資源簡介

五年級上冊第三單元《我們的國土 我們的家園》第 6 課《我們神圣的國土》第三課時
《一方水土 一方生活》教學設(shè)計
授課教 師 學校
學科 道德與法治 適用對象 小學五年級學生
備課團 隊 白云區(qū)小學道德與法治學科備課團隊
教學 內(nèi)容 教育部審定義務(wù)教育教科書（人教版）小學道德與法治五年級上冊第三單 元《我們的國土 我們的家園》第 6 課《我們神圣的國土》第三課時《一方水 土 一方生活》。
教材 內(nèi)容 分析 五年級上冊第三單元第 6 課《我們神圣的國土》 由三個板塊組成 。“一方 水土 一方生活 ”是本課第三個板塊的話題， 目的是引導學生了解我國不同地 區(qū)自然環(huán)境的差異， 知道并理解這些差異對生產(chǎn)和生活方式的影響。 教材 52 頁呈現(xiàn)我國的江南丘陵上的茶園 、華北平原上的農(nóng)田 、南方的漁 業(yè)小鎮(zhèn) 、 內(nèi)蒙古高原上的牧場四副不同地區(qū)的生產(chǎn)生活場景， 旨在引導學生通 過探究認識到， 我國地形復雜， 氣候多樣， 從南到北， 從東到西， 人們的生產(chǎn) 和生活方式各具特色。 教材 53 頁呈現(xiàn)了東北雪鄉(xiāng) 、水上人家 、陜北窯洞的圖片和資料， 旨在引 導學生初步分許不同地區(qū)的自然環(huán)境對當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活的影響。
學情 分析 五年級學生處于小學高年級學段， 處于思想和行為習慣形成的重要時期， 隨著年齡的增長， 五年級學生對國家的不同地域有初步的認識， 但由于年齡和 閱歷的關(guān)系， 這些認識相對零散 。 因此， 他們對某一地域的生活習俗 、生產(chǎn)生 活方式等， 僅僅局限在自己目前生活的地區(qū) 。課上， 我們就應充分利用學生已 有的生活經(jīng)驗， 引導他們對自己熟悉的生活領(lǐng)域進行回顧和分析 。 同時， 激發(fā) 學生的探究興趣， 引導學生調(diào)查探究， 知道不同地區(qū)的自然環(huán)境對當?shù)厝嗣竦?生產(chǎn)生活方式的影響， 從而理解與尊重不同地區(qū)人們的生活方式和風俗習慣， 感受祖國不同地區(qū)的風土人情。
教學目 標 1. 了解我國不同區(qū)域自然環(huán)境的差異。 2. 體會自然環(huán)境對人們生產(chǎn)和生活方式的影響。
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3. 在日常生活中， 能夠尊重彼此的生活習俗。
教學重 點 了解我國不同地域自然環(huán)境的差異。
教學難 點 體會自然環(huán)境對人們生產(chǎn)和生活方式的影響。
課程標 準內(nèi)容 解讀 本課的編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》 中主題五“我們的國家 ”第 3 條“ 了解我國不同地區(qū)自然環(huán)境的差異， 知道并理解這些差異對人們的生產(chǎn)和 生活方式的影響 。 ”
教學過程
教學環(huán) 教學內(nèi)容 設(shè)計 意圖
自 我 明 確 目 標 1.教師：同學們，大家好！ 今天我們一起來學習五年級人教版道德與法治第三單元第 6 課第三 課時《一方水土 一方生活》 。請同學們準備好紙和筆， 耐心聆聽， 積極思考， 一起來了解我國不同地區(qū)各具特色的生產(chǎn)和生活方式 。 2.教師： 這是本課的學習目標， 請同學們靜心默讀 。（課件出示） 3.教師： 相信大家都明確學習目標了， 我們的課程開始了。 揭示課 題，明確 學習目 標。
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環(huán)
節(jié)
一
) : 激趣導 入， 家 鄉(xiāng)主食 分享會 (
環(huán)
節(jié)一：
激趣導入，
家鄉(xiāng)主食分享
會
) 利用家鄉(xiāng) 主食分享 會激趣導 入， 引發(fā) 思考： 為 何 不 同 地 區(qū) 的 生 產(chǎn) 、 生活 方式會有 差異？
