資源簡介

統(tǒng)編版必修《中外歷史綱要》上
第6課 從隋唐盛世到五代十國 教學(xué)設(shè)計
階段特征： （隋唐時期）
總體特征：
封建社會繁榮和統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展時期。
具體表現(xiàn)：
1.政治上：統(tǒng)一多民族封建國家繼續(xù)發(fā)展，國家統(tǒng)一，政治清明，疆域遼闊，社會穩(wěn)定；三省六部制、科舉制進(jìn)一步完善；唐朝中后期的藩鎮(zhèn)割據(jù)削弱了唐朝的統(tǒng)治，最終形成五代十國分裂局面；
2.經(jīng)濟(jì)上：封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)繁榮局面；經(jīng)濟(jì)重心進(jìn)一步南移；陸上和海上絲綢之路繁榮，對外貿(mào)易繁榮；重農(nóng)抑商政策松動；土地和賦役制度調(diào)整：由魏晉時期的租調(diào)制到唐朝的租庸調(diào)制和兩稅法，改變了自戰(zhàn)國以來以人丁為主的賦稅制度，減輕了政府對農(nóng)民的人身控制；
3.思想文化上：出現(xiàn)三教合流的趨勢；中華文化兼收并蓄、多元發(fā)展、全面繁榮、
世界領(lǐng)先、影響深遠(yuǎn)，形成以中國為中心的中華文化圈；
4.民族關(guān)系上：唐朝統(tǒng)治者實(shí)行較開明的民族政策，通過戰(zhàn)爭、和親、冊封、設(shè)管理機(jī)構(gòu)等方式加強(qiáng)了與周邊各族的關(guān)系，各民族進(jìn)一步融合；
5.對外關(guān)系上：交通發(fā)達(dá)，海陸并舉；唐朝實(shí)行比較開放的對外政策，中外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.通過了解隋唐時期封建社會的高度繁榮，認(rèn)識隋唐時期的民族交融；
2.認(rèn)識民族融合、區(qū)域開發(fā)的新成就。
核心素養(yǎng)：
【時空觀念】隋唐興亡與五代十國政權(quán)更迭的時間及其統(tǒng)治地域的范圍，抓住其特定時空背景和階段特征；
【唯物史觀】通過識記從隋唐到五代十國的政治、經(jīng)濟(jì)、民族等相關(guān)史實(shí)，運(yùn)用歷史發(fā)展觀點(diǎn)理解從隋唐到五代十國政權(quán)更迭與社會經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系的發(fā)展；
【史料實(shí)證】通過歷史圖片和歷史資料提出問題，使學(xué)生了解唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表現(xiàn)，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力;
【歷史解釋】通過學(xué)習(xí)“貞觀之治”、“開元盛世”等盛世局面，認(rèn)識隋唐時期是國家大一統(tǒng)和民族大融合時期；
【家國情懷】感悟隋唐時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮、統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展，體會古代王朝統(tǒng)治者管理國家的政治智慧，增強(qiáng)民族自信心、自豪感以及社會責(zé)任感。
時空坐標(biāo)：
教學(xué)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：唐朝的繁榮與民族交融；
教學(xué)難點(diǎn)：隋朝滅亡的原因、藩鎮(zhèn)割據(jù)。
教學(xué)設(shè)計：
本節(jié)課內(nèi)容上覆蓋從隋唐一五代十國的歷史，利用多媒體的優(yōu)勢，通過圖片、圖示等，了解這一時期的政權(quán)更迭歷史脈絡(luò)。
