資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 生物學 年級 高二 學期 秋季
課題 探究·實踐 調查當地的環境狀況，提出保護環境的建議或行動計劃
教科書 書 名：普通高中教科書生物學選擇性必修2生物與環境教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.科學思維：通過文獻資料分析，闡明生態系統穩態調節過程，人類活動對生態環境的影響。 2.社會責任：通過探究過程增強環境保護意識，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。 3.科學探究：通過調查或者實驗等方式，提出保護環境的建議或計劃。 4.生命觀念：通過實踐，形成穩態與平衡觀。
教學重難點
教學重點： 1.關注海洋生態環境問題。
2.調查當地的環境狀況，提出保護環境的具體建議或行動計劃。
教學難點： 1.調查當地的環境狀況。
2.提出保護環境的具體建議或行動計劃。
教學過程
一、課前準備 課前師生要共同收集有關海洋污染的相關資料，為了收集比較全面的資料，教師事先將學生分為幾個小組，如文獻調研組，探究實踐組，數據收集組，并指導文獻調研組的同學學習如何從中國知網、國家標準網等網站查詢資料，并帶領探究實踐組的同學去國家海洋環境監測中心學習實驗過程。 【設計意圖：課前布置資料收集，整理活動，并以專題小組的形式開展，利于學生借助團隊力量，有足夠的時間先行了解海洋污染的生態環境問題，保證課堂教學的有序展開】 二、聚焦課題 PPT展示遼寧省大連市的地理位置，遼寧省大連市位于中國東北地區最南端,三面環海,東瀕黃海,西臨渤海,大連地區主要有黃海流域和渤海流域兩大水系。近海海域分為大連灣海域，大連南部海域，大窯灣海域。因此我們將調查的環境問題聚焦到海洋。 師：海洋環境污染依其來源、性質和毒性，可主要分為以下幾類： 1、有機廢液和生活污水，由徑流帶入海洋，嚴重的可形成赤潮； 2、固體廢物，包括工程殘土、垃圾等； 3、石油及其產品，主要是其在開采、煉制、貯存和使用過程中進入海洋環境造成的； 4、農藥，主要由徑流帶入海洋，危害海洋生物； 5、放射性物質，主要來自核爆炸或核工業的排放； 6、金屬和酸、堿物質； 師：本次探究實踐我們將主要研究有機廢液和生活污水以及固體廢物對海洋環境的影響。 【設計意圖：通過聚焦常見的海洋環境問題，學生進一步了解污染就在我們身邊，與人類生產、生活有密切關聯】 三、匯報成果，分析數據，提出建議 1、有機廢液和生活污水導致海洋污染調查 探究實踐組的同學向專業檢測員學習如何進行海水中無機氮和活性磷酸鹽的檢測方法，并與數據分析組的同學根據文獻調研組同學從中國知網查找的文獻，共同完成了大連灣附近海域和老虎灘附近海域PH、溶解氧、無機氮、活性磷酸鹽等數據的分析和比對。 師：參照海水水質標準，Ⅰ類水質PH在7.8-8.5之間,據此你能得出怎樣的結論呢？ 生：經過分析得出：大連灣海域的ph值整體波動幅度較大。2022年間海水堿性雖增強明顯但依然能達到Ⅰ類水質標準。 師：參照海水水質標準，Ⅰ類水質溶解氧大于6mg/L,據此你能得出怎樣的結論？ 生：經過分析得出：大連灣海域和老虎灘海域溶解氧變化幅度趨于動態平衡。 師：參照海水水質標準，Ⅰ類水質無機氮小于等于0.2mg/L，Ⅱ類水質無機氮小于等于0.3mg/L，據此你能得出怎樣的結論？ 生：經過分析得出：老虎灘附近海域無機氮含量均符合Ⅰ類海水水質標準；大連灣附近海域2021年秋季和2022年春季含量有所升高，符合Ⅱ類海水水質標準。 師：參照海水水質標準，Ⅰ類水質小于等于0.015mg/L。據此你能得出怎樣的結論？ 生：經過分析得出：各海域中的活性磷酸鹽整體波動幅度較大。大連灣海域2022年后活性磷酸鹽的含量雖有增加，但未超過標準限值0.015mg/L，整體情況良好。 師：通過以上數據分析結果，同學是否能剖析海洋壞境污染的原因呢？ 