資源簡介

統編《道德與法治》六年級上冊第三單元
6 人大代表為人民（第三課時）
【教材分析】
《人大代表為人民》是統編《道德與法治》小學六年級上冊第三單元“我們的國家機構”中的第二課。 這一課根據課程標準“我們的國家”第13條和《青少年法治教育大綱》中“小學高年級（3-6年級）教學內容與要求”第1條和第3條編寫的。本課時的教學內容為第三個話題——我們是場外“代表”。教材分三個部分，公民參政議政的內容，參政議政的方式，小學生也可以積極獻言。引導學生關心國家大事，認識到每個公民都享有對國家大事、社會生活建言獻策、參政議政的權利，并可以通過不同方式參與其中。
第一部分：公民參政議政的內容。正文讓學生認識關心國家大事、參政議政是每個公民的權利和責任。活動園呈現的是幾幅圖片，引導學生思考并討論公民建言獻策、參政議政的內容具體可以圍繞哪些方面，了解公民可以對國家、社會和身邊問題提出自己的想法和建議。
第二部分：公民參政議政的方式。教材通過一個民營企業家提建議的案例和活動園的呈現，讓學生了解提建議的多種方式，引導學生懂得如果每個人都能認真行使權利、承擔責任，不僅有利于維護自身合法權益，也能讓我們的國家和社會發展得更好。正文則明確了公民參政議政的目的和價值。
第三部分：小學生也可以積極獻言。正文讓學生了解無論是成年人還是小學生，都一樣享有對國家、社會、身邊問題建言獻策的權利。閱讀角的案例讓學生認識到認真提建議，相關部門也會積極回應，并不會因為年齡小就區別對待，體現了建言獻策人人可以參與、法律面前人人平等的觀念。活動園則指向學生的行為指導，鼓勵學生關注社會，親身參與體驗，在提問題、提建議的過程中進一步體會公民的權利與責任。
【學情分析】
通過前兩課時的學習，學生已經對有關人民代表大會制度、人大代表的產生和職責等內容有了初步的認識和了解。
六年級小學生雖然有一定的法治意識，但他們畢竟是未成年人，缺乏相應的生活經驗，對于公民參政議政，行使國家權利的認知很模糊。部分學生可能認為只有人大代表才能參政議政，或者認為自己年齡小，又沒有選舉資格，就不需要對國家大事、社會事務建言獻策。本課需勾連學生生活實際，通過不同形式，幫助其認識到參政議政是每個公民的權利和責任，增強學生的主人翁意識和社會責任感。
【教學目標】
根據教材的編寫目的和結構特點，針對六年級學生的認知基礎和學情特點，下面我先來說說第三課時的教學目標。
通過閱讀、交流、學習等了解公民建言獻策的內容和方式，認識到參政議政是每個公民的權利和責任。
2.通過閱讀、交流，知道小學生也可以積極參與建言獻策，了解小學生如何參與建言獻策，進一步體會公民的權利和責任，增強主人翁意識。
【教學重難點】
1.教學重點
通過閱讀、交流、學習等了解公民建言獻策的內容和方式，認識到參政議政是每個公民的權利和責任。
教學難點
通過閱讀、交流，知道小學生也可以積極參與建言獻策，了解小學生如何參與建言獻策，進一步體會公民的權利和責任，增強主人翁意識。
【教學準備】
課前調查表、課中交流表、多媒體課件、照片、音頻、視頻等
【教學過程】
一、復習舊知，質疑引話題
回顧有關人大代表的知識
引出質疑：可有人說，只有人大代表才能參政議政，才能建言獻策，你們認為是這樣的嗎？
3.生討論交流
4.出示書p59正文并齊讀
關心國家大事，不僅僅是人大代表的職責，其他公民也可以積極建言獻策，參政議政。這既是公民應有的權利，也是公民自覺承擔社會責任的體現。
5.交流對正文的看法
6.引入課題
師：但我國人口眾多，不可能每個人都參加人民代表大會直接行使權力，那該怎么辦？不急，我們可以作為場外代表，同樣積極建言獻策。今天就一起看看場外“代表”可以做什么？怎么做呢？
出示課題：我們是場外“代表”
二、童耳傾聽，參政議政我了解
1.出示書p59“活動園”
師：作為場外“代表”，我們可以從哪些方面提出建議呢？請閱讀書p59“活動園”。
全班交流梳理：
一是，國家重大事項我們可以參與討論，
二是，社會發展、身邊問題我們可以建言獻策。
2.放大p59“活動園”左下角那張圖，交流從中發現了什么？
3.看視頻，聽聽場外“代表”的心聲，談感受
4.小結：原來我們作為場外“代表”，可以對國家和社會的各個方面提出自己寶貴的意見。可見建言獻策的內容是十分廣泛的。
板書：內容 廣
三、童眼關注，建言獻策我有權
1.出示書p60有關“朱先生”的新聞，交流朱先生是通過哪些方式來表達自己的想法？
預設：（1）通過電子郵件（2）電話交流（3）部分觀點刊登在媒體上
2.學習了解其他建言獻策的方式。
3.了解聽證會
微視頻了解什么是聽證會？
出示貼近學生生活的不同內容的聽證會標題，感受聽證會的內容豐富，交流對聽證會的內容有了什么新發現？
出示一場身邊的聽證會的新聞，看看大家都談論什么內容？都有哪些人參加聽證會。
交流對聽證會這種方式的看法。
4.補充建言獻策的方式
板書：方式 多
5.質疑：我們國家為什么創設這么多機會讓公民建言獻策？
小結：國家的興旺與每個公民息息相關。公民人人參政議政不僅有利于政府聽取廣發人民的意見，更好地實現民主、科學決策，管理好國家事務；也有利于我們更好地表達自己的愿望，維護自身的合法權益。
板書：人人參與
童心追隨，建言獻策我能行
引語：建言獻策并不僅僅是成年人的事，作為小學生我們也可以積極參與。一起看看同齡的小伙伴們是怎么做的？
1.出示圖片，視頻，了解同齡小伙伴參與建言獻策的方式。
2.學習書p61閱讀角，交流讀到了什么？感受到什么？相關部門對少先隊員建議的做法又是什么呢？
預設：
（1）人大常委對小學生的立法建議有反饋。
（2）向小學生的立法建議表示感謝，并鼓勵他們繼續提出好意見。
(3) 有關部門表示會認真研究建議，在今后立法和執法時予以參考。
小結：我們學生的建議都得到了國家人大常委的回函及相關部門的回復，可見在法律面前，我們公民的權利和責任是平等的。
板書：人人平等
“小公民，大智慧”活動
（1）學習少先隊員在少代會上提出《做好垃圾分類，助力環境保護》的提案。
（2）嘗試獨立完成
圍繞“我”的問題是什么？該向誰反映？怎么反映？我的希望和建議怎么展開呢？
（3）教師巡視指導
（4）展示交流，適時補充建議和希望。
五、總結升華
結課：同學們，今天這節課，我們知道了無論是成年人還是小學生都一樣享有對國家、社會、身邊問題建言獻策的權利。建言獻策人人可以參與、法律面前人人平等。我們現在雖然身為場外代表，也可以一樣為人民著想、為社會多作貢獻。
六、板書
我們是場外“代表”
內容 廣 方式 多
人人參與 人人平等

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