1. 教師： 同學們， 通過上節(jié)課的學習， 我們知道了我國地域遼闊， 地形多樣。我國不僅山河壯麗，美食也是數(shù)不勝數(shù)，其中光主食 就多種多樣。今天讓我們來開一個家鄉(xiāng)主食分享會吧。一起來看 看，同學們都帶來了哪些家鄉(xiāng)主食呢？（課件出示不同主食圖片）
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2.教師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？大家介紹的主食各不相同：有米飯、 面條 、粥 、 肉夾饃 、饅頭……我們都是同一個班的同學， 為什么家 鄉(xiāng)的主食卻有如此大的差異呢？ 3.學生錄音： 因為我們班的同學來自不同的地方，有的來自北方，有 的來自南方， 不同地方生產(chǎn)的糧食不同， 人們的生活習慣也不同。 4.教師：是的，也就是說不同地區(qū)的生產(chǎn)生活方式不同，導致飲食習 慣不同 。為什么會產(chǎn)生這些差異呢？這節(jié)課就讓我們一起來進行探 究。
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環(huán)
節(jié)
二
) : 探究各 具特色 的生產(chǎn) 方式 一 、探究各地生產(chǎn)方式不同的原因 1.教師： 請同學們觀察課本 52 頁的四幅圖， 結(jié)合課前調(diào)查， 說一說 這些地方的人們都在進行什么生產(chǎn)活動呢？（出示課本 P52 四幅圖） 3.學生錄音 A：江南丘陵地區(qū)遍布茶園，人們在進行種茶采茶的生產(chǎn)活動。這里 熱量高， 雨量充沛， 空氣濕度大， 并且土質(zhì)為紅色酸性土壤， 非常 適合茶葉生長。 B：華北平原有一望無際的農(nóng)田，人們正在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。這里 地勢平坦開闊， 土層深厚， 土壤肥沃， 氣候溫暖， 非常適合小麥和 玉米等農(nóng)作物生長， 是我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。 C： 南方地區(qū)降水量充沛， 河湖眾多， 水系縱橫， 有利于漁業(yè)發(fā)展， 這里分布著許多漁業(yè)小鎮(zhèn)， 人們臨水而居， 以漁業(yè)生產(chǎn)為主。 D： 內(nèi)蒙古高原草場遼闊而寬廣，這里草肥水美，牧草種類繁多，具 有優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的特點， 適合放牧， 是我國重要的畜牧業(yè)生產(chǎn)基地。 先 讓 學 生 探 究 影 響 不 同 地 區(qū) 生 產(chǎn) 方 式 的 因 素，再了 解 自 己 的 家 鄉(xiāng) 的 生 產(chǎn) 活 動 受 哪 些 自 然 環(huán) 境 影響，從 而 明 白 我 國 不 同 地 域 自 然 環(huán) 境 有 很 大差異， 不 同 地 區(qū) 的 生 產(chǎn) 方 式 各 具 特 色。
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6.教師：同學們，為什么不同地區(qū)的生產(chǎn)方式會有如此大的差異呢？ 根據(jù)以上同學的匯報， 請說說你的發(fā)現(xiàn)吧。 7.學生錄音：這些地方的地形不同，當?shù)氐淖匀画h(huán)境也不同，生產(chǎn)方 式隨之不同。 8.學生錄音：不同地區(qū)的氣候和降水量也不同，這也影響了當?shù)氐纳?產(chǎn)方式。 9.教師： 同學們可真會發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在讓我們一起進行分析吧。首先請大 家認真觀察《中國地形》 圖， 找一找我國主要的平原 、高原 、丘陵 和盆地 。（出示《中國地形》 圖） 10.學生錄音： 請大家看一看， 我國有三大平原 、三大丘陵 、 四大盆 地 、 四大高原。 11.教師： 感謝這位同學的分享， 你觀察得真仔細 。