【課前準備】
學生：發現校園內經常出現噪聲的地方。
教師：制作課件、收集相關資源形成學習資源包 【課時安排】
第一課時（共兩課時）
【教師引導預案】
教學 環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
開場白 今天我們學習的內容是 ：人教版 道德與法治二年級上冊第三單元第 12 課《我們小點兒聲》第一課時。 我們一起來看看這節課的學習目 標： 1.發現教室里不文明的喧鬧行為，知 道公共場所里噪音所帶來的影響與危 害。 2.學會控制自己小點兒聲，提醒他人 小點兒聲，從語言和行動兩方面，學 做小小調音師。 3.初步樹立公共場所內要低聲說話， 不影響他人的公共道德意識。 明確學 習內容 與學習目標
一 、 聲音導 入，引 出話題 1.導入（課件：美妙的音樂） 我們先來聽一段音樂？聽到這樣的聲 音，你知道準備干什么呢？這聲音是 上課鈴聲。上課鈴聲響，我們要安靜 下來，做好上課準備。 2.教師小結：安靜的環境給我們帶來 了愉悅的感受，更有利于我們的學習。 1. 聽 美 妙 的音樂，感受悅 耳 的音樂帶來 的愉悅心情。 2．明確學習 主題。 由 悅 耳 的聲音導入， 與后面噪聲 形成強烈反 差，為后面的 教學做鋪墊。
生活中，我們常常需要小點兒聲！ 3.指向課題：我們小點兒聲
二、再 現 情 境，學 習新知 活動一：身邊噪音危害大 1.其實，在我們身邊也有不和諧的聲 音，請聽！（ 播放一段嘈雜教室的錄 音。）你能聽到哪些聲音呢？ 2.師：剛才的錄音是教室里大聲喧嘩 的聲音，請大家回憶一下，在班級里 還有哪些噪音？大家或許會說： ①關門的聲音太響了！ ②討論聲太吵！ ③拉凳子的聲音太響了！ ④下課追逐打鬧聲很吵！ 小結：聽到這些噪音，我想大家都 (
來聽聽
)會皺起眉頭，甚至捂住耳朵。 (
同學們有什么感受吧。（預設生
1,2）
) 3.列舉噪聲的危害 師：噪音對我們生活的危害有很多， 我們可要注意哦。它會影響睡眠、損 害聽力和視力、使人心情急躁易怒、 引發高血壓等疾病，還會使人精神不 佳。 4.我們來玩個游戲“給聲音打分 ”， 根據你聽到的四種聲音，按音量大小 選擇適合的分貝，并說一說理由。（預 (
設生
3）
) 播放小鳥叫聲、彈奏古箏、《蟲兒飛》 合唱、汽車喇叭聲。 5.公布分貝儀的打分情況，引導學生 發現以上四種聲音的差別。 師小結：分貝是表示聲音大小的單位， 小鳥的聲音小小的很清脆，所以只有 25 分貝左右，古箏彈奏時聲音是 50 分貝，合唱時聲音有 65 分貝，汽車的 鳴笛聲很響，有 75 分貝，但一般不能 超 80 分貝。根據科學家的研究，一般 在 70 分貝以下的聲音，讓我們的耳朵 感覺比較舒適。 1.學生聽音頻, 回憶教室里經 常聽到的噪聲。 2.談談聽到 噪 聲的感受。 (
預設生
1：聽到
噪聲會使我心
情很
煩躁，不
能
專心做事情。
預設生
2：前段
時
間我們家隔
壁裝修，經常發
出很大的噪聲，
這些刺耳
的聲
音使我奶奶得
了高血壓病呢。
) 3.認識聲音對 人體的危害。 4.先猜出聲音， 根據四種聲音 分 貝的大小選 擇適合的分貝， 并說一說理由。 預設生 3：小鳥 的聲音很小而 清脆，所以分貝 數最小，古箏和 童聲合 唱 的聲 音 聽起來不費 勁也不刺耳，屬 于中等音量。汽 車 喇叭聲是為 了提醒行人注 意，所以分貝數 最大。 通 過 嘈 雜的教室錄 音，讓學生感 受嘈雜的聲 音帶給人的 不悅，從而提 出問題：怎么 做 個 小小 調 音師 ？ 把課 堂還給學生， 讓學生自主 學習，發現問 題并探究解 決方法。 穿插關于 噪音分貝的 視頻介紹，補 充學生關于 聲音的知識， 讓學生了解 噪音的定義， 明白噪音對 人的身心健 康造成的傷 害。明確落實 小點聲的意 義所在。
6.我們再來測一測之前的嘈雜聲有多 少分貝呢。（播放的嘈雜教室的錄音， 測量其聲音的分貝）哇！竟然有 73 分 貝，這些都是噪音。你知道噪音對人 類有什么危害呢？ 師：噪音也是一種污染，它會損害我 們的健康。那我們以后在教室里說話 做事都要“小點兒聲 ”，我們一起過 “三關 ”做小小“調音師 ”吧！ 5．重新再聽教 室的噪音，了解 多少分 貝的聲 音就是噪音。
三、深 化 認 識，探 究策略 活動二：我做小小“調音師 ” 1. 第一關：教室噪音小小小 師：教室里這三種不和諧的聲音， 用你們喜歡的方式告訴大家怎樣把噪 音調小，就能順利通關啦！（預設生 1 回答）這位同學說得真好！ 關門時——面向門，輕輕擰。 搬椅子——慢走出，輕輕放。 討論時——按順序，依次說，靜心聽， 不插話。 師：如果做到以上這幾點，恭喜 大家！順利通過第一關。 (
2.