隋唐是中國古代發(fā)展歷史中繁榮昌盛的階段，由于內(nèi)容較多、頭緒繁雜、課時有限，在內(nèi)容上要有所取舍，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開發(fā)和民族交融是本課集中講述的內(nèi)容；
發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過史料閱讀、唯物史觀對隋煬帝給予正確評價；用合作探究方式加強(qiáng)學(xué)生對民族大交融的理解。
教學(xué)主要內(nèi)容：
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入：
《唐宮夜宴》是曾經(jīng)風(fēng)靡大唐的舞蹈，顯示出大唐人雍容華貴、開放包容、文化繁榮、民族交融、自信活潑情景。
今天就讓我們一起走入中國歷史上封建社會的大繁榮——隋唐時期，領(lǐng)略大放異彩的隋唐盛世。
一、隋朝興亡
1．隋朝的建立與統(tǒng)一
（1）建立：
581年，北周外戚楊堅代周稱帝，改國號隋，定都長安，是為隋文帝。
（2）統(tǒng)一：
589年，隋滅陳，結(jié)束了南北長期分裂的局面。
（3）意義：
隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了南北近400年的分裂局面，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。
2．隋朝的建設(shè)
問題探究： 如何評價隋朝大運(yùn)河的開鑿。
1.目的：
為加強(qiáng)對南方的有效控制,鞏固統(tǒng)治；
2.地位：
大運(yùn)河以洛陽為中心，向北到涿郡，向南到余杭，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長2000多千米，是世界上開鑿最早、規(guī)模最大的運(yùn)河。
3.評價：
利：
①貫通南北，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流；
②促進(jìn)運(yùn)河沿岸城市發(fā)展
③促進(jìn)南北方文化交流民族交融
④維護(hù)國家統(tǒng)一，鞏固中央集權(quán)
弊：
加重人民負(fù)擔(dān)，激化階級矛盾，推動農(nóng)民起義，加速了隋朝滅亡。
（三）隋的滅亡：
1.原因：
①根本：隋朝的暴政；
②經(jīng)濟(jì)：大興土木，窮奢極欲。營建東都洛陽，開鑿大運(yùn)河等；
③軍事：窮兵黷武，濫用民力，三次大舉征伐高麗。
④政治：階級矛盾激化，農(nóng)民起義爆發(fā)。
2.滅亡：
留守太原的隋朝貴族李淵也趁機(jī)起兵。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
知識拓展： 隋朝歷史地位：承上啟下，繼往開來
①統(tǒng)一全國：順應(yīng)了我國歷史發(fā)展的潮流，重新實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了安定的環(huán)境。
②首創(chuàng)制度：創(chuàng)三省六部制，完善了君主專制中央集權(quán)的政治制度；創(chuàng)科舉制，有利于擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)。
③開鑿運(yùn)河：便利南北交通，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)中央對全國的控制。
學(xué)思之窗： 結(jié)合皮日休的詩，說說你是如何看待隋煬帝的？
萬艘龍舸綠叢間，載到揚(yáng)州盡不還。
應(yīng)是天教開汴水，一千余里地?zé)o山。
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。
若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
——唐 皮日休《汴河懷古二首》