我國地形復雜， 自然環(huán)境多樣， 因此也產(chǎn)生了多樣的生產(chǎn)方式 。那么不同地區(qū)的生 產(chǎn)方式還受到哪些因素影響呢？我們繼續(xù)進行探究。 12.教師： 一起來看看這位同學帶來的資料， 我國不同地區(qū)在氣溫上 又有什么差異呢？（出示中國 1 月和 7 月平均氣溫分布圖） 13.學生錄音： 我國 7 月不同地區(qū)的平均氣溫差異很大， 南方氣溫比 北方氣溫高， 越往南氣溫越高， 越往北氣溫越低。 14.教師： 再來看看我國不同城市的年降水量統(tǒng)計圖， 你又有什么發(fā) 現(xiàn)呢？（出示中國年降水量分布圖） 15.學生錄音： 我國的年降水量分布也有差異， 南方降水量多， 北方 降水量少。 16.教師小結(jié)： 同學們， 從剛剛的探究中， 我們可以發(fā)現(xiàn)： 我國地形復雜， 氣候多樣 。有的地方長夏無冬， 有的地方冬季 漫長， 有的地方四季分明 。有的地方降水稀少， 氣候干旱； 有的地 方雨量充沛， 氣候濕潤 。在不同的自然環(huán)境下， 我國從南到北， 從 東到西， 人們的生產(chǎn)和生活方式也各具特色 。（出自課本 P52） ） 二 、探究家鄉(xiāng)的生產(chǎn)活動 1.教師：課前，老師也請同學們對自己的家鄉(xiāng)展開了調(diào)查，請大家了 解家鄉(xiāng)的地形及氣候特點， 嘗試分析家鄉(xiāng)的生產(chǎn)活動受到哪些自然
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環(huán)境的影響 。（出示調(diào)查表格） 教師： 下面我們來聽聽這兩位同學的分享。 2.學生錄音：大家好，我的家鄉(xiāng)是廣州增城，地處東南丘陵，這里氣 候溫和， 光照充足， 雨量充沛， 因地形復雜 、季風氣候， 適合荔枝 等亞熱帶作物生長 。增城荔枝的聞名， 得益于增城得天獨厚的地形 氣候環(huán)境， 增城是全國著名的荔枝之鄉(xiāng)。 3.學生錄音：大家好，我的家鄉(xiāng)是汕頭漁業(yè)小鎮(zhèn)海門。這里降水量充 沛， 氣候溫和， 海洋資源豐富， 適合發(fā)展?jié)O業(yè)經(jīng)濟 。其中海門漁港 為國家中心漁港之一， 這里水產(chǎn)加工業(yè)發(fā)達， 為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展帶 來了很大的貢獻 。下面請大家看一段視頻資料。 （播放視頻： 特色漁業(yè)小鎮(zhèn)——海門） 4.教師小結(jié)： 聽了這兩位同學的介紹， 我們仿佛走進了他們的家鄉(xiāng)， 再次感受到不同自然環(huán)境對當?shù)厣a(chǎn)方式的影響。
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環(huán)
節(jié)
三
) : 探究各 具特色 的生活 方式 一、 了解不同地區(qū)的生活方式 1.教師過渡語：同學們，剛剛我們知道了不同地區(qū)的生產(chǎn)方式為什么 會有差異， 其實啊， 在不同自然環(huán)境的影響下， 人們的生活方式也 各具特色。 下面請同學們閱讀課本 53 頁活動園中的這幾組資料，請你觀察 下圖中不同地區(qū)人們的居住環(huán)境， 結(jié)合所在地區(qū)的自然環(huán)境特點， 說一說， 為什么會有這樣的差別 。(出示課本 P53 活動園) 2.播放錄音： 通 過 探 究活動， 利 用 思 維 導 圖 和 收 集 相 關(guān) 視 頻、圖片 等形式，
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（1）資料一：林宇住在東北農(nóng)村。雖然冬天天寒地凍，但是，火墻、 火炕和雙層玻璃讓屋子暖暖的。 （2）資料二： 陳海家住在閩江江畔， 世代以捕魚為生， 是名副其實 的水上人家。 （3）資料三：秦川的爸爸小時候住在黃土高原的窯洞里 。窯洞就地 取材而建， 并且冬暖夏涼， 是當?shù)厝藗儌鹘y(tǒng)的民居。 3.教師：同學們，這些地方的自然環(huán)境是如何影響人們的生活的呢？ 