資源簡(jiǎn)介

彩色的中國(guó)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
在學(xué)生原有的歌唱基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱習(xí)慣，提升節(jié)奏、音準(zhǔn)能力。在不斷實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，是本課的指導(dǎo)思想。
（二）理論依據(jù)
2011版《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能主動(dòng)的參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠自信、有感情的演唱，學(xué)習(xí)基本的指揮圖示”，是本課的理論依據(jù)。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
本課是人音版義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)科七年級(jí)（上冊(cè)）第二單元的內(nèi)容。本單元的《彩色的中國(guó)》為兩個(gè)樂(lè)段，A為單旋律，B段為二聲部旋律。三拍子，有些樂(lè)句為弱拍起唱， G大調(diào)，歌曲非常具有動(dòng)感，第一、二、十、十二小節(jié)最后一拍都運(yùn)用了四分休止，
把翻書(shū)的動(dòng)作和看地圖的動(dòng)作展現(xiàn)在人們面前。第四、五、六、九、十一小節(jié)運(yùn)用了弱拍起， 給人一種看到地圖冊(cè)和看到祖國(guó)大好河山的驚喜感，有很濃的生活氣息。B段是高潮部分，采用了二部合唱的方式，而且調(diào)式也出現(xiàn)了小調(diào)式的色彩，B段的開(kāi)始其實(shí)是A段的結(jié)束，樂(lè)句有重復(fù)的體現(xiàn)，鞏固了歌曲的主題。從節(jié)奏分析，第一二樂(lè)句節(jié)奏舒朗，第三四樂(lè)句節(jié)奏緊湊，音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本首作品需要用兩課時(shí)完成。本節(jié)課作為第一課時(shí)，主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用A段節(jié)奏和旋律，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)掌握附點(diǎn)節(jié)奏型、唱準(zhǔn)四分休止、八分休止、弱拍起唱、學(xué)會(huì)分句的方法以及用輕聲高位置唱準(zhǔn)齊唱部分。
（二）學(xué)生情況分析
學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)試時(shí)，學(xué)生歌唱基礎(chǔ)較為一般，忽快忽慢，缺乏穩(wěn)定性拍感，識(shí)譜能力也比較弱，沒(méi)有合唱基礎(chǔ)。因此，教師每節(jié)課都加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面的訓(xùn)練。半年來(lái)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了C大調(diào)音階和全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的演唱和書(shū)寫(xiě)，大部分學(xué)生已經(jīng)能辨認(rèn)不同音符和時(shí)值長(zhǎng)短，并能用輕聲高位置的正確歌唱方法演唱音階。
（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明
教學(xué)方式：以實(shí)踐活動(dòng)為主
教學(xué)手段：
1.音程構(gòu)唱：通過(guò)移動(dòng)do做三音列音程構(gòu)唱練習(xí)。
2.節(jié)奏訓(xùn)練：運(yùn)用手打穩(wěn)定拍，口讀節(jié)奏法掌握核心節(jié)奏。
3.五線(xiàn)譜識(shí)讀：運(yùn)用手指譜，對(duì)音階進(jìn)行移動(dòng)do的識(shí)讀，掌握難點(diǎn)節(jié)奏與音程。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
1.使用畫(huà)圖、overture等軟件制作課件。
2.教師示范演唱。
（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策
前期每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行四分音符、八分音符、十六分音符的音階訓(xùn)練，并且邊唱邊擊拍，目前學(xué)生唱音階擊拍已經(jīng)形成習(xí)慣。但真正到識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)還很困難，學(xué)生對(duì)線(xiàn)、間各音的位置辨別不清，針對(duì)這一問(wèn)題，教師采用了手指五線(xiàn)譜法反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)線(xiàn)間各音，通過(guò)移動(dòng)do掌握音階、音程的音高。在節(jié)奏方面，學(xué)生已掌握了五種節(jié)奏型： ，學(xué)生聽(tīng)記模打節(jié)奏譜比較準(zhǔn)確，但在實(shí)際記寫(xiě)時(shí)還不夠準(zhǔn)確，因此，教師采用擊打穩(wěn)定拍，強(qiáng)拍拍手，弱拍拍手臂的方式讓學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察，每一拍唱了幾個(gè)音的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記寫(xiě)的方法，目前學(xué)生們有了很大進(jìn)步。