資源簡介

三年級下音樂《恰利利、恰利》教學設計
【教學理念】
教材教學原則是把音樂審美體驗，音樂的知識與技能，音樂興趣的培養三者有機地進行結合。要求教師以“感、趣、認、持、用”等手段結合的方法教學，豐富課堂教學手段，形成生動活潑、有趣有效的音樂課堂，從而激發學生的學習興趣，全面提高綜合素質。
【教材分析】
《恰利利、恰利》是一首印度尼西亞歌曲，這首歌音域很窄，結構短小，整首歌曲前八個樂句只用了“1、2、3、4、5、6”六個音符、“X X X X X ｜X X X ｜”一個節奏型，就構成了歌曲的主體。尾聲部分用“啦”做襯詞，表現了人們在勞動后的愉悅心情。歌曲雖然短小，但是其內含著節奏、襯詞、力度、二聲部演唱的音樂知識。
【教學目標】
1、認知：感受印度尼西亞民歌的特點。學生在欣賞、演唱等音樂活動中，接觸印尼具有民族特 色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。
2、能力：學生學會用自然、和諧的聲音，有感情地演唱歌曲《恰利利恰利》，掌握簡單的二聲部演唱的能力。把握歌曲的力度變化，表達出歌曲的愉快情感。通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生對音樂的感受能力，表現能力。
3、情感：培養學生對外國民歌的興趣，充分感受歌曲中勤勞、質樸、善良的人們豐收后的喜悅 心情及他們對美好生活的熱愛。
【重點難點】
1、 歌曲的襯詞比較繞口，不易讀準，要熟悉襯詞的演唱，完整表現歌曲。
2、 二聲部的演唱，在分聲部演唱的同時還要正確表現力度變化。
【教學策略】
一、通過節奏的導入，由簡到難，逐步分解歌曲旋律、歌詞的學習，反復的聽、讀、唱的練習，讓學生順理成章完成歌曲學唱的任務。
二、通過對歌譜的觀察，在與老師的合作中感受二聲部的演唱。通過“強音組”、“弱音組”合作，表現兩個聲部的力度變化。
【教學準備】
教學課件、鋼琴、打擊樂器（備用）
【教學過程】
1、 談話導入
師：今天老師要帶著大家走進印度尼西亞，讓我們一起去看一看：
師：媒體展示印尼所處地形圖，簡介印尼民俗：印尼人熱愛勞動、熱愛唱歌，更熱愛表演，現在正當大好春光，是勞動人民播種的季節，讓我們跟著印尼人一起去參加田間勞動吧。播放《恰利利恰利》伴奏，跟老師做鋤地、撒種、澆水等動作。讓我們跟著這歡快地節奏來動一動吧！
生：隨音樂節奏律動。（跟音樂進行即興表演）
師：老師帶來一個印度尼西亞歌曲中的典型節奏我們一起來動一動。
二、學習新課《恰利利恰利》
（一）節奏練習
1、出示節奏類型
X X X X X | X X X ||
ti tiri ti ti ti ti ta
生：學生讀一讀節奏，配合節奏動一動。（在強拍處跺腳，其他拍手）
（2）變成旋律唱一唱
X X X X X | X X X ||
5 5 5 3 5 | 4 3 2
4 4 4 2 4 | 3 2 1
5 5 5 1 1 | 2 3 4
4 4 4 5 4 | 3 2 1
注意點：后三個音的音準，可以用手勢引導。
（二）二聲部練習
師：出示二聲部圖譜：
O O | XXXX X| O O | XXXX X| X X X ||
X X X | X — | X X X | X — | X X X ||
生：分別讀一讀節奏，在二聲部合作。
O O | 5 5 5 5 6 | O O | 6 6 6 6 5 | 6 6 5 ||
5 5 6 | 6 — | 6 6 5 | 5 — | 6 6 5 ||
生：分聲部認唱旋律，唱二聲部旋律。
（三）全曲整合
師：我們把剛才進行的兩個練習整合起來就是一首好聽的印尼歌曲（出示歌譜）
生：（1）完整地欣賞歌曲。
（2）齊唱歌譜。
（3）齊唱歌詞。
（4）演唱力度指導：齊唱部分用中強聲音，合唱部分低聲部強、高聲部弱處理。
（5）再次有感情地演唱歌曲。
三、創作性歌表演
師：讓我們像印尼人一樣，再次熱情地表演《恰利利恰利》，加上我們的聲勢動作哦！
生：（1）創編節奏動作配合歌曲演唱和表演
（2）選擇合適的打擊樂器，選擇合適的節奏
（3）歌曲綜合表演
五、課堂總結
今天，我們用自己的能力又學會了一首印度尼西亞新歌，美麗的印度尼西亞還有許多和音樂相關的驚喜等著我們去發現，希望大家課后查找相關資料，下節課跟大家分享。

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