資源簡介

中小學音樂學科教學設計常用表格
課題 《唐老伯有個小農(nóng)場》 課型或模塊 唱歌課
學校 執(zhí)教人 年級 一年級
教 學 目 標 1.情感、態(tài)度、價值觀目標 通過學唱兒歌，主動參與演唱活動，品嘗成功的喜 悅。
2.過程與方法目標 學唱歌曲，并能為歌曲分句，為歌曲編詞演唱。
3.知識與技能目標 能用“X、XX、X— ”三種節(jié)奏創(chuàng)編節(jié)奏型，用打擊 樂器為歌曲伴奏。
教學重點 能夠用正確的力度演唱歌曲，并能為歌曲分句。
教學難點 能用正確的力度演唱歌曲，為歌曲編詞演唱。
教學 內(nèi)容 分析 《唐老伯有個小農(nóng)場》是一首家喻戶曉的美國兒歌。歌曲為 G 大調(diào)，4/4 拍，由 4 個樂句組成，曲式結(jié)構(gòu)為“aaba ”。歌曲以唐老伯農(nóng)場里的各種動物叫聲為內(nèi)容， 形成了一曲動物“ 田園交響曲 ”。
教學策略 1.啟發(fā)式：教師創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生積極參與問答、表演、接 龍演唱等音樂活動。 2. 自主學習：運用音樂游戲、提出問題、 自行創(chuàng)編動作等不同的方式，引 領(lǐng)學生主動探究， 自主學習，品嘗成功的喜悅。 3.探究發(fā)現(xiàn)：在老師的引導下，通過聽賞音樂、表現(xiàn)音樂等活動，為歌曲 分句，同時為歌曲編詞演唱。
教具學具 媒體準備 鋼琴、打擊樂器（鈴鼓、響板、沙錘、三角鐵）、多媒體課件及音響設備。
教 學 過 程
教學程序 教師教的活動 學生學的活動 教具、學具以 及媒體運用 教與學的 評價手段 運用 教學環(huán)節(jié)設 計意圖
導 入 階 段 一、組織教學 師生問好。 二、情境導入 播放伴奏音樂 《唐老伯有個小農(nóng) 場》，出示農(nóng)場圖 片，創(chuàng)設情境：看 到這幅農(nóng)場的圖 片 ， 你想到了什 么？ 今天，老師帶 小朋友們一起去唐 老伯的小農(nóng)場看一 看，玩一玩。 師生問好。 看圖，回答問 題。 多媒體及 音響設備。 以鼓 勵性評價 為主，堅持 正面引導， 正確評價 學生。 通過創(chuàng) 設情境的方 式 導 入 歌 曲，讓學生 在感受新歌 的同時，能 夠主動參與 音樂活動。
展 開 階 段 三、音樂活動 1.聽賞歌曲。 聽賞歌曲 ， 回 答問題：歌曲中出 現(xiàn)了哪些小動物？ 2.難點樂句學 習。 小雞叫聲的節(jié) 奏就像八分音符一 樣：歡快跳躍。 1.聽賞歌曲， 回答問題。 2.難 點 樂句 學習。 從動物 的叫聲引領(lǐng) 學生逐層深 入學習難點 樂句，既富 有童趣，又 能簡化難點 學習。
小羊叫聲的節(jié) 奏就像四分音符一 樣：堅定有力。 3.學唱歌曲。 （1 ） 聽 賞歌 曲，找出歌曲中“依 呀依呀哦 ”的歌詞 出現(xiàn)了多少次？請 同學們唱一唱。 （2 ）復 聽歌 曲，這首歌曲共有 幾個樂句？哪幾個 樂句是相同的？相 同的用 a 表示，不 同的用 b 表示。 （3）有節(jié)奏地 接龍朗讀歌詞。 （4 ）歌譜學 唱，注意演唱時強 弱的力度對比：強、 弱、漸強。 （5）大方自信 地完整演唱歌曲， 嘗試加上自己的表 演。 3.學唱歌曲。 （1）聽賞歌 曲，回答問題，唱 一唱。 （2）復聽歌 曲，回答問題。 （3）有節(jié)奏 地接龍朗讀歌詞。 （4）學唱歌 譜。 （5）完整表 演唱。 （6）選擇合 適的樂器為歌曲 伴奏。 鋼琴、多 媒體及音響設 備。 打擊樂器 （鈴鼓、響板、 教師 評價，以激 勵性評價 為主，找出 學生值得 肯定的地 方。 在歌 曲學習和 表演中，引 導學生學 通過尋 找相同樂句 和不同樂 句，使學生 了解歌曲結(jié) 構(gòu)，也更進 一步熟悉歌 曲，為歌曲 的學習做好 鋪墊。 在歌曲 中學習過程 中提醒學生 要正確運用 不同的力度 演唱歌曲， 使學生始終 帶著任務和 要求演唱歌 曲。 通過引 導學生選擇 合適的打擊 樂器為歌曲 伴奏，使學 生加深對歌 曲的熟悉， 同時增加學 生對歌曲學 習的濃厚興
（6）用“X、 XX、X— ”三種節(jié)奏 自由組合節(jié)奏，選 擇合適的打擊樂器 為歌曲伴奏。 沙錘、三角 鐵）。 會正確評 價自我。 趣。
拓 展 階 段 四、創(chuàng)編歌詞 給歌曲創(chuàng)編部 分歌詞。 創(chuàng)編歌詞。 多媒體課 件、音響設備 以激 勵性評價 為主，及時 表揚。 充分發(fā) 揮學生的想 象力，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)作 能力。
結(jié) 束 階 段 五、課后小任務 你去過的農(nóng)場 里除了有小動物， 還有漂亮的花花草 草和結(jié)滿果子的果 樹，用我們今天學 的歌曲創(chuàng)編歌詞， 唱一唱。 創(chuàng)編歌詞。 多媒體課 件。 調(diào)動 他們參與 評價的積 極性。 發(fā)散學 生的思維， 增強學生自 信心。

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