提示： （唯物史觀）
有功有過，罪在當(dāng)代，功在千秋
（1)功：早年平陳、完成統(tǒng)一；開鑿的大運(yùn)河，消除分裂隱患，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流和沿岸發(fā)展。
(2)過：大興土木，窮奢極欲，窮兵黷武，超過社會承受極限，引發(fā)起義，可謂暴君。
正確評價歷史人物的基本原則和科學(xué)態(tài)度
一是，遵循歷史發(fā)展的一般規(guī)律。
二是，應(yīng)該全面、歷史、辯證地看待和分析。
三是，將歷史人物放在其所處時代和社會的歷史條
件下去分析。
四是，歷史人物能否正確對待自己所犯的錯誤。
五是，總結(jié)和吸取歷史教訓(xùn)，以史為鑒、更好前進(jìn)。
唐朝的繁榮與民族交融（618—907）
（一）唐朝的建立與統(tǒng)一
（1）建立：
618 年，李淵在長安稱帝，建立唐朝，是為唐高祖。
（2）統(tǒng)一：
唐軍消滅各支起義軍和割據(jù)勢力，唐朝統(tǒng)一全國。
（二）唐朝的繁榮
1.政治之盛：從貞觀之治到開元盛世 學(xué)生閱讀教材
歷史縱橫： 皇帝的謚號、廟號和年號
中國古代皇帝死后，朝廷根據(jù)其生平事跡和地位，為他選擇某個評價性的字詞作為謚號，如漢光武帝、隋文帝、“光武”和“文”都是謚號。皇帝除謚號外，大部分還有廟號，即死后在太廟接受子孫祭祀時追尊的名稱，如唐高祖、宋神宗。年號是皇帝用來紀(jì)年的稱號，如康熙、乾隆。文獻(xiàn)中對于從漢到隋的皇帝，習(xí)慣上都用謚號相稱。自唐朝開始，廟號成為皇帝在文獻(xiàn)中常見的代稱。對于清朝入關(guān)后的皇帝，習(xí)慣上多用年號相稱。
2.經(jīng)濟(jì)之盛：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮
（1）農(nóng)業(yè)：
①中國古代耕犁基本定型 ：曲轅犁
②新型灌溉工具：筒車；
歷史縱橫： 唐朝曲轅犁
唐以前，耕犁是笨重的長直轅犁，回轉(zhuǎn)困難，耕地費(fèi)勁。唐朝時，江南農(nóng)民在長期生產(chǎn)中創(chuàng)造出一種輕便的短曲轅犁。晚唐陸龜蒙的《耒耜經(jīng)》中有關(guān)于曲轅犁的記載。曲轅犁在3個地方有重大改進(jìn)：一是長直轅改為短曲轅；二是加裝犁評，可以調(diào)節(jié)耕作的深淺；三是改進(jìn)了犁壁。這種犁成為當(dāng)時最先進(jìn)的耕具，在江南水田地方推廣。至此，耕犁基本定型。
（2）手工業(yè)：
①形成南青北白兩大制瓷系統(tǒng)；
②唐三彩是唐朝著名的瓷器。
（3）商業(yè)：
①長安、洛陽成為大都市；
②對外貿(mào)易發(fā)達(dá)，絲綢之路又被稱為“瓷路”
3.民族交融：
（1）含義:
指不同民族之間不同生產(chǎn)方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化心理特征等方面的相互影響和滲透，是民族之間的自然交融。
（2）概況： 閱讀教材，填寫下表
問題探究： 據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括唐朝民族政策的特點(diǎn)、意義及啟示
材料一 （唐太宗認(rèn)為）人主（君主）患德澤不加，不必猜忌異類。蓋德澤恰，則四夷可使如一家；猜忌多，則骨肉不免為仇敵。
——《資治通鑒·唐紀(jì)十三》
材料二 唐太宗平定突厥后，在其原地設(shè)置羈縻府州，任命該族首領(lǐng)為都督或刺史，世襲其職，但必須由中央任命。其賦稅不上交中央財政，戶口一般也不上報戶部。該制度在突厥實(shí)施成功后，又推廣到其他少數(shù)民族地區(qū)。
——摘編自韋慶遠(yuǎn)主編《中國政治制度史》等
提示：
(1)特點(diǎn)：
①政策開明包容；
②措施靈活多樣；
③以“和”為主；
④因俗而治，因地制宜。
（2）意義：
①統(tǒng)一多民族封建國家進(jìn)一步鞏固和發(fā)展；
②促進(jìn)邊疆地區(qū)的開發(fā)；
