資源簡介

《我是班級值日生》教學設計
【教材簡析】
本課是部編版《道德與法治》二年級上冊第二單元《我們的班級》中的第3課。在第1課形成的“愛班級”，第2課進行的“定規則、守規則”基礎上，本課從觀念到行為，引導小學生通過值日生這一班級角色，落實在集體生活中的“責任”與“擔當”。教材設置了四個欄目——“今天我值日”、“這種情況怎么辦”、“羊羊值日”和“夸夸我班的值日生”，旨在引導學生愿做值日生，做好值日生，掌握做值日生的技能，在學著承擔班級責任的過程中深化責任感，養成“擔當”意識，具有“擔當”能力。第一課時重點教學前兩個板塊，引導學生樂于做值日，并能妥善解決值日時遇到的情境和問題。
【學情分析】
從目前的社會真實情況來看，很多孩子在家中都是“寶中寶”，凡事以我為中心，缺乏為他人著想與服務的意識，缺乏對集體的責任感。即使通過一年級的學習，一部分學生有了為班集體做事、為同學服務的熱情，但在實際生活中，常常會遇到這樣那樣的困難。就好比當值日生，有的學生根本不清楚值日生到底要做什么，有的學生簡單地認為“值日”就是擦黑板、做清潔，有的學生則錯誤地理解為“值日”就是管住別人。所以需要通過課程的學習幫助學生樹立正確的服務意識，學會值日的方法，培養集體責任感。
【教學目標】
1.通過交流、分享，知道做值日生的職責。
2.引導學生產生樂于做值日生，愿意為同學服務的態度。
3.通過討論、演繹，尋求解決值日中產生的問題的正確方式與途徑，更好地為班級服務。
【教學重難點】
重點：通過交流、分享，知道做值日生的職責，并產生樂于做值日生，愿意為同學服務的態度。
難點：尋求解決值日中產生的問題的正確方式與途徑，更好地為班級服務。
【教學過程】
活動一：說值日，樂服務
1.小朋友們，你們做過值日生嗎？誰來分享一下，你做過哪些值日小崗位呀！
2.導入課題：我們每一個人都有自己的值日崗位，我們都是班級值日生。（出示課題）
3.老師知道，班級里有一位值日生小標兵，經常得到大家的表揚，我們去看看，他是怎么做的？（出示視頻）
4.視頻看完了，這位小標兵做了哪些事？
5.采訪小標兵：她做的事可真多呀，我們去采訪一下她。
6.哇！這么多人喜歡做值日生！看來當值日生不僅能為老師和同學提供幫助，讓自己得到鍛煉，還能幫助班級取得榮譽，值日生讓教室整潔、讓班級有序，真是太重要啦！
7.班級值日生，有你的影子，也有他的影子，讓我們一起跟著音樂享受做值日生的樂趣吧?。梢愿饋恚?br/>活動二：曉崗位，明職責
1. 崗位猜猜猜：小小值日生們，你們都有自己專屬的值日崗位，你瞧，這是我們課前做的小名片，一起來猜一猜它分別是什么崗位吧！小方塊已經移動起來啦，你們來喊停。加音樂（名片外面閃閃發光，有星星）
2. 這是什么崗位？
預設一：衛生值日崗
（1）掃地值日生，看來，這是讓我們班級變得更整潔，更衛生的值日生（板貼：衛生）
（2）還有哪些值日生是和衛生有關的？（補充交流）
（3）總結：衛生崗，真重要！教室整潔就靠它！
預設二：學習值日崗
（1）語文課代表。小結： 語文課代表是我們幫助我們學習的值日生（板貼：學習）
（2） 誰的值日崗位也是學習方面的？
預設三：紀律值日崗
（1）體育委員：有請體育委員，你們的管理能力一定特別好，我們是紀律方面的值日生！還有誰的值日崗位也是管理紀律的呀
（2）紅領巾管理員、奔跑管理員…
（3）小結：因為有了我們這些紀律值日生，我們的班級才這樣有秩序！
預設四：生活值日崗
（1）抬飯桶的（是誰呀？吃飯時間結束啦，你要做什么呢？）
看起來簡單，每天堅持抬可不容易呀，真了不起，我們給他一點掌聲。飯桶管理員是讓我們在班級中生活得更舒適的值日生（板貼：生活）
（2）誰的值日崗位也是生活方面的？（發水果的）
小結：我們班有這么多崗位，這么多的值日生，大家都干得這么快樂，這么起勁，真要為你們點贊呢！
活動三：遇問題，找方法
1. 做值日生是快樂的，但有時候也會遇到一些小麻煩。你聽。
2. （出示柱狀圖）課前老師在班里調查了一下，這么多的人都遇到過問題，小朋友們，你們的煩惱是什么呢？說說吧。（學生說，黑板上貼小問號）
預設一：圖書角經常亂——說一說，學一學
（1）我們班的圖書管理員，遇到了這樣的問題（出示圖書角亂掉的照片和預習單）
（2）遇到這樣的問題，你是怎么解決的？（請戴維鈺說）
（3）其他同學還有好辦法嗎？——引出，溫馨提示同學要把書放好。
（4）該怎么提醒同學呢？你可以試著說一說：同學，看完一本，請放回原處，再拿第二本。嗯！這個請真有禮貌！
（5）看樣子，遇到問題時，我們可以有禮貌地提醒同學具體的做法，爭取他們的理解！引出：溫馨提示，禮貌點！這真是一個好辦法，你們學會了嗎？
（6）做一做：我們再來試一試，遇到下面的情況，怎么辦呢？誰來說一說？
（掃好地后，又有人把垃圾扔在地上；收作業時，有同學還沒有交就跑出去玩了）
預設二：擦黑板的時候擦不到——想一想，做一做
（1）你是怎么做的？（讓別人擦），為什么要讓別人擦呢？
（2）那你同組有個子高的同學嗎？同一組的站起來看一看吧！哎，現在你們有新的好辦法嗎？（在值日分工的時候，讓個子高的擦黑板）嗯！這就是合理安排，巧妙點！
引出：合理安排，巧妙點
預設三：做值日，使班級扣分了
（1）出示畫外音（今天我是值日生，可是因為我的原因，使得班級扣分了），提問：你們有沒有遇到過他這樣的情況呢？
（2）學生聯系實際，說一說遇到過的情況。
（3）小結：其實這些問題我們都可以避免，只要我們在做值日的時候——再仔細些！
引出：做好值日，仔細點
預設四：紅領巾記名字——想一想，辯一辯
（1）出示一個故事：還有同學遇到這樣了這樣的情況，你覺得她應該怎么做呢？（出示一個故事）
（2）小組討論，進行思辨，行或是不行？為什么？
（3）總結：對于涉及規則的原則性問題，我們要堅決說“不”。
引出：學會說“不“，堅決點
活動小結：做值日是快樂的，雖然有時候也會遇到難題，但只要我們有方法，這些難題都難不倒我們。讓我們一起來讀一讀這一首妙招小詩吧！
我是班級值日生，
遇到問題我不怕。
溫馨提醒，禮貌點，
合理安排，巧妙點，
做好值日，仔細點，
學會說“不”，堅決點。
大家一起勤動手，
美麗班級我來建！
好，快樂又負責的值日生們，我們今天的課就上到這里！
【板書設計】

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