資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 生物學(xué) 年級(jí) 高二 學(xué)期 秋季
課題 HIV與艾滋病
教科書(shū) 書(shū) 名：生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 出版社：人民教育出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)圖文資料掌握HIV的基本結(jié)構(gòu),認(rèn)同HIV導(dǎo)致艾滋病發(fā)生的原因，理解和接受結(jié)構(gòu)與功能觀。（ 生命觀念和科學(xué)思維） 2.通過(guò)分析HIV在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的過(guò)程圖和HIV與輔助T細(xì)胞數(shù)量關(guān)系圖等圖表， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力；通過(guò)對(duì)HIV增殖過(guò)程和抗艾藥的作用機(jī)理的分析，培養(yǎng)知識(shí)的應(yīng)用能力；通過(guò)對(duì)相關(guān)圖表的解讀和過(guò)程的描述，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。（科學(xué)思維和科學(xué)探究） 3. 通過(guò)“換水實(shí)驗(yàn)”來(lái)感受HIV的傳播途徑，體驗(yàn)在人群中的傳播速度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（科學(xué)探究） 4.通過(guò)對(duì)艾滋病傳染途徑的深入了解，養(yǎng)成健康的生活方式；通過(guò)對(duì)艾滋病傳播途徑的甄別，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與艾滋病患者安全交往，消除誤解和歧視，樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命的觀念，崇尚健康文明的生活方式，增強(qiáng)利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 （社會(huì)責(zé)任）
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 掌握HIV的增殖過(guò)程和致病機(jī)理。
2. 闡明艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施。
教學(xué)難點(diǎn)： 1.HIV的增殖過(guò)程和致病機(jī)理。
2.運(yùn)用HIV的致病機(jī)理中的生物學(xué)原理探究艾滋病的治療思路。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)任務(wù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 展示某孕婦在孕檢時(shí)發(fā)現(xiàn)患艾滋病的案例,讓學(xué)生代入情境,利用情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),導(dǎo)入新課。 進(jìn)入情境后，學(xué)生積極回顧已知的與艾滋病相關(guān)的知識(shí)。 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年修訂版）》中提出生物學(xué)課程應(yīng)注重使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境以激發(fā)學(xué)生思考和探索的興趣。以問(wèn)題作為引導(dǎo)，使學(xué)生能積極思考，在教師的幫助下解決實(shí)際問(wèn)題并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)艾滋病。
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)HIV的結(jié)構(gòu) 展示HIV的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材81頁(yè)的內(nèi)容說(shuō)出HIV的基本結(jié)構(gòu)。 閱讀教材，認(rèn)識(shí)并表述HIV的具體結(jié)構(gòu)。 通過(guò)閱讀活動(dòng)認(rèn)識(shí)HIV的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
任務(wù)二：分析HIV的致病機(jī)理 任務(wù)三：分析曲線，思考問(wèn)題 任務(wù)四：分析抗艾藥的作用機(jī)理 依據(jù)主情境，以設(shè)問(wèn)的形式創(chuàng)設(shè)小情境： （1）免疫系統(tǒng)對(duì)外來(lái)抗原--HIV能進(jìn)行免疫防御，那為什么李女士還會(huì)患病呢？ 展示HIV侵染宿主細(xì)胞并實(shí)現(xiàn)增殖的過(guò)程示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分析HIV的增殖過(guò)程。 李女士表示目前身體狀況尚未出現(xiàn)異常，那她是不是就可以放心了呢？ HIV侵染人體后HIV和輔助T細(xì)胞數(shù)量變化一般經(jīng)歷三個(gè)階段，展示曲線。 根據(jù)曲線隨時(shí)間發(fā)生的變化，介紹感染HIV后艾滋病的發(fā)展進(jìn)程，分別為急性感染期、潛伏期、發(fā)病期，并解釋導(dǎo)致艾滋病患者真正死亡的原因。 未出現(xiàn)不適癥狀的李女士目前處于潛伏期，怎樣能阻止病情的進(jìn)一步發(fā)展呢？ 展示中國(guó)首個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的抗艾藥——艾可寧的藥物使用說(shuō)明的部分內(nèi)容，并提問(wèn)：根據(jù)資料，艾可寧是如何發(fā)揮作用的呢？ 