資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 生物學 年級 高二 學期 秋季學期
課題 科學.技術.社會—立體農業
教科書 書 名：《生物學》選擇性必修2 生物與環境 出版社：人民教育出版社
教學目標
1、生命觀念：通過學習立體農業和立體綠化的群落原理，形成結構與功能相統一的生命觀念。 2、科學思維：通過分析立體農業在生產實踐中的優點及注意事項，形成嚴謹的科學思維。 3、科學探究：運用立體農業原理嘗試設計立體果園并思考注意的問題，學習科學探究過程。 4. 社會責任：運用群落的結構原理設計生活環境中的立體綠化，樹立服務社會的責任意識。
教學重難點
教學重點： 1. 植物立體搭配種植的群落結構原理及原因分析
2. 植物、動物混合種養的農業中種間關系及物質能量利用等群落問題的分析
教學難點： 1. 設計立體果園模型，闡述設計原理及注意問題
2. 設計城市立體綠化，形成服務社會的責任意識
教學設計思路
本課題屬于群落的結構中的科學社會技術部分，旨在對群落的結構中的相關知識融入社會技術實踐中。教學中，首先設問湖北黃岡板栗林下種茶樹的特殊現象，和教材中我國傳統農業的史書資料，感受傳統農業中體現的的人民智慧，增強民族自豪感，引出立體農業的概念。接著結合相關問題、視頻資料，自主閱讀教材中的兩個實例，歸納板栗-茶樹復合種植和稻魚蛙復合種養模式下，實現增產增收，經濟效益和生態效益雙贏的原因。師生共同總結立體農業在生產實踐中的優點及注意問題。然后學以致用，運用立體農業的原理，當堂創設情境，設計立體果園并闡述原理及注意問題。最后將群落的結構原理遷移到城市中，了解立體綠化的概念和形式，并認可立體綠化的重要價值，呼吁同學們將所學知識服務于社會，大膽設計身邊的立體綠化，改善生活環境。
教學過程
學習任務教師活動學生活動設計意圖導課：引出立體農業的概念1、通過大別山區板栗、茶樹種植模式改良后質量提高現象引導學生了解立體農業的生產模式；2、借助傳統文化《汜勝之書》間作套種生產模式進一步了解立體農業雛形。思考板栗茶樹增產增收的原因，結合傳統文化資料分析思考立體農業的模式及原理。激發學習興趣，認識理解立體農業的概念及基本原理。任務一：分析資料1板栗-茶樹，理解立體農業植物間種植的生物學原理引導學生閱讀分析課本資料一，思考以下問題 1、板栗茶樹的搭配種植利用了群落的什么結構特征？ 2、該種植方式為什么取得板栗茶樹兩旺的經濟效益，分析總結原因。 閱讀資料一思考討論并回答問題 1、群落垂直結構原理 地上分層：陽光、環境溫度，地下分層：水和無機鹽 2、兩旺的原因：自然資源充分利用、土壤條件改良、季節性分工管理。認可群落的垂直結構有利于自然資源的充分利用，改良土壤，節約人力等優點，實現可持續農作物增產。任務二：分析資料2稻-魚-蛙，總結立體農業復合種養增產增收的原因引導學生觀看視頻，閱讀分析課本資料二，思考問題 稻田在立體混合種養模式下，為什么可實現經濟效益和生態效益的雙贏？ 觀看視頻、閱讀資料二思考討論并回答問題 1、經濟效益：水稻增產、魚蛙增收；2、生態效益：減少了農藥的使用，生態環境安全，農產品質量高從群落的種間關系、物質能量利用角度來分析經濟效益提高的原因及生態效益提高的原因。總結立體農業的優點及開發中注意問題結合兩個實例歸納總結立體農業的四大優點及注意問題優點： 集約性 2、高效性 3、可持續性4、安全性 注意問題 因地制宜 生物數量配比 3、人工技術管理 全面理解立體農業的優點及開發中注意的實際問題。任務三：自主設計立體果園模型創設柑橘園農業情景，引導學生設計立體果園模型。 小組討論設計立體農業的模型，各小組分別闡述設計原理及科學性、可行性及注意問題。 果樹-家禽 果樹-蘑菇學以致用，根據群落的結構原理，科學合理地設計立體果園。任務四：城市立體綠化介紹立體綠化的概念、城市價值及存在的常見形式，鼓勵學生大膽創新，設計身邊的立體綠化，改善城市生活環境。了解立體綠化的概念、形式，認可其重要價值：1、豐富空間2、改善環境3、節約能源。 查閱相關資料，課后進一步探索體驗設計生活環境中的立體綠化。增強社會責任感，把所學知識技術用于服務社會。

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