③促進(jìn)民族之間的交往、交流和交融。
(3)啟示：
①堅持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的基本政策；
②尊重少數(shù)民族的習(xí)俗、宗教信仰；
③堅持民族區(qū)域自治政策。
教材思考點(diǎn)： 隋唐盛世形成的原因
（1）歷史趨勢：
經(jīng)歷了魏晉南北朝三個多世紀(jì)的動亂，人心思定，百姓需要穩(wěn)定的生產(chǎn)生活環(huán)境；
（2）經(jīng)濟(jì)繁榮：
①魏晉南北朝時區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)奠基；
②隋唐輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；
（3）政治清明：
①完成統(tǒng)一；
②統(tǒng)治者勵精圖治，改革吏治，完善制度；
（4）文化開明：
①開創(chuàng)并發(fā)展科舉制；②興學(xué)重教；③人心思定；
（5）民族交融：
實(shí)行民族平等的開明政策，邊境統(tǒng)一安定，民族間交往密切；
（6）軍事節(jié)制：
改革兵制、節(jié)制用兵。社會：經(jīng)歷長期戰(zhàn)亂，人民渴望安穩(wěn)生活。
三、安史之亂、黃巢起義和五代十國
（一）安史之亂（755—763）
1.背景：
《長恨歌》
白居易
漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。
楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。
天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。
……
姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。
……
驪宮高處入青云，仙樂風(fēng)飄處處聞。
緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。
歸納為：
①政治腐敗：唐玄宗統(tǒng)治后期，沉于享樂，用人不當(dāng)；怠于政事；
②邊疆危機(jī)：邊疆形勢隨著版圖的拓展日益緊張；
③軍事失當(dāng)：任用胡人擔(dān)任節(jié)度使；外重內(nèi)輕。
2.概況：
①安祿山叛亂：755年，平盧、范陽、河?xùn)|三鎮(zhèn)節(jié)度使安祿山與平盧兵馬使史思明偽稱奉密詔討楊國忠，于范陽（今北京）起兵叛亂，后安祿山為其子安慶緒所殺，唐軍收復(fù)長安洛陽。
②史思明叛亂：758，史思明殺安慶緒，復(fù)叛，后為其子史朝義所殺，唐朝借回紇之力收復(fù)洛陽。
763，史朝義兵敗自殺，歷經(jīng)八年之久，最后平定，史稱“安史之亂”。
3.影響： （史料史證）
材料一 安史之亂后，吐蕃從唐朝手中奪走河西走廊和西域，代宗即位初甚至一度攻占長安。…安史之亂爆發(fā)后，南詔繼續(xù)擾邊，大渡河以南盡為其所有。
——張帆《中國古代簡史》
材料二 大盜既滅，而武夫戰(zhàn)卒以功起行陣，列為侯王者，皆除節(jié)度使。
——《新唐書·兵志》
材料三 宮室焚燒，十不存一，……人煙斷絕，千里蕭條。
——《舊唐書·郭子儀傳》
材料四 安史之亂后，中原地區(qū)陷入了長達(dá)百年的藩鎮(zhèn)割據(jù)的混亂狀態(tài)，相對和平的南方再次成為中原居民逃避戰(zhàn)火的首選之地。從湖北荊州至湖南常德一帶，因移民而增加戶口十倍。
——《安史之亂對我國社會經(jīng)濟(jì)思想文化影響》
歸納為：
①政治：皇帝開始利用宦官制衡武將，導(dǎo)致宦宜專權(quán)和朋黨之爭；
②經(jīng)濟(jì)：嚴(yán)重破壞北方經(jīng)濟(jì)，迫使大量北方民眾南遷，促進(jìn)江南地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)；