如果你是藥物研發(fā)人員，根據(jù)HIV的增殖過(guò)程和致病機(jī)理，你還有什么方法能阻止HIV增殖嗎？ 展示目前國(guó)際上治療艾滋病的主要方法——抗逆轉(zhuǎn)錄病毒療法，介紹其治療途徑和治療效果。 學(xué)生根據(jù)圖表分析經(jīng)驗(yàn)分析HIV的侵染增殖過(guò)程，根據(jù)示意圖構(gòu)建概念模型。 分析曲線，思考以下三個(gè)問(wèn)題：1. A階段為什么病毒量先增后減 2. B階段為什么輔助T細(xì)胞數(shù)量減少 3. C階段為什么輔助T細(xì)胞數(shù)量不會(huì)減至為零 學(xué)生結(jié)合資料，聯(lián)系HIV的致病機(jī)理，思考抗艾藥的作用機(jī)理。 結(jié)合HIV的增殖過(guò)程，思考如何阻止HIV的繁殖。 圍繞主情境，創(chuàng)設(shè)多個(gè)小情境實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)知識(shí)—科學(xué)探究—實(shí)踐應(yīng)用的進(jìn)階教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的遞進(jìn)。 通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，學(xué)生對(duì)獲取的信息理解更為完整，記憶也更為深刻。同時(shí)對(duì)學(xué)生構(gòu)建概念模型能力有所提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于HIV的侵染增值過(guò)程的認(rèn)識(shí)。 根據(jù)圖表，找出HIV與輔助T細(xì)胞的數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)中的數(shù)學(xué)思維分析能力，幫助學(xué)生理解T細(xì)胞在特異性免疫中的地位與作用。 回歸教材，挖掘資料，深入理解艾滋病患者的死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系，思考HIV侵入人體后對(duì)人體健康造成的影響，對(duì)艾滋病的發(fā)生和發(fā)展有了進(jìn)一步的了解，并體會(huì)到生命健康的重要性。 展示中國(guó)自主研發(fā)的抗艾藥，讓學(xué)生感受中國(guó)科研的進(jìn)步與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)科研的進(jìn)步需要更多的青年人才。 通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用STEM課程理念，運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程等相關(guān)原理，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)想治療艾滋病的方向，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力。
掌握艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施 艾滋病的傳播途徑為：性接觸傳播、血液傳播、母嬰傳播。通過(guò)母嬰阻斷，李女士也可能生出健康的孩子。 展示近幾年艾滋病感染者和患者人數(shù)數(shù)據(jù)，開(kāi)展艾滋病在人群中傳播模擬的模擬實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，了解艾滋病的傳播速率，感受不安全行為可能帶來(lái)的危害。 了解艾滋病的傳播途徑，理解艾滋病要早發(fā)現(xiàn)、早治療，以預(yù)防為主；關(guān)注身體健康，養(yǎng)成敬畏生命的觀念，形成對(duì)待疾病正確的方式。 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。同時(shí)，讓學(xué)生了解人體群體中艾滋病傳播的嚴(yán)峻形勢(shì)，明確預(yù)防艾滋病的必要性和重要性。
形成對(duì)待艾滋病的正確態(tài)度 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，辨析與艾滋病感染者接觸的一系列行為是否為危險(xiǎn)行為。 闡述：（1）每年的12月1日為世界艾滋病日。（2）國(guó)家實(shí)施對(duì)艾滋病的“四免一關(guān)懷”政策。以國(guó)家和社會(huì)層面對(duì)艾滋病所做的努力呼吁青少年為終結(jié)艾滋病獻(xiàn)出自己的一份力量。 學(xué)生自主判斷危險(xiǎn)行為和無(wú)風(fēng)險(xiǎn)行為。 引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)艾滋病病人或艾滋病病毒感染者，不害怕，不歧視，關(guān)愛(ài)生命，尊重生命，從而落實(shí)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。 讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認(rèn)可國(guó)家的防治政策，并主動(dòng)承擔(dān)預(yù)防艾滋病的責(zé)任。
小結(jié) （1）HIV的基本結(jié)構(gòu)和遺傳特點(diǎn)；（2）HIV的致病機(jī)理；（3）艾滋病的傳播途徑和預(yù)防方法。 學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 梳理并鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，加深理解和記憶。

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