資源簡介

鈴鐺舞 教學教案
【教學內容】
1、學唱：歌曲《鈴鐺舞》
2、節奏：用打擊樂為歌曲伴奏
3、律動：用舞蹈動作表現歌曲
【教學目標】
1、 能夠用愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《鈴鐺舞》，感受苗族歌舞的特點。
2、 學生能跟老師學習簡單的苗族舞蹈動作，用身體的動作感受苗族歌曲的特有韻味。
3、 能為歌曲加入襯詞、雙聲部、打擊樂器等為歌曲伴奏，烘托氣氛，并能以自己喜愛的形式參加表演。感受苗族的民俗風情，對少數民族音樂產生興趣。
【重點難點】
學會歌曲并能用歡快自然的聲音演唱歌曲。
嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，烘托歌曲的熱烈氣氛。
【教學準備】多媒體設備、手鈴、碰鈴、鋼琴等
【教學過程】
一、導入：（逛苗寨）
T：同學們都知道，中國擁有５６個少數民族，５０００年的悠久歷史為我國少數民族沉淀了厚重的文化底蘊，今天王老師就帶你們走進苗族，感受他們的風土人情。
T：苗族是一個擁有古老文明，講究禮儀的民族，主要分布在貴州和云南的東部。由于苗嶺山區盛產木材，村民們都住在木頭建造的吊腳樓里。苗族人民擁有自己的語言和信仰，擅長農業與刺繡。苗族的服飾豐富多彩，織繡結合，被稱為世界上最美麗、最漂亮的服飾之一。苗族女性在節日時喜歡帶上各種各樣的銀飾，象征著美麗和富裕。而苗族最具特色的樂器就是蘆笙拉，它是一種吹奏樂器，樂音動聽悠揚。
T：今天啊，我們正趕上苗族的“花山節”(PPT展示) 苗族人民們載歌載舞，熱情歡騰，讓我們也加入趕緊一起跳起來！
T：苗族由于擅長于農業，所以他們的舞蹈動作中，注重下肢和肘關節。
S：（簡單舞步）
T：同學們，苗族的人民他們都喜歡帶什么？
S：銀飾
T：由于他們能歌善舞，所以他們帶著銀飾跳舞會發出什么樣的聲音呢？
S：叮當叮當的聲音
二、節奏練習：（跳苗舞）
T：那我們用什么樂器可以模仿這種叮當叮當的聲音呢？
S：串鈴、碰鈴…
T：對，隨著身體的晃動，鈴鐺有的會發出這樣的長音：
（碰鈴：X— —| X— —| X— —|X — —|）
T：一起來讀一讀~（2遍）
T：有碰鈴的同學拿出碰鈴，我們試著來模仿一下！（左右 晃動身體）
T：跟著音樂試一試～
T：同學們表現的太棒啦！隨著情緒的變化，細碎的鈴鐺還會發出另一種聲音：
T：（黑板出示串鈴節奏0 X X |0 XX X|0 X X|0 XX X |）
T：先一起來讀一讀節奏
S：（2遍）
T：請有串鈴的同學拿出串鈴套在手上，打一打這個節奏
T：跟著音樂試一試！～
T：如果有你們碰鈴組和串鈴組的共同加入，會是怎么樣的效果呢？我請同學們分為兩組，一組碰鈴，一組串鈴，王老師拭目以待。
碰鈴：X— —| X— —| X— —|X — —|
串鈴：0 X X |0 XX X|0 X X|0 XX X |
三、新授 （唱苗歌）
T：有了你們的完美組合，為花山節奏出了別樣的精彩。而苗族的姑娘們也毫不示弱，聽，他們用一曲《鈴鐺舞》綻放著他們的美麗與熱情——（初聽范唱）
T：歌曲帶給你們什么感受？
S：熱情、歡快…
T：接下來請你們邊聽邊找一找，歌曲中是哪個部分最歡快呢？聽完第二遍再來說一說(二聽范唱)
S：是第3句和第4句
T：（若生說第三句）大家都同意第三句！那我們一起來看看它的不同之處！
T：（出示第三句歌譜）（范唱第三句）。
S：（生跟唱）
T：第三句中有沒有你們熟悉的音樂記號？
S：休止符號
T：(有些同學把這個記號丟掉了)，我們再來試一試？