③軍事：參與平叛的許多將領(lǐng)擁兵自重，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，中央集權(quán)被削弱；
④民族：邊防空虛也導(dǎo)致少數(shù)民族趁機(jī)侵?jǐn)_，邊疆告急。
總之，安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
（二）藩鎮(zhèn)割據(jù)：
1.含義：
開元年間，隨著版圖的拓展，唐玄宗加強(qiáng)邊防，在邊疆的重要地區(qū)設(shè)立軍鎮(zhèn)，長官成為節(jié)度使，安史之亂后內(nèi)地也設(shè)軍鎮(zhèn)。本為保衛(wèi)自身安全，但結(jié)果形成了對抗中央的割據(jù)勢力。
2.概況：
割據(jù)性的表現(xiàn)：
①政治：擁有自主權(quán)，可以自行任免官吏，
節(jié)度使死后職位傳給兒子或部將；
②經(jīng)濟(jì)：擁有財權(quán)；
③軍事：擁有強(qiáng)悍的武裝，獨(dú)霸一方。
問題思考： 如何評價唐朝的藩鎮(zhèn)割據(jù)？
材料一
材料二 （安史之亂后）的藩鎮(zhèn)，是一種帝國為化解安史之亂危機(jī)相當(dāng)理性的舉措……在與藩鎮(zhèn)的博弈中，唐帝國通過不斷學(xué)習(xí)調(diào)整……延續(xù)時間比代表“盛唐”氣質(zhì)的帝國前期還要長。
——李碧妍《危機(jī)與重構(gòu)：唐帝國及其地方諸侯》
提示：
（1）藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量；
（2）中央依賴藩鎮(zhèn)維系統(tǒng)治，一定程度上延續(xù)了唐朝統(tǒng)治。
（三）黃巢起義：（875—884）
1.原因：
①唐朝后期，宦官專權(quán)和朋黨之爭加劇；
②土地兼并的嚴(yán)重，人民負(fù)擔(dān)加重。
歷史解釋： 朋黨之爭
也稱牛李黨爭”，指的是從唐憲宗末，經(jīng)穆宗、敬宗、文宗到武宗初，約四十余年期間，以牛僧孺等為領(lǐng)袖的牛黨（庶族官僚）與李德裕等為領(lǐng)袖的李黨（士族官僚）之間的爭斗。實(shí)質(zhì)是兩黨在政治上也有深刻的分歧：一是通過什么途徑來選拔官僚;二是如何對待藩鎮(zhèn)。牛李黨爭使本來腐朽衰落的唐朝走向滅亡。
2.經(jīng)過：
①875年，黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)，起義軍橫掃大半個中國,一度攻占長安；
②880年黃巢長安稱帝，建立“大齊”；
③黃巢起義的將領(lǐng)朱溫降唐,被封為節(jié)度使，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。
3.結(jié)果：
①沉重地打擊了唐朝的統(tǒng)治。
②903,宣武節(jié)度使朱溫入長安，誅宦官；907年，朱溫滅唐，更名朱晃，建立梁，都于汴（今河南開封）。
（四）五代十國：
1.概念：
①五代：唐滅亡后，黃河流域先后經(jīng)歷后梁、后唐、后晉、后漢、后周5個短命王朝，稱為“五代”。五代除后唐定都洛陽外，其余都定都開封。
②十國：與五代同時，南方各地先后出現(xiàn)吳越、南唐等9個割據(jù)政權(quán)，連同五代末期在山西建立的北漢，稱為 “十國”。
2.實(shí)質(zhì)：
是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，開國君主都是掌握兵權(quán)的武將。
3.影響：
①政權(quán)分裂但統(tǒng)一始終是一個客觀趨勢；
②后周世宗柴榮改革，提升了軍隊的戰(zhàn)斗力，國力大大增強(qiáng)，為后來北宋結(jié)束五代十國分裂局面奠定了基礎(chǔ)。
知識拓展： 周世宗改革的背景和內(nèi)容
（1）背景：
①五代十國后期，走向統(tǒng)一步伐也在加快；
②各地人民反對割據(jù)帶來種種災(zāi)難；
③為了抵御契丹貴族的掠奪。