演唱方面，前期一直指導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置演唱，大部分學(xué)生做的很好，不再大聲喊唱，但還有一部分學(xué)生不會(huì)小聲唱歌，特別是有的男生出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，聲音與其它同學(xué)格格不入，音域稍高一些就唱不上去。針對(duì)這部分學(xué)生，教師采用輕聲低八度的方式引導(dǎo)學(xué)生演唱，一方面鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)演唱，另一方面又有利地保護(hù)了變聲期的孩子們。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)學(xué)唱《彩色的中國(guó)》，能用歌聲表達(dá)歌曲的情感。
2.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、音程構(gòu)唱、識(shí)譜訓(xùn)練過(guò)程中，掌握三拍子、四分休止、弱拍起唱，提高記寫(xiě)節(jié)奏和音準(zhǔn)能力。
3.能用手指五線(xiàn)譜、字母譜做音程構(gòu)唱，學(xué)習(xí)歌曲，并能用輕聲高位置的正確歌唱方法，有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲A段。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
用手指五線(xiàn)譜、字母譜學(xué)習(xí)演唱歌曲A段。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
休止符、弱拍起唱的準(zhǔn)確演唱。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
音階復(fù)習(xí)：手打穩(wěn)定拍，用 五種節(jié)奏型演唱大調(diào)音階。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)演唱音階，掌握音準(zhǔn)，讓學(xué)生記住五種節(jié)奏型 ，手打穩(wěn)定拍。培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。同時(shí)讓學(xué)生熟悉不同節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用不同時(shí)值演唱，鞏固音符知識(shí)。
（二）新課教學(xué)
1.音程構(gòu)唱
教師用la哼唱三組三音列，引導(dǎo)學(xué)生先模唱，再唱出唱名，以第二線(xiàn)為do記寫(xiě)在五線(xiàn)譜本上。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三音列構(gòu)唱、記寫(xiě)練習(xí)，熟悉第二線(xiàn)do五線(xiàn)譜位置，為識(shí)讀歌曲旋律做準(zhǔn)備。
2.聆聽(tīng)三拍子的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受三拍子
教師示范演唱歌曲《彩色的中國(guó)》。
3.學(xué)習(xí)休止符
（1）教師擊打第一條節(jié)奏譜，學(xué)生記寫(xiě)在五線(xiàn)譜上。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生把節(jié)奏譜寫(xiě)到黑板上。
（3）教師帶領(lǐng)大家一起讀節(jié)奏譜。
（4）教師擊打第二條節(jié)奏。提問(wèn)：與第一條節(jié)奏譜有何不同？
學(xué)生回答：（第二條節(jié)奏有空拍）
（5）教師教學(xué)生書(shū)寫(xiě)四分休止符與八分休止符的方法。
（6）學(xué)生在五線(xiàn)譜本上正確書(shū)寫(xiě)四分休止符與八分休止符。
（5）教師再次擊打節(jié)奏譜，提醒學(xué)生注意哪些地方有休止，并記錄下來(lái)。
（6）學(xué)生通過(guò)再次聆聽(tīng)，找到休止的位置，并記寫(xiě)下來(lái)。
（7）教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)到黑板上并帶領(lǐng)同學(xué)們打著穩(wěn)定拍，讀出節(jié)奏譜。
（8）教師在節(jié)奏練習(xí)的基礎(chǔ)上哼唱旋律音，學(xué)生記寫(xiě)唱名。
【設(shè)計(jì)意圖】用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)休止符，通過(guò)記寫(xiě)節(jié)奏、旋律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶能力。并通過(guò)對(duì)節(jié)奏的重新組合，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。
3．學(xué)唱歌曲A段曲譜
（1）字母譜音程構(gòu)唱
①教師隨意指認(rèn)字母譜音階，學(xué)生按照所指音進(jìn)行音程構(gòu)唱。
②教師有節(jié)奏的指認(rèn)字母譜音階，學(xué)生按照所指音有節(jié)奏地唱出旋律。