第二關：大小聲音調調調
) （1）大小聲看手勢 師：我們來闖第二關，看老師的 手勢，手指朝上指，要用大聲；朝下 用小聲；“噓 ”表示無聲。我們的聲 音可大可小，是可以控制的。我們先 把聲量簡單分為：大、中、小三種。 （2）師：那么，究竟什么時候要 大點兒聲，什么時候小點兒聲呢？看 同學們會不會調： (
視頻：一天，方方在走廊里遇到同學
圓圓，就大聲地喊：“你好，我們一
起去玩吧！
”恰好老師走過，老師對
他說：“請不要大聲說話！
”方方記
) 1．范圍從教室 擴展到校園，說 說怎樣做個小 調音師。 (
預設生
1：關門
的時候輕輕的
擰開
，輕輕關
上。搬椅子的時
候可以動作輕
一點，移動時不
要拉，用力搬起
來輕輕放下。
) 2. 知道聲音是 可以調大調小 的。 （1）學習調大 小音量的手勢 和聲音大、中、 小的運用。 （2）聽故事， 知道聲音是可 以控制的，并懂 得在哪些場合 應該小聲說話。 預設生 2：在課 堂上大聲回答 需要小點 聲的范圍從 教室擴展到 校園，讓學生 明確小點聲 涉及的場所 是校園的每 一個地方。 第一步通 過 “ 大 小 聲 ”手勢學 習和方方的 故事引導學 生認識到聲 音是可以控 制的，并懂得 在哪些場合 應該小聲說 話。 第二步重 在引導學生 針對教室吵 鬧的各種情 況提出改進 的策略。
(
住了。上課了，老師叫方方回答問題，
) (
方方想起了老師的話——不要大聲說
) (
話，于是就用只有自己才能聽到的聲
) (
音回答老師的問題，老師又說：“請
) (
你大聲一點。
”方方有些糊涂了，到
) (
底該大聲說話，還是小聲說話？誰來
) (
告訴他？
) 師：在課堂上回答問題時，你認為哪 個音量的聲音比較合適？ 為什么？ (
（預設生
2
回答）
) 師小結 :中等音量在教室里的每個人 都能聽清楚講話內容,大家聽著舒服。 這也是平時在課堂上老師講課和同學 發言的正常音量。 師：大的音量，在什么情境下更合適 呢 為什么在做這些事情的時候就需 要大聲呢 請說說理由。（預設生 3 回 答） (
（3）體驗活動：用不同的音量（小聲、
) (
中聲、大聲）讀標題，感知音量的大
) (
小。（插入學生視頻）
) 不同音量的聲音，分貝測量儀也 會有相對應的分貝數。 3．第三關：校園噪音消消消 師：請同學分享一下感受吧！（預設 生 4 回答） 師：這位同學通過體驗，發現了聲音 的大小與分貝的關系，還分享了自己 的感受，真不錯！馬上進入第三關： 我們為音量找到對應的家。 （1） 活動體驗：我為“音量 ”找到 “家 ”。 師：唱國歌時、在老師辦公室與老師 說話、在學校用餐時、閱讀時，我們 應該用什么音量呢？ 唱國歌要放聲唱。閱讀時要保持安靜， 所以選無聲。就餐時食不言寢不語， 應該選無聲。 (
有點像喊，很刺
耳，但是小聲又
聽不清楚。中等
音量的聲音回
答
問題
既
能聽
清楚，聽著又舒
服，我覺得用中
等音量發
言很
合適。
) (
預設生
3：在運
動會上，要給運
動員鼓勁，就要
大聲、有激情，
振奮人
心
。再
說,運動會上人
多聲音噪雜,聲
音太小
的話運
動員聽不到，起
不到鼓勁
的作
用。
) 3. 參與活動體 驗（1）知道校 園 內 同樣要控 制音量。 預設生 4:聲音 小 ，分 貝數就 小，聲音大，分 貝數也大。說話 音量不一樣，給 人 的感受不一 樣。說話的音量 發大聲 時就要 大聲，該小聲時 就要小聲。 （2）在圖書館 閱讀 、飯堂就 餐、走廊排隊等 第三步結 合學校實際 情況，選取需 要 “ 小點兒 聲 ” 典型情 境（午餐后餐 盤的擺放）， 先引導學生 發現吵鬧的 問題所在，再 討論改進策 略，最后通過 課堂實踐深 化認識，幫助 學生解決身 邊實際存在 的問題。 創 設 情 境，讓學生在 學習調控自 己的音量后， 能在實際的 情境中學會 控制音量，做 真正的調音 師。