（2）內(nèi)容：
①政治上，嚴(yán)明法紀(jì)，懲治貪官，抑制藩鎮(zhèn)，強(qiáng)化中央政權(quán)；
②經(jīng)濟(jì)上，招撫流民，墾種荒田，核定田畝，均定租賦，減免苛斂；
③軍事上，整頓軍隊，嚴(yán)肅軍紀(jì)，整編禁軍。
初試牛刀：
1.（2024·全國甲卷）隋唐時期，常有商販運(yùn)著木材到城中指定區(qū)域進(jìn)行售賣，也有人在城外種植桑樹，然后砍伐送到城市作為柴薪進(jìn)行售賣為生。由此可知，該時期（ ）
A．重農(nóng)抑商政策廢弛
B．城市能源問題突出
C．商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展
D．市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)開始興起
【解析】根據(jù)材料“隋唐時期，常有商販運(yùn)著木材到城中指定區(qū)域進(jìn)行售賣，也有人在城外種植桑樹，然后砍伐送到城市作為柴薪進(jìn)行售賣為生。”可分析得出隋唐時期，有兩種人，分別是“商販”和“有人”（非商販）在售賣柴薪，而且達(dá)到了砍伐“桑樹”（本身是用于養(yǎng)蠶的作物）以此為生的地步，可見該時期市場短缺，出現(xiàn)了能源危機(jī)，B項正確；重農(nóng)抑商政策在中國古代史上是歷史主流，并未廢除，排除A項；商販和非商販買賣柴薪，是商品經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)，但不能得出“不斷發(fā)展”的結(jié)論，排除C項；材料所給時間為隋唐，市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)在明朝中后期，與時間不符，排除D項。故選B項。
2.（2024·湖北卷）唐朝后期，一位河朔藩鎮(zhèn)幕僚述及本鎮(zhèn)節(jié)度使更替時稱，朝廷要么立刻任命親王遙領(lǐng)節(jié)度使一職，要么擱置數(shù)月，之后才正式任命本鎮(zhèn)推舉的節(jié)度使。而具體的任命，通常由宦官傳達(dá)。這說明此時（ ）
A．藩鎮(zhèn)的獨(dú)立性受限
B．官員任免程序規(guī)范
C．外重內(nèi)輕局面出現(xiàn)
D．宦官權(quán)力有所擴(kuò)大
【解析】根據(jù)材料內(nèi)容可知，當(dāng)時節(jié)度使的更替，朝廷要么立刻任命親王遙領(lǐng)節(jié)度使一職，要么擱置數(shù)月，并且具體的任命由宦官傳達(dá)，這說明此時藩鎮(zhèn)的獨(dú)立性受到朝廷的限制，A項正確；材料體現(xiàn)節(jié)度使任免要么立刻任命親王遙領(lǐng)節(jié)度使一職，要么擱置數(shù)月，說明任免程序不規(guī)范，排除B項；外重內(nèi)輕局面是在天寶年間出現(xiàn)，排除C項；材料重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是藩鎮(zhèn)的獨(dú)立性受限，無法得出宦官權(quán)力有所擴(kuò)大，排除D項。故選A項。
3.（2023.山東高考）下圖為西漢與隋京畿區(qū)示意圖。與西漢相比，隋京畿區(qū)的變動是為了
A．減少制度變革阻力
B．拓寬財政收入來源
C．促進(jìn)中原地區(qū)民族交融
D．緩解關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)壓力
正確答案D。
【解析】 考點(diǎn)：隋唐時期經(jīng)濟(jì)中心的變動。