③教師指導(dǎo)學(xué)生用手指五線(xiàn)譜以第二線(xiàn)為do做音程構(gòu)唱練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)樂(lè)句劃分
教師運(yùn)用手指五線(xiàn)譜分句演唱，學(xué)生模仿，同時(shí)體會(huì)樂(lè)句之間的換氣點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用手指五線(xiàn)譜進(jìn)行音程構(gòu)唱，以引導(dǎo)學(xué)生快速掌握移動(dòng)do。通過(guò)分句演唱，感受樂(lè)句之間的換氣點(diǎn)，學(xué)會(huì)劃分樂(lè)句的方法。
（3）完整演唱A段曲譜
①教師運(yùn)用手指五線(xiàn)譜帶領(lǐng)學(xué)生輕聲地演唱A段，感受四個(gè)樂(lè)句的力度變化及情緒。
②學(xué)生看教材跟伴奏完整演唱A段旋律。手打三拍子穩(wěn)定拍。
③查找問(wèn)題，給予解決。
（4）完整演唱A段歌詞
要求：演唱時(shí)注意力度的變化、氣息的控制、歌唱的狀態(tài)、輕聲高位置。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)手指五線(xiàn)譜的不斷練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲A段旋律的音準(zhǔn)，對(duì)休止符、三拍子的揮拍加以鞏固。通過(guò)完整演唱，感受樂(lè)句的情緒和力度變化，達(dá)到更準(zhǔn)確地演唱歌曲。
4. 鞏固提高，進(jìn)一步感受三拍子
（1）教師播放三拍子的作品《青春友誼圓舞曲》，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)手打穩(wěn)定拍，進(jìn)一步感受三拍子的特點(diǎn)。
（2）教師自彈自唱《彩色的中國(guó)》全曲，學(xué)生整體感受歌曲。了解第二樂(lè)段旋律。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)三拍子的不同作品，進(jìn)一步感受三拍子的特點(diǎn)，鞏固新知識(shí)。 教師完整演唱全曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有整體感知，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（三）歸納總結(jié)
鞏固本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：休止符、附點(diǎn)節(jié)奏、四三拍、樂(lè)句。
【設(shè)計(jì)意圖】這是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的小結(jié)，進(jìn)一步明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)不斷強(qiáng)化，達(dá)到真正落實(shí)。
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）評(píng)價(jià)方式
本課評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，如：唱音階、構(gòu)唱音程、演唱歌曲等教學(xué)活動(dòng)中，教師均給予教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生間以鼓掌的方法給予鼓勵(lì)。
（二）評(píng)價(jià)量規(guī)
對(duì)于參與演唱的表現(xiàn)，參考以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
星 級(jí)
參考標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)演唱《彩色的中國(guó)》A段旋律。 能比較準(zhǔn)確地演唱《彩色的中國(guó)》A段旋律。 能準(zhǔn)確演唱《彩色的中國(guó)》A段旋律。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
（一）培養(yǎng)良好的穩(wěn)定性拍感
本課教師由始至終都在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的擊拍方式進(jìn)行穩(wěn)定性拍感的訓(xùn)練，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的擊拍習(xí)慣和做到對(duì)穩(wěn)定拍相對(duì)精確的程度，特別是能真正成為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的一部分。教學(xué)導(dǎo)入為常規(guī)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生手打穩(wěn)定拍唱著由不同時(shí)值組合的音階，通過(guò)變換節(jié)奏，掌握音準(zhǔn)和四分音符、八分音符、十六分音符的基本節(jié)奏型。在識(shí)讀樂(lè)譜環(huán)節(jié)，先用擊拍方式引導(dǎo)學(xué)生視唱曲譜，待基本掌握后再引導(dǎo)學(xué)生劃指揮圖示，當(dāng)學(xué)生還不能自如劃拍時(shí)，學(xué)生還是以擊拍的方式進(jìn)行，總之，不管用什么方法，手要一直打著穩(wěn)定拍。通過(guò)這一學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了揮拍演唱習(xí)慣和具備了一定的穩(wěn)定性拍感的能力。
（二）注重常規(guī)基礎(chǔ)訓(xùn)練
