資源簡介

《學會溝通交流》第 2 課時教學設計
授課 教師 學校
學科 道德與法治 適用對象 五年級學生
教學 內容 教育部審定義務教育教科書小學道德與法治五年級上冊第一單元 第 2 課時《學會溝通交流》第 2 課時：真誠坦率很重要。
教材內 容分析 《學會溝通交流》一課由三個板塊組成：“正確對待不同看法 ”“真 誠坦率很重要 ”“與人溝通講方法 ”。“正確對待不同看法 ”著重在探討 不同的人有不同看法的原因，以及溝通時理性對待分歧，會讓我們有 合情合理的看法和思考。“真誠坦率很重要 ”著重在于真誠坦率的溝通， 可以有效化解矛盾、促進和諧；要尊重他人表達自己觀點的權利；真 誠地向對方提出意見，但要注意方式方法。“與人溝通講方法 ”著重在 于集中于掌握一定的與人溝通的方法，要勇于和準確的表達自己的意 見，要學會傾聽，理解和領會對方的想法；在未能達成共識可展開爭 論，并給對方解釋的機會。. 本節課將進行第二板塊的學習。讓學生認識到在交流產生分歧時， 觀點不一致沒關系，真誠坦率的溝通才能有效地化解矛盾，可以采取 “換位三部曲 ”，試著站在他人的角度看問題。通過活動園的情景活動， 學習尊重他人的表達，并鍛煉自己的表達能力。
學情 分析 五年級學生隨著身體的發展，心理的成熟，這個年齡段的學生在 一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現出成人的樣式，在 與同輩的交往過程中，往往盲目性較大，渴望得到他人的認同和接納， 但是在與別人溝通交流時，他們又缺乏一些技巧和方法：有的說話不 注意分寸，甚至帶有“嗆人 ”的味道；有的學生可能是出于一種自卑， 認為自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表達； 有的不能用語言表達出真實的想法；還有的學生往往以自我為中心， 說話也往往從自己的角度，不懂得尊重他人。因此，他們有必要學會 真誠坦率地溝通交流。
教學 目標 1.懂得尊重他人的意見和表達的權利。 2.能夠正確對待不同的看法，愿意采取真誠坦率的態度與他人溝 通。
教學 重點 能夠正確對待不同的看法，學會真誠坦率地溝通。
教學 難點 懂得尊重他人的意見和表達的權利，愿意采取真誠坦率的態度與 他人溝通。
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交往。”而編寫的。
教學過程
教學環 節 教學內容 設計意圖
自我 介紹， 明確 目標。 【出示課題】 同學們好，歡迎走進小學道德與法治課堂。今天，我 們一起學習五年級上冊第一單元第 2 課《學會溝通 交流》第 2 課時《真誠坦率很重要》，請認真聆聽， 積極地思考。 以下是本課的學習目標，請大家靜心默讀。 【出示學習目標】 1. 懂得尊重他人的意見和表達的權利。 2. 能夠正確對待不同的看法，愿意采取真誠坦 率的態度與他人溝通。 明確了學習目標，我們開始今天的學習。 揭示課題， 明確學習目標。
創設 情境， 引發 共鳴。 1. 上節課，我們了解到人有不同看法是正常 的，要學會理性分析、對待不同看法中產生的分歧， 這是學會溝通交流的前提。除此之外，真誠坦率的 態度也很重要。 這節課我們一起來聊一聊“真誠坦率很重要 ” 這個話題。 什么才是真誠坦率呢 我們來看看宋代傅堯俞的故事。 【播放視頻《胸無城府》】 真誠是一個人人格力量的體現。傅堯俞為官三十 年，與人交往時誠心誠意，獲得了大家的信任和支 持。這就是真誠坦率。 2.在生活中,我們要如何做到真誠坦率呢 先來 看看這兩個同學發生的故事。播放視頻《我能幫她 作弊嗎？》 【PPT 播放視頻內容: 明天要進行數學隨堂測驗，小雨非常緊張，她 跟自己的同桌兼最好的朋友小哲說：“小哲，明天數 學隨堂測驗你給我抄抄吧！我怕我沒考好，回家挨 罵，求你了！”小哲作為小雨的好朋友，非常苦惱， 本環節通 過《胸無城府》 的故事理解什 么是真誠坦率， 再創設道德兩 難情境，真實呈 現溝通過程中 學生表現出來 的態度，喚起學 生已有的生活 經歷和感受，引 起學生的共鳴， 讓他們體會到 真誠坦率在與 人溝通過程中 的重要性。