進入教師辦公室時和老師交流，應該 小點兒聲。 （2） 小結：唱國歌：抬起頭，挺起 胸，放聲唱。閱讀時：要安靜， 若交流，寫便條。就餐時：不 交流，不亂走，埋頭吃。進辦 公室時：腳步輕、說話輕，關 門輕。 4.深化認識，探究策略。 師：閱覽室里，同學們在安靜地看書， 但有兩位同學在聊天。這時，樂樂大 聲地制止他們，結果干擾了周圍同學。 為此，樂樂也遭到同學的批評，他感 覺很委屈。你有什么好方法幫幫樂樂， 既能提醒他人不要在閱覽室里聊天， 又不會干擾周圍的同學看書呢？ 師：其實我們可以這樣做（噓）來提 醒、還可以寫小紙條提醒、耳語提醒。 恭喜大家順利過三關，成為校園小小 “調音師 ”！ 怎樣做才 能在 校園內“做個小 小調音師 ”。 4．學習控制自 己的聲音大小， 學會做小小調 音師。 5. 交流方法， 學 習在校 園內 調控音量。
四、鞏 固 認 識，總 結延伸 (
1.出示《小學生日常行為規范》
) 師：《小學生日常行為規范》第五 條，有關于“說話文明，不打擾別人 的工作、學習和休息 ”的相關要求， 相信大家一定能做到。 3. 師：小朋友，只要大家時時記住做 個小小“調音師 ”，我們就餐時、排 隊時、閱讀時、課間活動時都會安安 靜靜，這朵安靜的文明之花（指板書） 就會開遍我們的校園。 3.師：最后，讓我們一起讀兒歌： 校園里，有禮貌， 說話做事聲音小； 不喧嘩，不打鬧， 公共場所無打擾。 總結延伸：同學們，除了學校，還有 很多地方需要我們做小小調音師。課 后請大家找一找：還有哪些地方也需 1.學習《小學生 日常行為規范》 中有關條款。 2. 明確下一節 課的學習內容， 為學習下一節 課做好準備。 3.讀兒歌，總結 本學學習內容。 加深認識，延伸 下一節課 的學 習內容。 通過引出 學生校園生 活有關的行 為規范，讓學 生進一步明 確“小點聲 ” 不是說說而 已，而是要落 實到校園生 活的或一處 地方。 根據板書 總結 ， 讀兒 歌 ， 加深印 象 ， 鞏固認 識。
要小點兒聲？ 我們下一節課繼續學 習。
【板書】 略
答疑部分：
問題 1 ：我們班每天早上收作業時都很吵鬧，應該怎樣把聲音調小呢？
師：為什么會有這么大的聲音？據老師了解，原來好多同學離開座位搶著去交作 業。有的還在喊組長，組長也在催大家交。怎樣才能把這些聲音調小呢？同學們 要安靜坐在自己位置上等組長來收。早點兒準備好作業本，不要讓組長催。組長 可以先收同學們準備好的作業，再收動作慢的。為了方便大家記住，老師把方法 整理成這句口訣，一起念一念：一拿二翻三等待。你們記住了嗎？
問題 2 ：校園里，有一些高年級的哥哥姐姐在走廊里大聲喧嘩，我勸他們小點兒 聲，反而被他們批評了，我應該怎么辦呢？
師：文學大師梁實秋曾說：“大聲說話是本能，小聲說話是文明 ”。我們在勸說 哥哥、姐姐小點聲時，態度要誠懇，聲音要溫和，有禮貌地說：“哥哥，請你說 話聲音小一點可以嗎？ ”俗話說得好：“有理不在聲高。”我相信你誠懇有理的 態度，一定會打動對方、說服對方的。
問題 3 ：分貝用什么符號表示呢？地球上最大的聲音有多少分貝？
師：分貝主要用于度量聲音強度，常用dB 表示。
地球上有記錄的最大聲音可能是 1883 年 8 月 27 日，印度尼西亞的喀拉喀托火山 爆發，在 160 公里以外的地方都達到了 172 分貝，一艘 64 公里外的英國船只， 過半船員的耳膜都被震破了，船長甚至以為末日審判已經來臨。在 3500 公里以 外的澳大利亞，以及 4800 公里以外的馬達加斯加，也有居民聽到了這次爆發的 聲音，喀拉喀托火山產生的次聲波甚至在數天內繞地球傳播了三四圈。這樣高分 貝的聲音帶來的危害是巨大的。

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