T：兩個休止符號有什么作用呢？（對比）
S：加入休止符號使歌曲更歡快了。
T：那我們就用這種歡快的情緒唱一唱第三句。
S：（生唱第三句歌譜）
T：歌曲當中除了這一句，你還覺得哪一句的情緒和它很接近？(歌詞譜)
S：第4句
T：那請小朋友跟著王老師一起來唱一唱第四句的旋律。（點著歌譜）
T：那最后一個音要唱幾拍？
S:３拍。
T：為什么唱３拍呢？
S:因為有一條連音線。
T：王老師請你們自己再把這條旋律唱一唱，注意這條同音連線。
S：（生唱第四句歌譜）
T：同學們我們再來看一看，1，2句又有什么特色呢？（范唱）
S：優美連貫的。
T：為什么讓你覺得優美連貫呢？
S：因為有許多圓滑線
T：對了，所以等會我們就要用連貫優美的聲音來演唱！
T：（范唱）
T：（歌譜）除了優美連貫還有什么特點呢？（肢體）
S：第一句1，2小節和第二句1，2小節相同
T：所以這種開頭相同結尾不同的旋律我們叫做？
S：同頭換尾。
T：（范唱）畫畫旋律線感受一下不同部分有什么區別？
TS：（畫旋律線）（Ppt）
S：第一句結尾是上揚的第二句是低沉的
T：第二句結尾還3音符起伏很大，是哪兩個音符呢？
S：3-5-2
T：讓我們把這三個音唱一唱（科爾文手勢）（跟琴）
T：我們連起來完整的演唱一遍歌譜。注意2部分的情緒的不同
S：（生完整演唱歌譜）
T：（有問題糾正，沒問題加速唱）輕快活潑的情緒唱一唱~
T：苗族的姑娘們聽見你們旋律唱的這么優美，盛情地邀請你們加入他們的隊伍！請你們跟著他們的歌聲輕聲哼唱。（第一遍嘗試演唱，跟鋼琴）
T：同學們，這四句里面你們最喜歡哪一句？
S：（隨機）
T：問為什么喜歡這一句？
S：第一句和第二句（優美）
T：所以我們在演唱時候要用優美連貫的聲音來唱 【試一試！】
S：喜歡第三句。
T：為什么喜歡這一句？
S：因為特別歡快
T :【強調休止符】帶著這樣的情緒、表情來唱唱這句
S：喜歡4句（模仿鈴鐺的聲音，清脆悅耳）
【最后三拍，姑娘們漸漸走遠了，可余音繚繞，意猶未盡】
帶著這樣的情緒唱一唱！
T：就讓我們帶著這樣的情緒，完整有感情的演唱一遍這首歌曲吧，全體起立。
（第二遍師加入舞蹈）
S：（第三遍完整演唱，伴奏）
四、拓展 （載歌載舞）
T：你們這動人的歌聲，為花山節增添了無限的精彩。苗家的小伙聽見了，也在一旁吶喊助興，你們聽——
T：王老師是怎么吶喊助興的呢。
T：王老師在12句加入“叮叮當”模仿鈴鐺的聲音，又用”hey hey”助興，表現出花山節熱鬧非凡的場面。細心的同學發現沒有，我是在什么地方加吶喊的呢？
S：休止符處！
T：真聰明！你們想不想學一學？
S：想！
T：跟鋼琴試一試！
S：（生跟鋼琴唱2聲部）
T：接下來，王老師唱《鈴鐺舞》，你們為我吶喊助興吧！
S：（生完整演唱合唱部分）
T：同學們你們想不想自己試一試？
T：我把你們分為兩組 第一組同學 演唱《鈴鐺舞》第二組同學為他們伴奏！
S：（嘗試合唱）
T：（調整聲音）：1.聲音位置2.吶喊的音量3.情緒
T：帶著這樣的（聲音、情緒）我們再來一遍！
T：此時此刻，春光明媚，百花爭艷，“花山節”的節日氛圍也來到了高潮，樂器組已經躍躍欲試了，來準備好！（練習樂器，哼唱）吶喊組也毫不示弱（練習，哼唱）歌舞組你們準備好了嗎？讓我們用最動聽的歌聲，最動人的舞姿，讓苗族小朋友感受到我們的熱情吧！
五、教師小節
T：今天王老師和三（）班的小朋友一起參與了苗族的花山節，希望在今后的學習中，我們…

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