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拒絕小雨吧，他怕傷害彼此的友情，可如果接受小 雨的請求，那不是作弊嗎？后果可嚴重了！】 如果你是小哲，你會答應她嗎？ 故事中的小哲是怎么做呢？他深思熟慮后給小 雨回了一封信，我們一起來看看信中的內容 。 【PPT 播放音頻內容： 再三思考后，我決定寫一封信，真誠地說出自 己的想法： 小雨，作為你的好朋友，我在這里把我最真誠 的話寫下來送給你。數學是你的弱項，我非常理解 你對數學測驗的恐懼，也知道你的爸爸媽媽對你特 別嚴格。但是比起考試借給你抄，我覺得幫助你在 數學上取得進步才是更長久的辦法。我愿意盡全力 幫助你，我們一起努力，好嗎？】 3.猜猜看，當小雨看到了這封信的時候，她會 怎么想？ 【PPT 播放音頻內容： 小哲的來信真誠地指出我的不足。今后我一定 克服困難，認真聽講，不懂就問。】 4.小結：是啊，這就是真誠坦率的力量。在與人 溝通時，“簡單拒絕 ”和“一味接受 ”的態度都不利 于解決問題，真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾， 促進和諧。
換位 思考， 行動 反思。 1.過渡:生活中，分歧是不可避免的。同學們， 回想一下你曾經遇到過哪些分歧呢？ 讓我們一起看看這些同學的分享吧。（舉例子） 【ppt 出示課前調查的內容】 我們再來走進下面這個故事。 2. 換位思考。 （1）播放視頻《秋季運動會前的風波》 【PPT 播放視頻內容： 旁白：學校馬上就要召開秋季運動會了，這次 運動會的主題是“倡導低碳生活 ”，在入場式服裝問 題上大家產生了分歧。 生 1:我們不穿校服，自己定制印著環保口號的 T 恤。 用一個適合學 生年齡特點的 校園活動為例 子，啟發學生以 旁觀者的身份 反思溝通交流
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生 2：我覺得直接用廢舊報紙或者塑膠袋自己 制作衣服，既有特色，又環保。 生 3：運動會不同于藝術節，穿校服就可以了。 生 4：學校提倡低碳，那我們就穿自己最好看 的衣服入場，這樣很符合學校的主題。】 （2）在剛才這個小故事中，大家對“運動會入 場儀式服裝 ”產生了不同的看法，他們希望溝通， 可是這樣的溝通交流可以解決問題嗎？ 【PPT 播放音頻內容： 生 1：我覺得這樣的溝通不能解決問題。他們 都各執己見，不能夠從對方的角度考慮問題。 生 2：我也覺得不能解決問題，他們的想法有 點強加于人了，自然就達不成共識。】 （3）大家都各執己見，有什么解決辦法呢？請 翻開書本，閱讀教材第十二頁的“換位三部曲 ”，看 看能得到什么啟示，我們再來確定“運動會入場服 裝 ”。 （4）在“換位三部曲 ”的引導下，現在你想出 了解決方法嗎？應該怎樣做呢？來聽聽同學、老師 的建議。 【PPT 播放音頻內容： 生 1：其實大家的情緒都太激動了，我覺得我 們先冷靜下來，想想剛才不同的建議。 生 2：我們雖然都有各自的想法，但是我們更 應該考慮班級特點，采取投票的形式。我相信大家 能夠支持的。 音樂林老師：同學們，我們要學會互相理解、 溝通時語氣要平和，好好商量。真誠坦率是有效溝 通交流的基礎，在溝通交流時我們不妨學會換位想 一想，一定會有解決的辦法。】 的方式方法，從 而 學習 到 換 位 思考的方法，引 導學生學會真 誠坦率的溝通 交流。
