資源簡介

人民教育出版社道德與法治二年級上冊第 12 課
《我們小點兒聲》教學設計（第二課時）
【教材分析】
《我們小點兒聲》是人民教育出版社道德與法治二年級上冊第三單元《我們 在公共場所》中的第四課。本單元共四課，分別是《這些是大家的》、《我們不 亂扔》、《大家排好隊》、《我們小點兒聲》。本課的編寫依據《品德與社會課 程標準》中主題“負責任、有愛心地生活 ”中的第 5 條“懂禮貌，守秩序，愛護 公物，行為文明 ”。《我們小點兒聲》是《我們在公共場所》單元里的第 4 課， 由“教室里面有點兒吵 ”“做個小小‘調音師 ’”“這里也要小點兒聲 ”三部分 內容組成，此外還有由四幅圖片組成的繪本兒歌《聲音》是教材的補充與延伸， 重在使學生養成在公共場所不大聲喧嘩、不打擾他人的良好行為習慣，它與本單 元其他三課之間是并列關系。
本課時主要圍繞“這里也要小點兒聲 ”這個話題展開教學，第一課時基礎上 范圍指向校外，幫助學生養成在公共場所不大聲喧嘩、不打擾他人的良好習慣。 本課時的教學從認識表示安靜的標志入手，通過交流課前觀察表，理解公共場所 保持安靜的必要性和重要性；通過創設情境，引導學生學會公共場所保持安靜的 方法。通過發現與實踐，使學生養成公共場合不大聲喧嘩、不打擾他人的文明習 慣。
【學情分析】
作為小學二年級的學生，經過一年的學校集體生活，他們已經初步形成了在 公共場所不大聲喧嘩、不打擾他人的觀念，但行為落實還不到位。通過第一課時 的學習，他們已經認識到噪聲不僅破環舒適的環境，而且影響人體健康。為幫助 學生進一步養成在公共場所不大聲喧嘩、不影響他人的好習慣，引導他們在日常 生活中有意識地踐行。通過“火眼金睛認標志 ”、“ 情境之中導言行 ”進而學 習《小學生日常行為規范》，讓學生知道小點聲不僅停留在認知的層面，還需要 落實在行動中，養成良好的行為習慣，做個文明的孩子，達到“ 內化于心、外化
于行 ”的教學效果。
【設計理念】
本課結合文本、圖片、音頻、視頻等拓展資源，創設情景模擬法，學生在自 主學習中合作探究，感受嘈雜的環境給人帶來的不悅，引導學生了解什么時候應
該小點兒聲，知道在校園小聲說話是講文明懂禮貌的行為。把課堂學習引向生活 實踐，讓學生討論生活中哪些場合需要控制自己的音量，思考有哪些好點子把大 聲音調小，養成公共場合不大聲喧嘩、不影響他人的文明習慣，做一個文明的小 學生。
【教學目標】
1. 認識公共場所保持安靜的標志，知道標志的作用。
2.懂得在公共場所有無標志都要控制自己說話的音量，不打擾他人。 3.初步樹立在公共場所不打擾他人，遵守公共生活規則的意識。
【教學重點】
找到把大聲音調小的金點子，養成即使沒有保持安靜的標志也要保持安靜。
【教學難點】
養成在公共場所保持安靜、尊重他人的文明習慣，樹立公共空間要講究文明
的意識。
【課前準備】
學生：收集保持安靜標志
教師：制作課件、收集相關資源形成學習資源包 【課時安排】第二課時（共兩課時）
九、教學預案
教學 環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
開場白 今天我們學習的內容是：人 教版道德與法治二年級上冊第 三單元第 12 課《我們小點兒聲》 第二課時。 我們一起來看看這節課的 學習目標： 1.知道在有保持安靜標志的 地方必須保持安靜，在沒有標志 的公共場所也盡量“小點兒聲”， 學會控制自己的言行。 2.養成自覺保持安靜、不打 擾他人的文明行為。 3. 體會環境安靜的美好，學 會尊重他人，樹立公共空間要講 究文明的意識。 明確學習內容與 學習目標
