資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 生物學 年級 高二年級 學期 春季
課題 與生物學有關的職業 景觀設計師
教科書 書 名：普通高中教科書 生物學 選擇性必修2 生物與環境 教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1. 通過對景觀設計和景觀生態學概念的學習，理解景觀設計和生物學密切相關。 2. 通過對污染地改造的公園進行景觀設計活動，闡明解決污染的措施和所運用的生物學原理，加強對已學過的種群、群落及生態系統的相關知識的理解和掌握，培養運用理論知識認識問題、分析問題和解決問題的能力，幫助穩態與平衡觀的形成。 3. 通過上海后灘世博公園實例，理解合理的利用物質循環規律，人們能夠更加科學、有效地利用生態系統中的資源，同時樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。 4. 通過我國景觀設計師的兩名代表人物實例，增強文化自信和民族自豪感，增進愛國情懷。 5. 舉例說明景觀設計所涉及的范圍及前景。 6. 通過對污染地改造的公園進行景觀設計活動，體會美麗景觀的來之不易及其所蘊含的價值，形成愛護環境從自身點滴做起的意識。
教學重難點
教學重點： 景觀設計的概念；景觀生態學的概念及研究重點。 景觀設計所涉及的范圍及前景。 對景觀設計中的水污染問題，種群、群落、生態系統相關知識的應用。 保護環境從自身點滴做起的意識。
教學難點： 1. 對景觀設計中的水污染問題中種群、群落、生態系統相關知識的應用。
教學過程
教師行為預設學生行為教學設計意圖一、導入： 教師配合多媒體視頻朗誦詩歌《游獅子林得句》。介紹本詩的作者是乾隆皇帝，且講解詩中描述的景觀。引出本詩描述的是蘇州獅子林。乾隆皇帝對獅子林的喜愛體現出我國古代時就開始設計、欣賞園林景觀了。而現代人工打造的美麗景觀也隨處可見。 活動：請同學們回想生活中有哪些眼前一亮的景觀？ 教師借用烏魯木齊的四幅景觀照片，體現現代人對景觀的喜愛。 得到結論，從古至今人們對美麗景觀的追求一直未曾改變。 教師自問自答：那么這些景觀是如何誕生的呢？這就有本節課要為大家介紹的職業景觀設計師的貢獻了。 學生回憶生活中看到的一些景觀場景。 利用中國古代留下的瑰寶—詩歌引入，在展示獅子林的秀美景觀同時可以弘揚中華傳統文化，同時達到體現古人對景觀的重視的目的。 設置學生活動，回想自己生活中有哪些眼前一亮的景觀，增加觀看學生的參與感。 教師展示家鄉的景觀照片，在宣傳家鄉之美的同時體現現代人對景觀的喜愛。 最終得到從古至今人們對美麗景觀的追求一直未曾改變的結論。 引出本節課要介紹的與生物學有關的職業——景觀設計師。二、景觀設計簡介 教師介紹：景觀設計是關于土地的分析、規劃、恢復的科學和藝術。與建筑設計師從事單個建筑設計不同，景觀設計師要解決一切有關戶外空間設計的問題，比如戶外空間中的建筑與建筑、建筑與植物、建筑與人、人與植物等關系的問題。 教師：可見，景觀設計不僅僅是門藝術，更是和生物學有密切聯系。有一門學科就叫景觀生態學，是研究在一個相當大的區域內，由許多不同生態系統組成的整體的空間結構、相互作用、協調功能及動態變化的一門生態學新分支，重點在于研究景觀的美化格局、優化結構、合理利用和保護。 提供情境材料：在上海黃埔江邊有一片狹長的區域，地理位置優越，適宜建設一個公園。但那里原本是鋼鐵廠和后灘船舶修理廠所在地，充斥著工業廢料和建筑垃圾。工業廢水的排放導致地下水、黃浦江水嚴重污染，水中有著大量重金屬及無機氮磷等營養物質，水質是國家發布的水質等級中最低的一類。當地還有一片珍貴的天然濕地，濕地中的蘆葦等植物對污水有一定的凈化能力，但杯水車薪，污染水嚴重威脅著天然濕地中動植物的生存。 提問：（1）如果你是參與這個公園設計的一名景觀設計師，請結合之前學習過的種群、群落及生態系統的相關知識思考一下，你會進行哪些設計呢？（2）污水中的無機氮和磷等營養物質呢，他們有什么危害嗎？同學們能否提出一些生物性防治措施呢？ 教師總結學生的回答，并加以補充，結合資料引導并提出針對上述問題的設計方案。 播放視頻：上海后灘世博公園。展示上述情境材料中實際設計案例。 了解什么是景觀設計及其要解決的問題范圍。 了解景觀生態學及研究重點。 閱讀情境材料，獲取信息并加以分析。 利用學習過的種群、群落及生態系統的相關知識，結合課前查詢的資料，圍繞問題，提出自己的想法設計。依次：重金屬污染的凈化方案、水中過量無機氮和磷的危害及凈化方案、天然濕地的保護方案等方面。 觀看視頻。 使學生了解什么是景觀設計。并清楚景觀設計要解決一切有關戶外空間設計的問題，其中包括很多生態問題。 使學生知道景觀生態學的概念，知道景觀生態學的研究重點，從而引出后續利用生態學知識設計景觀的學生活動。 創設情境，讓學生模擬景觀設計師，闡明解決污染的措施和所運用的生物學原理，加強學生對已學過的種群、群落及生態系統的相關知識的理解和掌握，培養運用理論知識認識問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學生穩態與平衡觀的形成。 通過視頻，讓學生比較自己的設計與實際設計，自我肯定及改進。生動形象的讓學生體會好的景觀設計可以在美的同時具有實用的生態功能。理解合理的利用物質循環的規律，人們能夠更加科學、有效地利用生態系統中的資源，同時樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。。三、我國世界著名景觀設計師舉例 教師分別介紹俞孔堅和孫筱祥兩名世界知名景觀設計師所獲得的榮譽。 學生了解兩位設計師代表的簡介。 讓學生體會，雖然景觀設計在西方已有百年發展歷史，知名設計師也多為西方人。但我國也有許多知名的景觀設計師在為國爭光。景觀設計的范圍、行業現狀及前景 教師介紹景觀設計所涉及的范圍并依次舉例。 指出雖然景觀設計師是一種新興的職業。但隨著我國經濟的迅猛發展和城市化步伐的加快，對生活質量的追求極大的促使景觀設計的發展，使這一職業前進廣闊。 教師介紹景觀設計師職業詳細咨詢的方法途徑。 學生了解景觀設計所涉及的范圍，并與生活中的景觀相對應。 學生了解景觀設計行業的就業前景。獲得具體了解、咨詢途徑。 結合實例讓學生更加生活化的了解景觀設計所涉及的范圍。以及該職業的前景廣闊。 為對景觀設計師職業感興趣的同學提供了詳細咨詢的方法途徑。形成愛護環境從自身點滴做起的意識 教師：通過本節課，大家應該對景觀設計師有了一些初步了解，對平時在生活中看到的美麗景觀有了更深刻的認識，更得知其中之不易，因此，我們在生活中也應樹立起保護這些美景的意識，不隨意摘拔，不隨手扔垃圾，點點滴滴，像保護眼睛一樣保護我們的生態家園。 學生回憶本節課學習到的知識，體悟美麗景觀的來之不易及其所蘊含的價值，形成愛護環境從自身點滴做起的意識。 幫助學生認識到保護環境不是口號，自己可以從小事做起，形成愛護環境從自身點滴做起的意識。

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