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（5）如果我們按照老師、同學們提出的建議去做 的話可能有怎樣的結果 【PPT 播放音頻內容： 生 1：大家都認真地思考同學、老師提出的建 議，選取幾個合理的做法進行舉手表決解決了此事。 生 2：大家溝通交流時，通過換位思考，接納 了不同的觀點，化解了矛盾，促進了合作，增進了 友誼。】 2.尊重他人。 在溝通時，僅僅只是換位思考是不夠的，真誠 的交流還需要尊重他人表達自己觀點的權利。 這幾個同學在面對不同的數學解題方法產生了 分歧時，他們是如何溝通的呢？ （1）播放視頻：《一道數學題引起的爭論》） 【PPT 播放視頻內容： 生 1：這道題這么簡單你都沒弄懂，我的答案 是對的，沒時間跟你講了，你拿去看一下。 生 2：你的思路確實和我的思路不相同，可是 我的思路是正確的。 生 3：這一步太繁瑣了，用公式就可以得出， 不用證明。 生 4：可是我的思路也是正確的。 生 5：我的做法是最簡便的，而且我是數學科 代表，你應該聽我的。 生 6：誰說科代表的解法就一定是最簡便的。 生 7：班長，你平時數學成績也很好，你這道 題是怎么做的呀？ 生 8：我的解法不如小海的好，我還是不說了 吧。可是我不太會表達自己，經常想的是這樣的。 表達出來的意思就變成了那樣的。】 （2）同學們，聽到了剛才的對話，你覺得他們 的溝通方式能統一意見嗎？如果不能，他們的溝通 方式存在哪些不足？我們來聽聽同學們的看法。 【PPT 播放音頻內容： 生 1：我覺得科代表的說法不對，即使你是科 本 環 節 旨 在通過模擬情 景《一道數學題 引起的爭論》， 引導學生意識 到溝通交流過 程中存在的“不 敢表達 ”、“表達 不清 ”、“角度不 同 ”的問題。從 而影響真誠坦 率的交流。再引 導學生結合自 身實際，有針對 性地解決這幾 個問題。
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代表，也應該虛心聽聽別人的解法。 生 2：我認為批評科代表的同學的說法也不妥。 “誰說科代表的解法就一定是最簡便的。”，這樣表 達非常容易引起矛盾，不利于和平解決問題。 生 3：我認為不能隨便打斷別人講述自己的解 法。每個人都有表達自己觀點的權利，我們可以不 贊同，但是要讓別人自由而完整地表達。 生 4：小雨開始說話還是很平和的，但是被打 斷以后就不夠友好。 生 5：我覺得班長的想法也應該改一改，對自 己要有信心，即使自己的解法不是最簡便的，也要 勇敢地表達出來，要珍惜鍛煉自己表達能力的機 會。】 （3）大家說得都很對。在表達過程中，容易出 現以下三個問題。
我的解法不如小海 的好，我還是不說 了吧。 經常想的是這樣的。 表達出來的意思就 變成了那樣的。
你的思路確實和我 的思路不相同。
其中，“不敢表達 ”側重的是心理問題，“表達 不清 ”側重的是能力問題，“角度不同 ”側重的是價 值觀問題。 （4）針對“不敢表達 ”的問題，要克服這種擔 憂，增強自信心，勇于表達自己的觀點。 今天，老師為同學們送來了一份信心書。請大 家認真地讀一讀。 【播放《信心書》音頻內容】
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（5）表達能力是可以鍛煉的。針對“表達不清 ” 和“角度不同 ”的問題，這個圖表向我們展示了解 決的辦法。 （ppt 出示“鍛煉表達 ”圖表） 下節課我們還會繼續學習與人溝通的技巧。 （6）現在誰能說說如果你就是剛才的科代表， 遇到有人向你請教的時候，你會怎么做？如果你是 那位班長，你會怎么說？ 【PPT 播放音頻內容： 生 1：如果我是那位科代表，我會告訴小雨：“你 的思路確實與我的不同，我給你講一遍我的思路， 如果不懂可以再問我。” 生 2：如果我是那位班長，我一定會勇敢地表 達自己想說的話。】 （7) 小結：是啊，當自己有想法時，應該勇敢 地表達出來，珍惜鍛煉表達能力的機會，還要換位 思考，尊重他人表達的權利，平和、冷靜、友好地 與對方交流，化解矛盾，促進和諧。 3.閱讀鏈接：
