資源簡介

課題 《班級生活有規則》 課型 講讀課文 授課 時間
教學 目標 學生能夠認識到班級生活中規則的重要性，了解規則的作用和意義。 學會從不同角度觀察班級生活，發現班級中的規則和不遵守規則的現象。 掌握制定班級規則的方法和步驟，能夠共同約定班級生活的規則。 學會制作文明棋，通過游戲的方式強化對班級規則的認識和遵守
教學 重點 認識班級生活中規則的重要性，共同約定班級生活的規則。 制作文明棋，通過游戲的方式強化對班級規則的認識和遵守。
教學 難點 引導學生從不同角度觀察班級生活，發現不遵守規則的現象，并提出改進措施。 培養學生自覺遵守班級規則的意識和習慣，將規則內化為自己的行為準則。
第一課時
教具 準備 收集班級生活中的圖片、視頻等教學素材，制作教學課件
教學設計 復備課
一第一課時：認識班級規則的重要性 （一）游戲導入，激發興趣 教師組織學生進行一個簡單的游戲，如 “擊鼓傳花” 或 “猜謎語”。在游戲開始前，教師明確游戲規則，讓學生了解游戲的玩法和要求。 學生進行游戲，教師觀察學生的游戲過程，確保游戲按照規則進行。 游戲結束后，教師提問學生：“在游戲中，規則起到了什么作用？如果沒有規則，游戲會怎樣？” 引導學生思考規則的重要性。 學生交流自己的想法，教師進行點評和總結，強調規則是游戲順利進行的保障，沒有規則，游戲就會混亂無序。 教師引出本節課的主題：“班級生活也像一個游戲，需要規則來保障。今天，我們就一起來認識班級生活中的規則，探討規則的重要性。” （二）觀察班級，發現規則 教師播放一段班級生活的視頻，展示學生在課堂、課間、活動等方面的表現。 提問學生：“在視頻中，你看到了哪些班級規則？這些規則對班級生活有什么作用？” 引導學生觀察視頻中的現象，發現班級中的規則。 學生以小組為單位進行討論，分享自己在視頻中發現的規則和規則的作用。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。 各小組選派代表在全班交流，教師進行點評和總結，展示一些班級規則的圖片或例子，如課堂紀律、課間活動規則、衛生制度等，讓學生更加直觀地了解班級規則的內容和作用。 教師提問學生：“除了視頻中的規則，你還知道哪些班級規則？這些規則是怎么形成的？” 引導學生思考班級規則的來源和形成過程。 學生交流自己知道的班級規則和規則的形成過程，教師進行點評和總結，強調班級規則是為了保障班級生活的有序進行而制定的，通常是由老師和同學們共同協商制定的。 （三）對比分析，感受規則的力量 教師展示兩組圖片，一組是班級生活中遵守規則的場景，如學生認真聽講、排隊有序、愛護環境等；另一組是不遵守規則的場景，如學生上課講話、插隊打鬧、亂扔垃圾等。 提問學生：“這兩組圖片有什么不同？你更喜歡哪一組圖片中的班級生活？為什么？” 引導學生對比分析遵守規則和不遵守規則的班級生活，感受規則的力量。 學生以小組為單位進行討論，分享自己對兩組圖片的感受和看法。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。 各小組選派代表在全班交流，教師進行點評和總結，強調遵守規則可以讓班級生活更加有序、和諧、美好，不遵守規則則會導致混亂、沖突和不良后果。 教師提問學生：“在我們的班級生活中，有沒有不遵守規則的現象？如果有，應該怎么辦？” 引導學生思考如何糾正不遵守規則的行為，維護班級規則的尊嚴。 學生交流自己的想法，教師進行點評和總結，強調當發現不遵守規則的現象時，我們應該及時提醒和糾正，讓大家都認識到規則的重要性，共同遵守班級規則。 （四）課堂小結，布置作業 教師對本節課的內容進行總結，回顧班級規則的重要性和作用，強調遵守規則是每個學生的責任和義務。 教師布置作業：讓學生回家后觀察自己的家庭生活，發現家庭中的規則，并思考這些規則的作用和意義。準備在下次課上分享。 第二課時：共同約定班級規則 （一）回顧家庭規則，導入班級規則 教師提問學生：“上節課我們布置了作業，讓大家觀察家庭生活中的規則。現在，請同學們分享一下你發現的家庭規則有哪些？這些規則有什么作用和意義？” 引導學生回顧家庭規則，為討論班級規則做好鋪墊。 學生交流自己發現的家庭規則和規則的作用意義，教師進行點評和總結，強調家庭規則是為了保障家庭生活的和諧有序而制定的，與班級規則有相似之處。 教師引出本節課的主題：“家庭生活需要規則，班級生活也需要規則。今天，我們就一起來共同約定班級生活的規則，讓我們的班級更加美好。” （二）學習《中小學生守則》，明確基本要求 教師出示《中小學生守則》，帶領學生一起學習守則的內容，讓學生了解作為一名中小學生應該遵守的基本行為規范。 提問學生：“《中小學生守則》對我們的班級生活有什么指導意義？