據(jù)題干地圖信息可知，與西漢相比，隋京畿區(qū)不但向東擴(kuò)展，范圍更大，且以洛陽為中心，結(jié)合所學(xué)可知，隋朝大運(yùn)河以洛陽為中心，便利了南方糧食的北運(yùn)，據(jù)此可知，隨著國家的統(tǒng)一，人口大量增加，亟需通過南糧北運(yùn)來緩解關(guān)中地區(qū)的經(jīng)濟(jì)壓力，故選D項；題干地圖展示的是京畿地區(qū)范圍的變動情況，與“制度變革”無關(guān)，排除A項；據(jù)所學(xué)可知，政府財政收入來源無非就是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，但是京畿地區(qū)范圍的擴(kuò)大并沒有增加政府征收渠道，“拓寬財政收入來源”這一說法也就無從談起，排除B項；據(jù)所學(xué)可知，隋朝建立者楊堅本身就是漢族，其京畿地區(qū)范圍的擴(kuò)大與促進(jìn)民族沒有多大關(guān)系，排除C項。
4.（2023.湖北高考）唐代初期，太宗稱：“我今為天下主，無問中國及四夷，皆養(yǎng)活之。不安者，我必令安；不樂者，我必令樂。”由于邊遠(yuǎn)諸族聚居地生產(chǎn)相對落后，無法執(zhí)行內(nèi)地賦役標(biāo)準(zhǔn)，朝廷依據(jù)實(shí)情實(shí)施輕稅政策，如建中元年（780）規(guī)定：“諸邊遠(yuǎn)州有夷僚雜類之所，應(yīng)輸課役者，隨事斟量，不必同之華夏。”上述材料集中體現(xiàn)了唐朝（　　）
A．采取靈活政策促進(jìn)民族交往
B．重視邊境民族地區(qū)的社會治理
C．調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策推動區(qū)域發(fā)展
D．堅持推行因俗而治的民族政策
正確答案：B。
【解析】 考點(diǎn)：唐朝對邊疆落后地區(qū)的治理。
由材料“由于邊遠(yuǎn)諸族聚居地生產(chǎn)相對落后，無法執(zhí)行內(nèi)地賦役標(biāo)準(zhǔn)”“隨事斟量，不必同之華夏”可知唐朝依據(jù)實(shí)情實(shí)施輕稅政策，重視對邊境民族地區(qū)的社會治理，故選B項；征稅屬于社會治理的范疇，不是民族交往的表現(xiàn)，排除A項；材料“我今為天下主，無問中國及四夷”“不安者……我必令樂”強(qiáng)調(diào)對邊遠(yuǎn)諸族的統(tǒng)治和國家統(tǒng)一，而非區(qū)域發(fā)展，排除C項；“因俗而治”是根據(jù)不同的地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗、社會發(fā)展?fàn)顩r實(shí)施統(tǒng)治或者管理，與材料“邊遠(yuǎn)諸族聚居地生產(chǎn)相對落后，無法執(zhí)行內(nèi)地賦役標(biāo)準(zhǔn)”不符，排除D項。
5.（2023.北京高考） “貞觀之治”與“開元盛世”是對唐代兩個重要時期的贊譽(yù)。一般認(rèn)為，“貞觀之治”更強(qiáng)調(diào)政治開明、社會安定；“開元盛世”更強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮。以下詩文能夠直接反映“貞觀之治”特點(diǎn)的是
①“君臣相得”“樂聞直諫” ②“小邑猶藏萬家室”“公私倉廩俱豐實(shí)”
③“五尺童子，恥不言文墨” ④“商旅野次，無復(fù)盜賊，囹圄常空”
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
正確答案：C。
【解析】 考點(diǎn)：唐朝的繁盛——貞觀之治。
據(jù)材料“‘貞觀之治’更強(qiáng)調(diào)政治開明、社會安定”可知，唐太宗時期，君臣關(guān)系融洽，虛心納諫，與“君臣相得”“樂聞直諫” 相符，故①正確；“小邑猶藏萬家室”意思是連小縣城都有上萬戶人家；“公私倉廩俱豐實(shí)”，描述了“開元盛世”的場景，故②錯誤；“五尺童子，恥不言文墨”意思是五尺高的學(xué)童以不說詩詞文賦為恥，強(qiáng)調(diào)科舉制度帶來的積極影響，體現(xiàn)文化繁榮，與“政治開明、社會安定”不符，故③錯誤；“商旅……常空”大意是出門旅游或做生意的人，也不會碰上小偷強(qiáng)盜，國家的牢房常常是空的，說明政治開明、社會安定，能夠直接反映“貞觀之治”，故④正確；選擇C項符合題意。
