資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 生物學 年級 高一 學期 春季
課題 探究·實踐 調查人群中的遺傳病
教科書 書 名：高中生物學必修二《遺傳與進化》 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.通過查閱網絡或資料搜集形成對人類遺傳病類型的認識； 從人文關懷的角度分析人類遺傳病的危害，認同遺傳病的檢測與預防的必要性。（生命觀念） 2.舉例說明調查和統計人類遺傳病的方法。（科學思維） 3.通過對幾種人類遺傳病的調查，分析這幾種遺傳病的發病情況，能根據不同要求，設計不同表格，從中分析遺傳方式或發病率問題。（科學探究） 4.通過實際調查，強化接觸社會的意識，提升從社會中直接獲取資料或數據的能力。（社會責任）
教學重難點
教學重點： 1.舉例說明調查和統計人類遺傳病的方法。 2.通過對幾種人類遺傳病的調查，分析這幾種遺傳病的發病情況。 3.通過實際調查，強化接觸社會的意識，提升從社會中直接獲取資料或數據的能力。
教學難點： 1.能根據不同要求，設計不同表格，從中分析遺傳方式或發病率問題。
教學情境
遺傳病對人類有著很大的危害：我國大約有20%—50%的人患有各種遺傳病，在每年新出生的兒童中，約有13%的先天缺陷；其中70%—80%是遺傳因素，15歲以下的兒童中，約40%是由于各種遺傳病等所致。為了更好的研究遺傳病與我們人類生命健康的影響，我們應首先了解某些遺傳病的類型、發病情況、遺傳方式等情況，才能更好的預防和治療。那么，我們應該怎樣去科學的研究和調查？調查人類遺傳病的哪些方面，其主要的調查方法又有什么異同嗎？
任務與預期成果
通過社會調查和家系調查兩種方式，以及搜集相關文獻資料來調查人群中某些遺傳病的發病率及遺傳方式，并統計該病在人群中的發病率，在遺傳系譜圖中分析其遺傳方式；同時提出相關疾病的檢測和預防建議，從中體會合作探究式實踐過程的快樂，增加對生物學科學習的興趣，同時布置開放性課題作業，通過社會走訪調查，培養合作交流能力，培養接觸社會并從社會中獲得資料或數據，收集信息處理信息的能力。
教學過程
一．教師引導 組織學生小組討論，制定調查活動方案； 具體要求： 1.確定調查病例； 2.制定調查記錄表； 3.明確調查地點、方式； 4.討論調查時要注意的問題。 二．學生活動 活動1. 8-10人一組，分為五組，選出負責人； 活動2.小組分工 （1）確定要調查的遺傳病，（紅綠色盲、高度近視等）掌握其癥狀及表現； （2）制定調查計劃，確定調查方式及注意事項，并設計記錄表格； （3）每小組各自進行走訪調查或網絡資料搜集調查兩種方式，獲取足夠大的群體調查數據。 活動3.匯總結果，統計分析。 記錄參考樣本如下： 病名性別調查總人數發病總數發病率高度近視男 女
三．小組代表匯報展示 活動1.小組代表匯報并講解調查報告； 活動2.小組成員補充并分享經驗和注意事項； 活動3.各組成員互相交流調查心得以及相關疾病預防措施； 四．教師總結，布置開放式探究性的調查活動，以及深度走訪調查的任務。
評價設計
可評價的要素 一．情感、態度價值觀的評價評價方法： 評價方法：學生互評+教師評價 評價指標： 1.小組內成員是否分工明確，活動有效積極，是否能主動配合同伴活動，且合作意識好； 2.小組成員研究性學習地方態度是否積極、與人交流的精神面貌是否好。 二. 資料收集、獲取及展示能力評價： 評價方法：學生互評+教師評價 評價指標： 1.小組成員是否分工協作，完成分配任務，收集資料較為全面； 2.能較快的分析總結收集資料，并能提出自己觀點，表達能力強。 三．