一、檢 測 導 入，引 出新知 大家都能馬上安靜坐好等待上 課， “小小‘調音師’”做得不錯， 下面老師要考考大家： 請判斷以下行為對或錯 ①課間大聲說話 ( ) ②上課響亮地回答問題 ( ) ③上下樓梯小點兒聲 ( ) ④校運會大聲加油 ( ) 你都答對了嗎？這說明大 家上一節課的內容都學得不錯！ 今天，我們繼續學做“小小‘調音 師’”。 課堂檢測，判斷以 下行為的對錯，并 說原因。辨析不同 場 合 聲 音 大 小的 控制。 承 接 上 一 節課學習內容 通過課堂檢測， 辨析不同場合 聲音大小的控 制。既是對學生 第一課時效果 的肯定，又激勵 學生以飽滿的 精神狀態投入 新的學習。
二、認 識標 志，學 守規則 活動一：小標志大含義 1. 出示安靜標志：你們認識這些 標志嗎？它們表示什么意思？ 師：是呀，這就是保持安靜標志。 你在哪里見過這樣的標志，為什 么要張貼這些標志呢？我們來 聽聽同學們的發現。 出示：①醫院保持安靜標志；（預 設生 1）②圖書館圖片保持安靜 標志③博物館里保持安靜標志 師：在博物館里也是需要我們保 持安靜的地方。我們來做一個噪 音測試吧。人們一邊參觀一邊大 聲討論。測試結果遠遠超出了 70 分貝，你想說些什么呢？（預設 (
生
2
）
) 那在這些地方呢？ (
④坐公共交通工具時（預設生
3
）
⑤賓館樓道（預設生
4
）
⑥在觀看電影時（預設生
5）
) 師：是呀，在醫院、博物館、圖 書館、公交車上、賓館樓道里， 人多容易相互影響，為了避免打 擾到他人，我們都應該自覺保持 安靜，大聲說話會影響別人。只 要自覺做到說話做事小點兒聲， 1. 思考還 有 哪 些 場所需要小點兒 聲 ？認識安靜標 志，并說表示的意 思。 2 ．說說醫院、 圖 書館、賓館樓道為 什么要貼上安靜 標志？ 知道圖書 館、坐地鐵、賓館 樓道為什么要保 持安靜。 (
預設生
1：醫院里
要保持安靜，因為
病人需要安靜休
息。醫生也需要安
靜，這樣才能更好
地為病人看病。噪
聲會影響病人心
情，使病情加重，
所以在醫院里一
定要小點兒聲。
預設生
2
：在博物
館里吵鬧會影響
到其他參觀的群
眾，我們應該保持
) 認識標 志，懂得只要有 這些標志的地 方就必須保持 安靜；同時也為 設計安靜標志 提供范例。 讓學生在 創設的情境討 論中體驗如何 做到“小點兒 聲”，指導學生在 公共場所做文 明小公民。 動畫片的內 容是行為指導； 看動畫片的過 程是課堂實踐， 觀察學生在觀 看影片時是否 能保持安靜。 讓學生根據 生活中不同的 場所，交流自己 設計安靜標志， 在自主學習探
就會推動文明前進一大步！ 2.我們來看看這位同學遇到了什 么事情。 活動二：看標志守規則 情境表演：方方需要跟別人 (
借一張紙，但是圖書館里要保持
) (
安靜，這時怎么辦呢？
) (
情境
1
：（
小聲地）請問，
) (
可以借我一張紙用嗎？
) (
情境
2
：寫一張小字條，用
) (
文字代替說話。
