資源簡介

《十個小印第安人》教學設計
課 型：綜合課
課 時：一課時
教學內容：花城出版社音樂小學一年級下冊《十
個小印第安人》
教學理念：
新課標指出： “教學中應充分注意低年段學生以 形象思維為主，好奇、好動、模范力強的特點，善于 利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖 片相結合的綜合手段，進行直觀教學。”本節課以“游 戲 ”的方式貫穿教學環節，從而有效的調動學生的興 趣，在音樂律動中感受音樂，在表演中理解音樂，提
高學生音樂的綜合表現能力。
教學分析：
本節課的對象是一年級學生，抓住學生的心理特 點，我以“游戲 ”貫穿全程的教學環境。教學內容與 上節課的內容“ 1，3，5 ”三個音符緊緊相扣。這首歌 曲的旋律簡單，由 4 個樂句組成，全曲用 X 和 XX 兩個 基本的節奏組成，旋律通俗易唱易記，歌詞和間奏旋
律是學生容易混淆的部分。
學習者特征分析:
本節課的對象是廣州市全體一年級學生，考慮到
受疫情影響的特殊原因，結合線上教育的特性，在分
析教學時，應充分注意低年段學生以形象思維為主， 好奇、好動、模范力強的特點，多使用游戲、情境法 等手段激發學習興趣。在課堂中，重點采用歌、舞、 圖片相結合的綜合手段，進行直觀教學，相信學生能
比較容易掌握知識。
教學目標：
1、情感態度與價值觀：通過學唱歌曲，激發學生 對音樂的興趣，感受歌曲中印第安人活潑熱情的風格，
并把這種情緒融入到歌唱中。
2、過程與方法：視聽結合，在聆聽、演唱、律動
等教學活動中學會演唱歌曲。
3、知識與技能：復習鞏固“do、mi、sol"3 個音 的手號和音高概念，能夠用簡單的動作或道具為歌曲
做伴奏。
教學重點：
鞏固學習“do,mi,sol ”3 個音，完整演唱歌曲。
教學難點：
能隨著律動背唱歌曲，并用簡單的動作或道具伴
奏。
教學準備：
錄影室、專業錄像機、教學電腦、PPT、自制沙錘、
翻頁筆
教學過程：
一、游戲導入，復習鞏固知識點
1. 教師用本首歌曲的主旋律創編歌詞向同學們問好 “ 同學們你好呀我是熊老師 ”引出“ 1,3,5 ”，再打手 號唱出上節課學習的“ 1,3，5，6 ”音高，并復習動作
（1,3,5 蹲下、半蹲、站立）。
2. 以游戲環節（先拍打節奏，再加入音高動作）作為 導入引出主旋律“ 1 11 1 11 3 55 3 1 ”，再由同學
們打手號演唱。師用旋律再引出本節課的學習主題。
【設計意圖：根據上節課已經感知學習的三個音符， 本節課的主要學習重點是對“ 1，3，5 ”三個音符的鞏 固復習，因此通過游戲設計的方式與學生互動，即達 到復習與鞏固“ 1、3、5 ”三個音的目的也復習了節奏 X 和 XX，同時這都是本節課學習歌曲的主要構成部分，
為本首歌曲的學習打下了良好的基礎。】
二、創設游戲情境，學唱歌曲。
1. 挑戰一：讓學生隨著律動聆聽歌曲，在老師的律動 下演唱一遍旋律并在演唱中找出剛才唱的樂句，用顏
色區分開來，打手號唱一遍。
2. 挑戰二:接龍游戲合作演唱，鞏固學生對歌曲的旋
律印象。
3. 挑戰三 :師生合作，跟著伴奏有節奏的唱歌詞，通
過卡通印第安人的出現順序，讓學生記熟歌詞并模仿 老師的演唱特點。（第一遍教師示范手指數字操，第 二遍跟著伴奏學生與教師一邊數一起做（雙手），第
三遍加上旋律演唱。）
4. 欣賞歌曲視頻。
5. 展示圖片，簡單介紹印第安民族。
【設計意圖：背唱歌曲也是本節課的教學重點，旋律 通俗易唱，通過主旋律導入到歌曲的學習，讓學生輕 松就能掌握歌曲。同時，我也以設計“游戲挑戰 ”的 方式保持學生學習歌曲的積極性。這首歌的歌詞比較 復雜并分為兩段，對小朋友來說容易混淆，所以設計 了手指數字操的游戲、印第安人卡通按順序出現的環 節，讓學生記熟歌詞。針對一年級學生以形象思維為 主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，在教學過程 中，我把游戲環節貫穿到了整節課堂，同時采用了歌、 舞（律動）、圖片、道具、游戲等相結合的綜合手段，
進行直觀教學】
三、拓展延伸
1. 欣賞杯子伴奏和自制小沙錘伴奏。（錄制視頻）
2. 布置課后作業。請選擇喜歡的方式，把歌曲分享給
家人或者小伙伴聽。）
【設計意圖：課堂中運用到了自制樂器“小沙錘 ”和
杯子為歌曲伴奏，這種生動有趣在“玩 ”的學的創造 性學習活動，能讓學生在親身參與實踐的過程中，發 展想象力，增強創造意識，也能獲得對音樂的直接經 驗和豐富的情感體驗中，為進一步掌握音樂相關知識 和技能、領悟音樂內含、提高音樂素養打下了良好的
基礎】

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