調查結果呈現是否條理清晰： 評價方法：學生互評+教師評價 評價指標： ①表格：表格要注意性別記錄、表格要有標題，數據統計詳細準確； 遺傳方式調查：家系調查要體現親本組合、子代性別； 社會人群調查：要體現調查范圍、調查性狀、性別比例； 發病率的調查：要體現調查范圍、調查性狀、人數。 ②遺傳系譜：注意圖注、世代標注；注意遺傳系譜與遺傳圖解的區別。 評價量規評價指標 （權重）評價指標描述評價得分優秀[1-0.8]合格(0.8-0.6]需努力(0.6-0]自評互評師評總分過過程性評定50分 分資料收集獲取能力（15分）能快速、準確的通過多種電子或非電子渠道搜集和整理有關人類遺傳病的材料。具備一定的搜集整理材料的能力，能較為準確的理解。搜集和整理材料的能力有明顯不足，不能準確的理解。情意表現(15分）在調查中表現出良好的心理，很自信，敢于與人交流克服學習中遇到的各種困難。在調查中有較好的心理表現，比較自信并能克服一定的困難。在學習中不太信，個性比較突出，克服困難的意志品質有待提高。合作精神（20分）能主動配合同伴學習，在學習中關愛并幫助和鼓勵學習上有困難的同學；合作意識好。能比較主動地配合同伴學習，在學習中對學習上有困難的同學的關愛和幫助不是很主動；合作意識有待于進一步提高。不配合同伴學習，和同學的關系比較緊張；容易和同伴發生矛盾，遇到問題指責、埋怨同伴。結結果性評定50分調查表格與遺傳系譜圖 （25分）表格制作與遺傳系譜圖科學規范：①表格要有標題，社會人群調查表要體現調查范圍、調查性狀、性別比例；家系調查表要體現親本組合、子代性別。 表格制作與遺傳系譜圖制作比較規范，包含有基本的要素。在教師的提示下完成任務。　　　統計數據展示 （25分）能將人類遺傳病的統計制成表格，統計結果科學準確，能豐富其主題資源網站。能夠將人類遺傳病的資料以各種形式進行整理，統計結果比較接近資源比較豐富。制作表格,資源內容少，統計結果相差懸殊。 評語自評組評師評注：滿分100分 總分=自評總分×25﹪+互評總分×25﹪+教師評分×50﹪
教學反思
1.新課程倡導探究性學習和注重與現實生活聯系的教學理念。本節課與實際生活聯系較大，教師可以設計問題情境，引導學生在活躍的氣氛中參與討論，自主構建知識。在整個認知過程中，教師主要扮演引導的角色，激勵學生在討論探究中有更深入了的思考，在合作、互助的課堂環境中實現學生知識和能力協同發展的新課堂。 2.該教學設計面向高中一年級學生。學生已經習得基因突變和染色體變異等知識后，不難理解遺傳病依據其病理進行的分類。而且學生在第二章第3節已經學習了伴性遺傳，已經學會分析了人類遺傳病系譜圖，為本課時的學習打下基礎。所以教師在設計本節課時格外注重前后知識的聯系，努力培養學生知識遷移的能力。 3.對于課表要求的“調查活動”，教師安排資料搜集和實用性實例分析，引起學生的學習興趣，使學生學習以后能用理論知識指導自己的健康生活。學生可能會有畏難情緒，教師應先加以趣味性引導，鼓勵學生深入生活，發現問題，主動探究解決問題 反思：除此設計的探究以外，還有很多問題值得研究，之后可以在課下延伸。課堂上需要把握好時間節奏，帶領學生高效完成活動內容。
自我評價
本著“立德樹人”原則，注重學生的主體地位，進行展示與評價、討論與交流，著力于學生思維過程的體驗與表達，引導學生在進行活動時有邏輯、有思考、有方法、有依據。激發學生興趣，最終回歸情境，解決實際生活中的問題。 借助自主、合作、探究的學習方式，滲透科學精神，學生的科學素養得到發展和提高。各環節中進行差異學習與選擇學習，不同方式檢測學生的學習效果，拓寬了課堂教學的參與度。

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