) 師：聲音真小哇！而且很有 禮貌！真是講文明的好孩子！ 3. 我們來看看在其他公共場所 應該怎樣說話呢？課件播放動 畫《說話做事小點兒聲》，集體 欣賞。 師：看完視頻，聰明的你一 定知道講文明應該化作實際行 動，要從身邊的每一件小事做 起。 4 ．設計標志我能行。 師：老師收集了這些保持安靜的 標志，但是在一些公共場所沒有 這樣的標志，請大家也來動手動 腦設計一些保持安靜的標志吧。 （1）動手設計保持安靜的標志。 （2）展示作品，說說設計的理 由，準備貼到哪。這部分可以展 示學生的設計作品交流。 師：我們來聽聽小設計師們 的設計思路。（生 7 、8 展示并 說思路）哇！同學們的設計真讓 老師大開眼界，給懂文明又有創 意的自己豎個大拇指吧！ (
安靜。
) (
預設生
3
：公交車
上人多密集，很容
易相互影響，在車
行駛的時候本來
就有一定的響聲，
我們就更應該保
持安靜，這樣才做
到文明出行。
預設生
4：在賓館
樓道上說話
、
走
路
、
關門要輕輕
地，有些客人在休
息，我們不能影響
別人休息。
預設生
5
：觀看電
影的時候是在一
個比較封閉、有隔
音效果的放影廳
里，聲音很容易傳
播，我們應該盡量
保持安靜，不影響
其他人觀看。
3.情境表演。（預
設生
5
、
6
）
) 4.看動畫《說話做 事小點兒聲》。 5.預設生 7 、生 8 (
展示作品，交流作
) (
品設計思路。
) 究中，明白不同 的場所，有安靜 標志的地方要 小點兒，沒有安 靜標志的地方 一樣需要小點 兒聲，每個人都 輕聲細語，才會 有安靜舒適的 環境。
三、情 活動三：沒標志，怎么做？ 1. 討論沒有保持 通過“一些
境探 師：如果有些場所沒有保持安靜 安靜標志的公共 公共場所沒有
究，內 標志，我們是不是可以大聲喧嘩 場所該怎樣做，并 保持安靜的標
化行為 呢？（ 預設生 1 ）是呀，在沒有 保持安靜標志的地方，我們也應 該“小點聲 ”。 我們來看看在這三個公共場所 該怎樣做？ 1.討論沒有保持安靜標志的公 (
共場所該怎樣做。
) (
①動物園里。
) (
②飯店里。
③超市里。
) 這幾位同學做的真好！公共場所 保持安靜要靠我們在場的每一 個人。在沒有保持安靜標志的地 方，我們要把保持安靜的標志放 在心里。 (
3.
班級自覺“調音
”明星榜。
) 師：我們全班同學來個比賽吧， 只要能在公共場所自覺地“調 音 ”就能在明星榜上貼上一朵 “文明之花 ”，大家一起來當自 覺“調音 ”的小明星！ 說理由。 (
預設生
1
：沒有保
持安靜標志的地
方我們也應該保
持安靜，因為安靜
的環
境
讓
人
的心
情更加快樂。
預設生
2
：我發現
在動物園里，很多
地方并沒有保持
安靜的標志。但是
動物是我們的朋
友，它們很喜歡安
靜，如果嘈雜聲太
大，它們會心情煩
躁，很有可能會攻
擊我們。所以我們
不能大聲說話驚
擾它們。
預設生
3
：我發現
在飯店里，很多人
會大聲說話。我覺
得吃飯的環境應
該安靜一點，這樣
心情會更好。超市
里人多很嘈雜，如
果超市安靜一點
就好了。
) 3. 思考：公共場所 保 持 安 靜 要 靠 誰？ 志，該怎么辦 ” 的話題引入，引 發學生深度思 考，并引導沒有 保持安靜標志 的地方更能檢 驗個人是否文 明的時候，引發 學生深入探究， 如果沒有保持 安靜的標志，通 過相互提醒，自 己默默提醒自 己等行動強化 自己的行為。設 立“班級調音明 星榜 ”爭取文明 之花，從而達到 內化于心、外化 于性的教學效 果。