教師注重對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，每節(jié)課都要引領(lǐng)學(xué)生擊拍視唱音階，并且在不同節(jié)奏狀態(tài)下進(jìn)行視唱，非常有利于學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏型和音高的掌握，目前已成為常規(guī)練習(xí)，隨著教學(xué)的不斷深入，還會(huì)增加更多的節(jié)奏型，有效地提高了學(xué)生辨別各種節(jié)奏型的能力。對(duì)音高的練習(xí)，教師采用豎式字母譜指認(rèn)法，先進(jìn)行無(wú)節(jié)奏指認(rèn)，當(dāng)學(xué)生基本唱準(zhǔn)所學(xué)作品音高后，再加入節(jié)奏指認(rèn)，這樣一首歌曲基本曲調(diào)就能掌握，再此基礎(chǔ)上，運(yùn)用手指五線(xiàn)譜法，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)歌曲各音所在的線(xiàn)間位置，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式非常感興趣，很樂(lè)于參與其中，因此收到了很好的教學(xué)效果。
（三）課堂教學(xué)不求多，求扎實(shí)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容教師按兩課時(shí)來(lái)完成，就是希望所學(xué)知識(shí)扎實(shí)有效。初一學(xué)生缺乏演唱二聲部合唱的能力，基本能力參差不齊，因此歌曲的第一樂(lè)段齊唱部分就成了本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師把這部分作為基本學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握四分和八分休止符及三拍子的基本圖式。運(yùn)用各種方式方法指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏和音高，以提高學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲的能力。內(nèi)容雖然不多，但落實(shí)很扎實(shí)。
八、教學(xué)反思
1.關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，力求整體提高
本屆學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，整體水平參差不齊，所以從第一節(jié)課就對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)。每節(jié)課都要進(jìn)行最基本的節(jié)奏和音階訓(xùn)練，并且運(yùn)用不同的節(jié)奏型進(jìn)行演唱。在此期間，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，除了教師帶領(lǐng)全體學(xué)生共同揮拍演唱外，還通過(guò)一幫一的方法讓音準(zhǔn)、節(jié)奏好的學(xué)生去幫助他們，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，好的學(xué)生有一種成功感，能力較弱的學(xué)生也有很大進(jìn)步，獲得了雙贏的效果。
2.制定有效策略，突破教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)課休止符和弱拍起唱為教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，教師采取多種有效策略給予解決，如運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)；對(duì)弱拍起唱采用休止符擊拍慢唱法，引導(dǎo)學(xué)生感受擊手一瞬間起唱，通過(guò)反復(fù)練習(xí)使之掌握。
3.重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)歌唱能力
本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生演唱A段歌曲。學(xué)生從基本訓(xùn)練時(shí)就要求用輕聲高位置進(jìn)行音階的演唱，以培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣，教學(xué)中通過(guò)不斷的提醒，大部分學(xué)生基本能做到，但少部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確做到輕聲高位置，還有的學(xué)生有變聲現(xiàn)象，聲音與大家不同，因此，有不愿意開(kāi)口演唱心里，針對(duì)這部分學(xué)生，教師采用的方法是讓他們低八度輕聲唱，反而學(xué)生樂(lè)于參與了。因此，教學(xué)有了一定的效果。
《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課堂是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心”。本課正是在整個(gè)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不斷參與音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)其音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌唱的能力。

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