6.（2021·湖南高考）據(jù)研究，唐代白居易（772～846）詩中所記中央官吏俸錢與史籍所載無不相合，所記地方官吏俸錢比史籍所載額度要高，高出部分是不載于法令的合法收入。據(jù)此可知，當(dāng)時
A．地方勢力膨脹
B．中央官吏受到嚴(yán)密控制
C．中央財政緊張
D．地方官吏貪腐比較隱秘
正確答案：A。
【解析】 漢到元政治制度的演變——中唐地方勢力的膨脹。
唐代白居易詩中所載地方官吏的薪俸比史籍所載額度要高，高出部分是不載于法令的合法收入，這種情況和唐代中期后，地方節(jié)度使掌握財政權(quán)有關(guān)，即地方勢力膨脹，故選A項；材料只是提及中央官吏的俸錢情況，沒有說明中央官吏受到嚴(yán)密控制，排除B項；官吏俸錢沒有降低，無法說明中央財政緊張，排除C項；高出部分是合法收入，不能說明地方官吏貪腐，排除D項。
7.（2021·廣東高考）安史之亂時，唐玄宗逃奔成都，途中發(fā)生兵變，楊貴妃死于馬嵬坡。以下為若干記載。有學(xué)生以上述材料探究楊貴妃之死，下列推論正確的是
A．《馬嵬行》選材來自傳說，不能作為歷史研究的材料
B．《資治通鑒》較多細(xì)節(jié)描寫，還原了楊貴妃之死的真相
C．《資治通鑒》成書晚于《舊唐書》，故可信度相對較低
D．《舊唐書》《資治通鑒》作為史料，應(yīng)注意作者的立場
正確答案：D。
【解析】 考點(diǎn)：史學(xué)理論——?dú)v史史實(shí)的考證。
根據(jù)表格的《舊唐書》的內(nèi)容，作者將楊貴妃描寫成人情恐懼之人，下令賜其自盡：在《資治通鑒》中，作者認(rèn)貴妃久居深宮，并不會與將軍串通謀反。兩者的立場不同，給讀者傳遞的信息也不相同，容易產(chǎn)生誤解。因此，唐書》《資治通鑒》作為史料，應(yīng)注意作者的立場。
8.（2018·全國Ⅰ卷）據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如下表所示。
正確答案：D。
【解析】 考點(diǎn)：唐朝的藩鎮(zhèn)割據(jù)。
由表格數(shù)據(jù)可知，唐代的藩鎮(zhèn)除了河朔型擅自任免官員、擁兵自立外，其他類型的藩鎮(zhèn)均由中央任免，并且駐兵防止分裂和異族進(jìn)犯，維護(hù)社會治安。由此可知，“安史之亂”后的藩鎮(zhèn)基本維護(hù)了唐朝的統(tǒng)治，故D項正確；材料中大部分藩鎮(zhèn)是上繳賦稅的，并且唐朝除了藩鎮(zhèn)的稅收外，還有其他財政收入，故A項錯誤；表格體現(xiàn)不出藩鎮(zhèn)彼此攻伐不已，故B項錯誤；河朔型藩鎮(zhèn)擁兵自重、與朝廷對抗，威脅到中央權(quán)威，故C項錯誤。
課堂總結(jié)：
板書設(shè)計：
一、隋朝興亡
（一）隋朝的建立與統(tǒng)一
（二）隋朝的建設(shè)
（三）隋的滅亡：
二、唐朝的繁榮與民族交融
（一）唐朝的建立與統(tǒng)一
（二）唐朝的繁榮
三、安史之亂、黃巢起義和五代十國
（一）安史之亂
（二）藩鎮(zhèn)割據(jù)
（三）黃巢起義
（四）五代十國
課后反思：
在本課中教學(xué)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維方法，如時間軸、因果關(guān)系等，對歷史事件進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析問題的能力。還增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。設(shè)計出多個問題進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入思考的能力。
但由于本課內(nèi)容跨度時間長，知識點(diǎn)較多，學(xué)生記憶的東西多，再加上時間的限制，教學(xué)效果不太好，今后還需要采取更多的方法，爭取在課堂上解決。
《中外歷史綱要》（上） 第6課 教學(xué)設(shè)計

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