請你選擇一個感興趣的地區(qū)進行探究， 運用思維導圖的方式進行呈 現(xiàn)， 也可以補充圖片 、視頻等資料。 4.教師： 接下來我們先來看看第一組同學對東北雪鄉(xiāng)的探究。 5.學生錄音：通過調(diào)查，我們知道了東北雪鄉(xiāng)位于我國黑龍江省牡丹 江市， 這里特殊的氣候條件影響了其居住環(huán)境， 這里冬季寒冷而漫 長， 積雪期長達 7 個月， 人們?yōu)榱说钟洌?創(chuàng)造了火墻 、火炕和 雙層玻璃，讓屋子變得暖暖的。下面請觀看我們查閱到的視頻 。（邊 播放錄音邊出示思維導圖） （播放視頻： 走近東北雪鄉(xiāng)） 6.教師:這個小組的同學真有探究精神， 我們可以感受到面對獨特的 自然環(huán)境， 人們真是充滿了生活智慧呀。 下面這組同學調(diào)查的是水上人家的生活， 我們繼續(xù)看一看。 7.學生錄音：大家好，通過查閱資料，我們知道福建省地處東南丘陵， 降水充沛， 河湖縱橫， 閩江是福建省最大獨流入海的河流， 在福州 閩江兩岸的水上， 有一個族群叫福州疍民， 他們世代以捕魚為生， 以船為家， 這種得天獨厚的自然環(huán)境造就了水上人家的生活 。請大 家看看， 這些都是我們查閱到的照片 。（邊播放錄音邊出示思維導 圖） （出示照片： 水上人家） 8.教師：感謝這個小組的分享，讓我們感受到水上人家獨特的生活方 式。 同學們， 你們聽說過窯洞嗎？ 窯洞是陜北的傳統(tǒng)民居， 下面這 組同學對陜北窯洞展開了調(diào)查， 我們一起來看看。 9.學生錄音：大家好，我們小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)陜北窯洞的產(chǎn)生與當?shù)氐牡?形 、氣候和土壤有重要聯(lián)系 。這里地處黃土高原， 地形坡度大， 土 讓 學 生 明 白 由 于 受 自 然 環(huán) 境 的影響， 不 同 地 區(qū) 的 人 們 生 活 存 在 著 很 大 的 差異，人 們 的 生 活 方 式 各 具 特 色。
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質(zhì)疏松 。這里氣候干旱少雨， 木材緊缺， 冬冷夏熱 。而由于黃土土 層厚實， 具有直立特性， 土質(zhì)還具有粘性， 因此人們就地取材建造 窯洞 。（邊播放錄音邊出示思維導圖） 10.學生錄音： 老師， 通過查閱資料， 我們還了解到陜北是中國的革 命圣地 。黨中央和毛主席等老一輩無產(chǎn)階級革命家在這里生活戰(zhàn)斗 過 13 年 。其中著名的瓦窯堡（bǔ ) 會議正是在陜北子長縣瓦窯堡 （bǔ ) 的窯洞中召開的。同學們，讓我們一起來回顧這段黨史故事。 （出示瓦窯堡舊址照片） （播放視頻： 黨史故事（瓦窯堡會議） ） 11.教師： 這個小組的同學調(diào)查得真全面， 為你們點贊！ 同學們， 今 年 2021 年是偉大、光榮、正確的中國共產(chǎn)黨建黨 100 周年，學習黨 史有著深遠而重大的意義， 希望同學們都能做紅色基因的傳承者 、 實踐者 、弘揚者， 聽黨話， 跟黨走， 成為新時代接班人。 12.教師小結(jié)： 同學們， 通過以上的調(diào)查與探究， 我們可以發(fā)現(xiàn)由于 受自然環(huán)境的影響， 不同地區(qū)的人們生活存在著很大的差異， 人們 的生活方式各具特色。 二 、展示家鄉(xiāng)生活特色 1.教師：同學們，你們的家鄉(xiāng)生活又有什么特色呢？根據(jù)課前的資料 搜集， 請說一說， 自己家鄉(xiāng)的衣 、食 、住 、行與當?shù)刈匀画h(huán)境有什 么關(guān)系。選擇一種方式，展示家鄉(xiāng)的生活特色 。（課本 P53 活動園） 2.教師：同學們，我們班有兩位同學在春節(jié)期間都回到了自己的家鄉(xiāng) 過年， 現(xiàn)在請他們?yōu)榇蠹医榻B他們的家鄉(xiāng)生活吧。 3.學生視頻: 大家好，今年春節(jié)期間，我回到了我的家鄉(xiāng)哈爾濱過年。 接下來請大家跟隨我的腳步一起走進哈爾濱吧 。 哈爾濱冬季非常寒 冷， 一回到哈爾濱我們便全副武裝， 穿上最厚的羽絨服， 做好保暖 措施 。為了抵御寒冷， 人們喜歡吃熱氣騰騰的食物， 我們家最喜歡 涮羊肉了 。 