資源簡介

《鄧稼先》教學(xué)案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)使用多種閱讀方法去解讀文本，理清思路，提高篩選信息、概括信息的能力；
2.走近鄧稼先，了解他的偉大貢獻(xiàn)，感受他的崇高品格。
【自主學(xué)習(xí)】
1.根據(jù)拼音寫漢字。
（1）這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多kě gē kě qì的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。
（2）對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來xiǎn wéi rén zhī的科學(xué)家：鄧稼先。
（3）1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，zhì sǐ bù xiè，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。
（4）“jū gōng jìn cuì，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。
（5）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的diàn jī人和開拓者。
（6）張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’yuán xūn”，他是dāng zhī wú kuì的。
（7）當(dāng)時(shí)，他是美國jiā yù hù xiǎo的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。
（8）奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，fēng máng bì lù。
（9）我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是fù rú jiē zhī的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。
（10）當(dāng)初xuǎn pìn他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會(huì)、美國社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。
（11）與此同時(shí)還有一些yáo yán說，1948年3月去了中國的寒春曾參與中國原子彈工程。
（12）青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時(shí)一起bèi sòng的《吊古戰(zhàn)場文》……
（13）“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；zhòu yè不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。
（14）中國男兒，中國男兒/要將只手撐天空/長江大河，亞洲之東，峨峨kūn lún/古今多少奇丈夫/碎首黃塵,燕然勒功,至今熱血猶殷紅。
（15）稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的zhì yǒu。
2.在下列田字格抄寫本文的小標(biāo)題。
3.仿照下列句式，以鄧稼先的性格為內(nèi)容，重新擬寫小標(biāo)題。
第一部分：鮮為人知的科學(xué)家；
第二部分：
第三部分：
第四部分：
第五部分：
第六部分：永垂不朽的鄧稼先
【合作探究】
1.速讀課文，在文中找一找，作者在哪里使用了對比手法？
①第一部分：中國命運(yùn)的對比;
②第三部分：鄧稼先和奧本海默的對比。
2.小組討論：
①為什么在推出鄧稼先之前要對比歷史？
對比是突出民族轉(zhuǎn)變中鄧稼先做出的巨大貢獻(xiàn)。
②對比鄧稼先和奧本海默意在何為呢？
表現(xiàn)鄧稼先尊重別人，樸實(shí)無私的性格品質(zhì)，點(diǎn)明正是這種品質(zhì)才能讓他為中華民族做出偉大的貢獻(xiàn)。
【反思總結(jié)】
【課時(shí)作業(yè)】
（一）基礎(chǔ)作業(yè)：
1.閱讀第一部分，回答：鄧稼先對中華民族做出“巨大貢獻(xiàn)”，為什么“鮮為人知”？
因?yàn)樵訌椆こ淌潜Ｃ芄こ蹋枰ぷ髡唠[姓埋名，這表現(xiàn)了鄧稼先默默奉獻(xiàn)、不慕名利的性格特點(diǎn)。
2.閱讀第三部分，回答：作者為什么要把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比？通過對比得出的結(jié)論是什么？
①表現(xiàn)鄧稼先尊重別人，樸實(shí)無私的性格品質(zhì)，點(diǎn)明正是這種品質(zhì)才能讓他為中華民族做出偉大的貢獻(xiàn)。②通過對比得出結(jié)論：兩人的性格都適合領(lǐng)導(dǎo)各自國家的原子彈工程，任用他們的人具有識(shí)人之明。
3.閱讀第四部分，回答：鄧稼先是中國原子彈工程的領(lǐng)導(dǎo)者，為什么好友楊振寧詢問他有關(guān)情況時(shí)，“他說他覺得沒有，但是確切的情況他會(huì)再去證實(shí)一下，然后告訴我”？
出于保密原則，鄧稼先沒有因?yàn)樗角槎孤稒C(jī)密。這表現(xiàn)出了鄧稼先高度的責(zé)任感和處事謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。
4.作者說：“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪 還是為了稼先而感到驕傲 我始終想不清楚。”你認(rèn)為，楊振寧的內(nèi)心究竟是哪種情感？為什么？
當(dāng)時(shí)楊振寧的內(nèi)容情感極其復(fù)雜，既又為民族而自豪，也為摯友為民族做出的貢獻(xiàn)而自豪，更有一個(gè)海外游子對于祖國歷經(jīng)磨難終于崛起的激動(dòng)之情。
（二）拓展作業(yè)：
閱讀第五部分，選擇下面其中一個(gè)場景，寫一段不多于150字的片段。
①“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情 ”請以第一人稱描述鄧稼先的心理。
②“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖 ”請以第三人稱描述鄧稼先當(dāng)時(shí)的情景。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)使用多種閱讀方法去解讀文本，理清思路，提高篩選信息、概括信息的能力；
2.走近鄧稼先，了解他的偉大貢獻(xiàn)，感受他的崇高品格。
【自主學(xué)習(xí)】
1.抄寫《吊古戰(zhàn)場文》
2.抄寫《中國男兒》
3.找出文中對鄧稼先的評(píng)價(jià)，并抄寫下來。
①對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。
②“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。
③鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住保钱?dāng)之無愧的。
④鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
⑤人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
⑥鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
⑦鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
⑧稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。
⑨希望你在此沉痛的日子里多從長遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。
⑩鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。
是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。
【合作探究】
1.朗讀《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒》，思考：這兩段引用和表現(xiàn)鄧稼先的精神品質(zhì)有什么關(guān)系呢？
課文引用《吊古戰(zhàn)場文》是為了說明環(huán)境的惡劣，突出鄧稼先不畏艱難、勇于犧牲的精神。引用“五四”時(shí)期的一首歌是用來歌頌鄧稼先的無私奉獻(xiàn)精神，是為了說明他為中華民族擺脫任人宰割危機(jī)命運(yùn)的巨大貢獻(xiàn)。
2.精讀課文中關(guān)于鄧稼先的評(píng)價(jià)，品讀鄧稼先這一人物。
品評(píng)形式：①提煉詞語評(píng)價(jià)；②寫對聯(lián)；③擬頒獎(jiǎng)詞，150字以內(nèi)。
我的選擇：
我的品讀：
【反思總結(jié)】
【課時(shí)作業(yè)】
（一）基礎(chǔ)作業(yè)：
1.閱讀課文
（二）拓展作業(yè)：
選擇其中三個(gè)句子，品味加點(diǎn)詞語（副詞）的表達(dá)效果
（1）一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代。
（2）鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
（3）稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。
（4）1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學(xué)院工作。
（5）我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
（6）而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。

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