生：目前出現的海洋環境污染和生態破壞的深層次原因是人們的海洋環境意識薄弱，具體體現在行動上，就是人們在生產生活實踐中繼續進行那些污染和破壞海洋的行為，缺乏改進現有生活模式的意愿。 這就要求相關群體的成員同時具備較高的海洋環境意識，具有積極解決海洋環境問題的責任感、使命感、行動意愿和有效技能，達到知行統一。 師：結合出現污染的原因和法律法規文件，同學們能夠提出哪些建議呢？ 生：（1）設立海洋環境監管方面的協調機構； （2）重視海洋環境方面法律法規建設； （3）建立并完善海洋環境保護目標責任制。 【設計意圖：通過學生自行分析比對數據 ，針對已發生環境問題進行歸因分析，拓寬知識視野，拓展海洋環境的知識體系。提高學生分析問題的能力】 師：海洋污染除了工業廢水和生活污水的排放外，還有固體廢物的污染，下面我們將探究固體廢物導致的海洋污染。 2、固體廢物導致海洋污染調查 師：今年8月大連迎來了旅游高峰期，美麗的星海廣場近海岸上漂浮著各種各樣的固體廢物。這些塑料瓶在海洋里經過降解后，將成為海洋微塑料。 師：什么是海洋微塑料呢？塑料垃圾會對海洋生態系統造成影響，這些塑料最終會分解成微塑料，海洋生物可能會吸入或誤食塑料垃圾導致胃腸道堵塞、營養缺乏、生長受阻、生殖障礙、行為異常等。塑料垃圾還可能吸附污染物，如農藥、燃料和阻燃劑，進入海洋生物的體內后，干擾他們的激素功能和內分泌系統。海洋中的塑料垃圾對海洋生物的傷害是多方面的。他們可導致海洋生物窒息、饑餓、淹沒、纏繞、割傷、感染、內部損傷等 。 探究實踐小組的同學來到微塑料檢測實驗室，學習對海洋微塑料進行定性定量分析。 師：同學們能否根據文獻調研小組找到的針對海洋微塑料在Science of the Total Environment 和Marine Pollution Bulletin 等環境科學期刊上發表的研究結果，對數據進行分析呢？ 生：可以從圖中看到，大連海域的海洋微塑料較全國其他海域海洋微塑料含量相對較高。 師：針對以上發現的環境問題，同學們將提出哪些建議呢？ 生：（1）對海洋垃圾進行監測，掌握海洋垃圾的種類、數量和來源，并對其演變趨勢進行專業地分析和評估。 （2）培養專業人才，在高校開設有關與“海洋垃圾清理”“海洋保護”的課程，對已經形成的海洋垃圾清理組織進行專業的培訓，用更加科學的方式，對不同類的海洋垃圾進行回收、處理。 （3）建議教育部門加強青少年的海洋教育，尤其是海洋環境意識教育。 【設計意圖：海洋微塑料是近年來尤為關注的海洋生態問題，學生通過參與實踐并分析處理數據，了解海洋污染的現狀，從而增強生態環境保護意識】 四、根據建議提出可行性計劃 師：針對如何加強青少年的海洋保護教育，同學們會提出哪些可行性方案呢？生：呼吁全市中小學生積極參加凈灘行動、環保知識競賽、繪畫海洋日海報等活動，增強海洋環境保護意識。 【設計意圖：針對已經存在的環境問題，提出科學建議和可行性的計劃方案，可以更好的提高學生解決問題的能力，增強環境保護意識，提升社會責任的認知水平】 五、布置作業： 1、課后同學們可以與環保組織進行深度溝通，將建議轉化為實際行動，身體力行的參與對當地環境的保護。 2、制作海洋環境保護宣傳海報，在校內開展海洋環境保護科普周 3、制定一套海洋保護的知識競賽題目。 【設計意圖：通過課后活動的補充開展，從學生自身角度出發，使學生的思維得到有效提高，能更好的將知識學以致用，不同的作業方式，使學生的個體差異得到尊重，可以充分展示學生的遷移創新的能力】 六、教學反思： 本節課以實驗為引，數據處理和分析為主，在課前做了充足的教學準備。通過探究實踐的方式，學生自主學習獲取有效信息，獨立思考，在已有的知識體系上進行拓展，從而增強海洋環境保護的意識。在教學活動中教師應高度關注生物學學科核心素養的發展。培養學生理性思維能力，激發學生探求科學真理的興趣。

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