四、總 結 延 伸， 內 化升化 師：在大自然中我們小點聲，是 對生命的呵護…… 1.出示課本《聲音》繪本故事， 播放輕音樂，創設情境，感受美 妙的聲音。 我們靜靜地聆聽！ 風聲小了，聽得見流水的聲 1. 閱讀 繪 本《 聲 音》，感受“小點 兒聲 ”的美好，體 會“小點兒聲 ”帶 來的文明、和諧的 氛圍。 結合繪本， 讓學生體會安 靜的力量，進一 步激發他們在 公共場所樂意 保持安靜的情 感。
音，嘩嘩嘩…… 雨聲小了，聽得見小鳥的聲 音，嘰嘰嘰…… 我們聲小了，聽得見心靈的 聲音。 在博物館里，我們聲小了， 聽得見文明的聲音。 2.同學們，在我們社會主義核心 價值觀里，社會層面就有“文明 ” 這個詞。在這節課中，你們知道 怎樣做才是一個講文明的好孩 子嗎？對了，就是在生活中踐 行：說話做事小點兒聲！ 3. 老師把這首兒歌送給大家，我 們邊讀邊記哦。 公共場所要注意， 有標志或無標志， 說話做事小點聲， 文明之花開遍地。 小結：只要我們心中牢記小點兒 聲，文明就在身邊。只有我們時 刻踐行小點兒聲，才能聽到更多 美妙的聲音。讓我們在生活中都 做好“小小調音師 ”，讓文明之 花開遍生活的每一處地方。 2. 知道 踐 行 社會 主義核心價值觀， 做文明小天使。 總結提升， 讓學生談本節 課的收獲，從而 內化升華，回到 “ 社會主義核 心價值觀 ”里的 “文明 ”一詞， 讓學生明白文 明就在身邊，時 刻要做個文明 的中國人。 引 導 學 生 思考和討論生 活中即便沒有 安靜的標識，我 們也需要保持 安靜，不打擾他 人。
【板書】 略 答疑部分：
(
問題
1
：公共場所噪音污染的標準是什么？有
沒有相關法律規定？
)
師：我們先來看看《中華人民共和國城市區域環境噪聲標準》的有關規定。
城市 5 類環境噪聲標準值如下： 類別 晝間 夜間
類別 分貝
0 類：療養區、高級別墅區、高級賓館 40～50 分貝
1 類：居住、文教機關為主的區域 45～55 分貝
2 類：居住、商業、工業混雜區 55～60 分貝
3 類：工業區 55～65 分貝
4 類：城市中的道路交通干線道路兩側區域，穿越城區的內河航道兩側 區域 55～70 分貝
這里提醒同學們注意的是：夜間突發噪聲，其最大值不準超過標準值 15 分貝， 鄉村生活區域可參照本標準執行。
其次《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》第四十五條還規定：禁止任何單位、 個人在城市市區噪聲敏感建設物集中區域內使用高音廣播喇叭。在城市市區街 道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材可能產生干擾 周圍生活環境的過大音量的，必須遵守當地公安機關的規定。
問題 2 ：我很喜歡《聲音》這個繪本故事，還想讀這樣的故事，老師您能推薦一 下嗎？
師：老師首先推薦給大家的是美國蒂波拉.安德伍德寫的《好安靜的書》。看了 這本書，你會覺得，每一頁帶來的是一個快樂而熱鬧的故事。每一筆畫的都是孩 子內心的獨白，閱讀這本書就像在跟自己的心靈對話一樣。小兔子和她的森林小 伙伴們將帶我們走進安靜而又熱鬧的兒童世界。
第二本推薦的書是保東妮寫的《關閉大嗓門》。故事講述小白熊米拉和同學、老 師們去旅行。米拉很興奮，總是忍不住大叫。同學和老師們是怎樣做的呢？我們 一起靜靜地坐下細細品讀這個有趣的故事吧。

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