資源簡(jiǎn)介

《賣火柴的小女孩》導(dǎo)學(xué)案
（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。
2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能說出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。
2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1.讀一讀第1自然段,想一想：每年的大年夜,我們都會(huì)在家里和家人一起高高興興地吃團(tuán)圓飯，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天氣是怎樣的？從這個(gè)自然段你體會(huì)到了什么？
2. 朗讀第2～4自然段，在這三個(gè)自然段中，你從哪里可以看出這個(gè)小女孩可憐？
“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。” 這幾句話描寫了小女孩的（ ）、（ ），寫出了小女孩（ ）的處境。
3. 你又可以從哪里看出小女孩孤獨(dú)無依、沒人關(guān)心、沒人幫助？
4.你能根據(jù)句式，再來描述一下這個(gè)小女孩嗎？
可憐的小女孩！________________
可憐的小女孩！________________
可憐的小女孩！________________
可憐的小女孩！________________
二、合作探究
1. 默讀課文第5～9自然段，思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？畫出相關(guān)語句。
2.小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她為什么會(huì)在火柴的亮光中看到這樣的景象？
3.第5自然段一共有幾個(gè)感嘆句？感嘆句的運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感有什么作用？
4.“小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！” 幻象中（ ）與現(xiàn)實(shí)中的（ ）形成對(duì)比，突出了她對(duì)（ ）的渴望。
5. 小女孩第二次擦燃火柴后小女孩為什么會(huì)看到烤鵝？
6.想一想：在饑寒交迫的夜晚，小女孩為什么看見了美麗的圣誕樹？
7.“奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。” 奶奶的（ ）與爸爸的（ ）形成對(duì)比，表明小女孩渴望得到家人的（ ）。
8. 小女孩對(duì)幻象中的奶奶說了什么話？這幾句話表現(xiàn)了小女孩怎樣的心情？
9.“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”
寫出小女孩在（ ）的幻覺中離開了人世，死去了。
10. 想一想：小女孩為什么會(huì)飛到“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”？
11.梳理總結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，自主填寫下面的表格。
點(diǎn)燃火柴 看到的東西 愿望 現(xiàn)實(shí)
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
12. 自由讀下面的句子，思考：從第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表現(xiàn)有什么不同？
13. 小女孩最初為什么不敢擦燃一根火柴？后來又為什么擦燃了一大把火柴？
14.小女孩凍死了，為什么卻“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？
15.小女孩是在饑寒交迫中凍死的，為什么說她“幸福”？這兩個(gè)“幸福”分別指什么？
三、展示交流
1.各小組依次推舉發(fā)言人匯報(bào)小組成果。(選擇最優(yōu)的發(fā)言人為小組加分吧)
2.認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，時(shí)刻準(zhǔn)備為本組補(bǔ)充發(fā)言，或?qū)ζ渌M的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、訓(xùn)練反饋
1. 給加點(diǎn)的多音字注音。
（1）家具城里的茶幾（ ）太多了，大概有幾（ ）十個(gè)，我都挑花眼了。
（2）一陣風(fēng)吹來，明晃（ ）晃的燭光輕輕地晃（ ）動(dòng)了起來。
（3）看見桌上噴（ ）香的奶酪，小熊的口水都快要噴（ ）出來了。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小女孩一共擦燃了（ ）次火柴，分別看到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.比一比，再組詞。
籃( ) 跟( ) 僵( ) 梗( ) 唯( )
藍(lán)( ) 根( ) 疆( ) 硬( ) 維( )

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