由于天氣寒冷， 家家戶戶都開著暖氣， 有些人家還睡著 土炕 。 回到哈爾濱， 我期待的就是和小伙伴們一起堆雪人， 打雪仗 了， 真是趣味無窮啊！ 以上便是我的家鄉(xiāng)生活， 謝謝大家！ （播放學生視頻： 介紹東北家鄉(xiāng)生活） 4.學生視頻：大家好，今年春節(jié)期間，我回到了我的家鄉(xiāng)海南三亞過 通 過 學 生 展 示 春 節(jié) 期 間 南 北 方 家 鄉(xiāng) 生 活 在 “ 衣 食 住行 ”方 面 的 巨 大差異， 體 會 我 國 不 同 地 區(qū) 自 然 環(huán) 境 對 當 地
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年 。接下來我將為大家介紹我的家鄉(xiāng)生活 。三亞是中國最南端的城 市， 終年氣溫高，春節(jié)期間平均氣溫在 20 度左右，我們只需穿單薄 的襯衫和短袖 。三亞是國際海濱旅游城市， 這里的海鮮很受人們的 歡迎， 被制作成各種美味佳肴 。這里的海景別墅獨具特色， 人們在 家里就可以欣賞到一望無際的大海， 非常愜意 。 回到三亞， 我最期 待的就是可以到海邊踏浪和游泳了， 別提有多開心了 。 以上便是我 的家鄉(xiāng)生活， 謝謝大家！ （播放學生視頻： 介紹三亞家鄉(xiāng)生活） 5.教師小結(jié)： 同學們，聽了這兩位同學對家鄉(xiāng)生活的介紹，我們可以 發(fā)現(xiàn)由于受自然環(huán)境的影響， 同樣是春節(jié)期間， 南北方的生活方式 卻如此不同， 人們根據(jù)自然環(huán)境， 因地制宜， 創(chuàng)造了各具特色的生 活方式 。（出示哈爾濱和三亞春節(jié)期間“衣食住行 ”的對比表格） 生 活 方 式 的 重 要影響。
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環(huán) 節(jié)
四
：
) 增加了 解， 互 相尊重 1.教師： 同學們，不同地區(qū)的生產(chǎn)生活方式不同，這也導致不同地區(qū) 在衣著 、飲食 、禮儀等方面的風俗習慣不同， 面對不同地區(qū)生產(chǎn)生 活的差異， 人們該怎么和諧相處呢？ 2.學生錄音： 我們應該多了解各個地區(qū)的生活習俗。 3.學生錄音：當去到其他地方時，我們應該入鄉(xiāng)隨俗，尊重當?shù)氐娘L 俗習慣。 4.教師： 同學們說得真對，“一方水土養(yǎng)一方人 ”，不同地區(qū)人們的 生產(chǎn)生活有很大的差異 。 隨著時代的發(fā)展， 不同地區(qū)之間的交往越 來越多，這需要人們不斷增加了解，互相尊重彼此的生活習俗 。（出 自課本 P53） 通 過 討 論 以 及 學 習 相 關(guān) 法 律 法規(guī)，讓 學 生 明 白“一方 水 土 養(yǎng) 一方人 ” 的道理， 知 道 并 理 解 不
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5.教師：我國法律一直以來也尊重不同民族風俗習慣的差異，同學們 請看，《中華人民共和國憲法》第四條（節(jié)選） 規(guī)定： 中華人民共和國各民族一律平等 。 國家保障各少數(shù)民族的合法 的權(quán)利和利益， 維護和發(fā)展各民族的平等團結(jié)互助和諧關(guān)系。 各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由， 都有保持或者 改革自己的風俗習慣的自由。 同 地 區(qū) 的 人 們 在 交 往 中，需要 互 相 了 解 和 尊 重 彼 此 的 生 活 習俗。
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環(huán) 節(jié)
五
：