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同學們，尊重他人與自己的不同，也是尊重自 己。 老師向大家推薦有關“尊重他人 ”名言警句， 請大家按下暫停鍵，認真讀一讀。 （ppt 出示“尊重他人 ”名言警句） 對別人的意見要表示尊重。千萬別說：你錯了。 ——卡耐基（美國） 對人不尊敬,首先就是對自己的不尊敬。——惠 特曼（美國） 尊重別人，才能讓人尊敬。——笛卡爾（法國） 幫助人，但給予對方最高的尊重。這是助人的 藝術,也是仁愛的情操。——劉墉（中國） （3）結合板書進行總結：通過剛才的學習與分 享，同學們都經歷了一次自我行為的反思。通過學 習，我們學會了換位思考，平等友好地交流；學會 尊重與他人的不同，不要抱怨；在交流中，既要尊 重他人表達意見的權利，同時，也要真誠勇敢地表 達自己的觀點。相信真誠坦率地溝通，定能化解矛 盾，促進和諧。 本 環 節 通 過 引導 學 生 閱 讀有關“尊重他 人 ”名言警句， 引導學生進行 更深度的思考， 學會反思自己 的固有思維，進 而突破并嘗試 改變自己的溝 通方式。懂得坦 率的溝通，可以 有效化解矛盾、 促進和諧。
課后 作業 任務 1： 同學們，我們與他人相處時，有時會因表達不 清楚 、觀點不一致 ，而產生誤會與分歧 。請以 《 ，請聽聽我的心聲》為題，寫一封信給你 身邊的人，真誠地把自己的想法告訴他（她）。 任務 2： 其實有關“尊重他人 ”的名言警句還有很多， 請大家繼續積累有關這方面的名言警句，與同學分 享。 本 環 節 通 過寫信、積累名 言警句的方式， 將課堂所學知 識遷移到生活 實際中，引導學 生試著遵循這 些方法去解決 生活中的具體 問題。
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板書 設計
《學會溝通交流》第 2 課時答疑課設計
師：同學們好，現在是課堂的答疑時間。聽完剛才的課，你們 還有什么疑問呢？
問題一：老師，最近我很煩惱。一放學回家，媽媽就嘮叨我要 好好學習，特別是臨近考試的時候，如果我不理她，她會不停地在 我耳邊講個沒完沒了……如果我向她解釋，她又認為我在反駁她。 老師，我該怎么辦？
老師回答：感謝你對老師的信任。我覺得，你可以換位思考， 其實嘮叨也是一種愛，只有愛你的人才會關心你。媽媽這樣做，只 有一個出發點，那就是為了你好。她是希望孩子能很好地安排自己 的學習、生活，健康成長，才這樣做。所以，我們應該把自己在校 的課余時間安排告訴她，同時，在家做到按時學習、積極運動，以 實際行動讓媽媽真正放心。與家人的溝通方式有很多，我們可以在 閑聊的時候，多與媽媽進行交流，讓她多了解我們的學習和生活的 真實狀況。也可以采用家庭會議的方式與家人溝通，還可以用書信、 留言條、小漫畫把自己的想法寫下來，分享學習的收獲以及傾訴學 習生活中的困惑。
過渡：接下來，我們再聽一聽另一位同學的疑惑。
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問題二：我們在籌劃元旦班級文藝匯演時，大家各抒己見。我有 一個特別的點子，又擔心大家不同意。老師，我應不應該把我的想法 說出來呢？
老師回答：真誠坦率的溝通不是直接否定他人的說法，應該找到 大家的融合點，更好地解決問題。所以，在討論問題時，意見較多， 確實難以統一。我認為如果你很想表達個人的意見，首先，不要著急， 認真聆聽他人的意見，因為傾聽是真誠坦率溝通的第一步；其次，要 分析、歸納大家的意見，找出相同點和不同點；接著，勇敢并有禮地 表達自己的觀點，大家一起對各種意見進行分析、梳理，看看有沒有 共通點，最后在這基礎上增加創新點。我相信這樣能更好地統一意見， 解決問題。
其實，真誠坦率的溝通是有技巧的，我們應該怎樣做呢？通過一 個小視頻我們來了解一下。【播放視頻】
溝通是人與人之間思想的傳遞。我們常說，溝通是一門藝術，我 們可以在溝通中了解對方、與對方建立信任關系。與此同時，真誠坦 率可以幫助我們更好地認識自我，有效減少摩擦，解決問題。也能夠 更好地增進人與人之間的情感。
同學們，答疑到此結束，再見！
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