) 總結(jié)升 華， 布 置作業(yè) 環(huán)節(jié)五： 總結(jié)升華， 布置作業(yè) 1. 教師總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們知道了我國地形復雜，氣候多樣， 在不同自然環(huán)境下，人們的生產(chǎn)和生活方式各具特色， 隨著時代 的發(fā)展，不同地區(qū)之間的交往越來越多，這需要人們不斷增加了 解， 互相尊重彼此的生活習俗 。（出示板書進行總結(jié)） 2. 教師： 課后請同學們繼續(xù)閱讀《美麗中國》系列書籍，繼續(xù)了解 不同地區(qū)的自然環(huán)境 、生活特色和風俗習慣。 （布置作業(yè)， 出示推薦書目）
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結(jié)束語：
同學們，
課堂到此結(jié)束
)
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答疑 環(huán)節(jié) 1.教師： 同學們，大家好！下面我們進入《一方水土 一方生活》的
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答疑環(huán)節(jié)。
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2.教師： 同學們， 聽完剛才的課， 你們還有什么疑問呢？ 3.學生提問錄音：我爸爸是一名光榮的共產(chǎn)黨員，記得爸爸給我聽過 一首歌叫《紅米飯南瓜湯》， 這首歌的歌詞很特別 。老師， 這首歌 描述的是哪個地方的生活呢？您能為我們講講嗎？ 4.教師解答：《紅米飯南瓜湯》這首歌是井岡山革命斗爭時期紅軍生 活的真實寫照 。 當時， 紅軍物資匱乏， 生活艱苦 。好在井岡山盛產(chǎn) 紅米和南瓜， 因此， 毛主席和戰(zhàn)士們一起吃紅米飯， 喝南瓜湯 。紅 米和南瓜便成了井岡山革命隊伍的主要口糧 。這首歌體現(xiàn)了紅軍艱 苦奮斗的革命樂觀主義精神， 值得我們繼承與發(fā)揚 。如今， 井岡山 開發(fā)了多條紅色旅游路線， 有機會的話， 同學們可以前往當?shù)伢w驗 一下 。 同學們， 下面讓我們一起來欣賞這首歌曲。 （播放歌曲《紅米飯南瓜湯》并出示歌詞） 5.教師： 我們再來聽聽下一位同學的疑問。 6.學生提問錄音：記得有一年暑假，爸爸媽媽帶我去新疆吐魯番旅游， 印象最深刻的是那里的瓜果又多又甜， 這是不是也跟當?shù)氐淖匀画h(huán) 境有關(guān)呢？ 7.教師解答： 這位同學能將課堂上學習到的知識聯(lián)系到生活中 ， 真 棒！ 通過這節(jié)課的學習， 我們知道不同地區(qū)的自然環(huán)境對當?shù)氐纳? 產(chǎn)生活有重要影響 。新疆吐魯番盛產(chǎn)瓜果， 這跟當?shù)氐牡匦魏蜌夂? 有重要聯(lián)系 。 吐魯番的地形是盆地，地處內(nèi)陸，遠離海洋，氣候干 燥少雨 。這里日照時間長， 植物可以充分地進行光合作用， 有利于 養(yǎng)分的積累。而由于晝夜溫差大， 能夠使果實更好地累積糖分 。 因 此， 吐魯番的瓜果長得又大又甜， 吐魯番也是著名的“瓜果之鄉(xiāng) ”。 8.教師： 接下來， 我們再聽一聽另一位同學的疑惑。 9.學生錄音提問：老師，等疫情結(jié)束后，我想和父母一起去西藏旅游， 在和藏族同胞相處的過程中， 我該注意什么呢？ 10.教師解答:藏族是我國的少數(shù)民族之一，去西藏旅游前，我們需要 充分了解當?shù)氐牧曀缀投Y儀特點， 以免觸犯當?shù)氐慕?。我們到西
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藏旅游時， 一定要理解和尊重當?shù)氐娘L俗習慣， 做到入鄉(xiāng)隨俗， 例 如獻哈達是藏族同胞向遠方來客表示敬意和友好最重要的方式， 因 此當藏族同胞向你獻哈達時不能拒絕， 要低頭接受， 不然會被誤解 為不尊敬 。相信抱著一顆真誠的心， 我們一定可以和藏族同胞友好 相處。
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8.
教師：
同學們，
答疑到此結(jié)束，
謝謝大家的觀看，
再見！
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板書 設(shè)計
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