我們在班級生活中應該如何遵守《中小學生守則》？” 引導學生思考《中小學生守則》與班級規則的關系，明確自己在班級生活中的行為準則。 學生以小組為單位進行討論，分享自己對《中小學生守則》的理解和在班級生活中遵守守則的方法。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論。 各小組選派代表在全班交流，教師進行點評和總結，強調《中小學生守則》是我們在班級生活中必須遵守的基本要求，我們要將守則的內容內化于心，外化于行，做一個文明守紀律的好學生。 （三）討論班級問題，共同制定規則 教師提問學生：“在我們的班級生活中，還存在哪些問題需要解決？我們應該制定哪些班級規則來規范大家的行為？” 引導學生思考班級生活中的問題，提出制定班級規則的建議。 學生以小組為單位進行討論，分析班級生活中存在的問題，如課堂紀律、課間活動、衛生情況、同學關系等，并提出相應的解決辦法和班級規則建議。教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論，提出有針對性的建議。 各小組選派代表在全班交流，分享小組討論的結果和制定的班級規則建議。教師進行點評和總結，將學生提出的建議進行整理和歸納，形成班級規則的初稿。 教師組織全班同學對班級規則初稿進行討論和修改，讓每個學生都有機會發表自己的意見和建議，確保班級規則符合大家的需求和利益。 最終確定班級規則，教師將班級規則進行整理和打印，張貼在班級顯眼的位置，讓大家時刻牢記并遵守。 （四）課堂小結，強化規則意識 教師對本節課的內容進行總結，回顧共同制定班級規則的過程和結果，強調班級規則是大家共同的約定，每個人都要自覺遵守。 教師組織學生進行一個小游戲，如 “規則接龍” 或 “我來做裁判”，讓學生在游戲中強化對班級規則的認識和遵守。 游戲結束后，教師提問學生：“通過這個游戲，你對班級規則有了哪些新的認識？在今后的班級生活中，你會如何遵守班級規則？” 引導學生思考自己在班級生活中的行為規范，強化規則意識。 學生交流自己的想法和感受，教師進行點評和總結，鼓勵學生在班級生活中嚴格要求自己，自覺遵守班級規則，為班級的和諧發展貢獻自己的力量。 第三課時：制作文明棋，強化規則意識 （一）導入文明棋，激發興趣 教師展示一個已經制作好的文明棋，向學生介紹文明棋的玩法和作用。 提問學生：“你們覺得文明棋有趣嗎？它對我們遵守班級規則有什么幫助？” 引導學生思考文明棋的意義和價值，激發學生制作文明棋的興趣。 教師引出本節課的主題：“今天，我們就一起來制作文明棋，通過游戲的方式強化對班級規則的認識和遵守。” （二）學習制作文明棋的方法 教師播放一段制作文明棋的視頻教程，向學生介紹制作文明棋的材料和步驟。 提問學生：“制作文明棋需要哪些材料？具體的步驟是什么？” 引導學生認真觀看視頻教程，掌握制作文明棋的方法。 學生以小組為單位進行討論，回顧視頻教程中的內容，明確制作文明棋的材料和步驟。教師巡視指導，解答學生的疑問。 教師邀請一位學生上臺，根據視頻教程中的方法，現場制作一個文明棋的棋盤。其他學生認真觀察，提出改進的建議。 教師進行點評和總結，強調制作文明棋的要點和注意事項，確保學生能夠順利制作出文明棋。 （三）制作文明棋 教師將學生分成小組，為每個小組分發制作文明棋的材料，如棋盤紙、棋子、彩筆等。 學生以小組為單位，根據班級規則的內容，設計文明棋的棋盤和棋子。教師巡視指導，鼓勵學生發揮創意，制作出獨特的文明棋。 各小組完成文明棋的制作后，選派代表在全班展示自己小組的作品，介紹文明棋的設計思路和玩法。 其他小組的學生對展示的文明棋進行評價和提出建議，讓每個小組都能不斷完善自己的作品。 玩文明棋，強化規則意識 教師組織學生進行文明棋游戲，讓學生在游戲中體驗遵守班級規則的重要性。 學生以小組為單位進行游戲，按照文明棋的規則進行游戲，在游戲中感受遵守規則和不遵守規則的后果。 游戲結束后，教師提問學生：“在玩文明棋的過程中，你有什么收獲和體會？你對班級規則有了哪些新的認識？” 引導學生思考自己在游戲中的行為表現，強化規則意識。 學生交流自己的想法和感受，教師進行點評和總結，鼓勵學生在今后的班級生活中更加自覺地遵守班級規則，做一個文明守紀律的好學生。 （五）課堂小結，拓展延伸 教師對本節課的內容進行總結，回顧制作文明棋和玩文明棋的過程，強調文明棋是一種有趣的方式，可以幫助我們強化對班級規則的認識和遵守。 教師布置拓展作業：讓學生在課后與家人或朋友一起玩文明棋，將班級規則傳遞給更多的人，共同營造一個文明和諧的社會環境。 教師鼓勵學生在今后的班級生活中，不斷完善班級規則，制作更多有趣的文明棋，讓班級生活更加美好。
教學反思
通過本次教學，學生們對班級生活中的規則有了更深入的認識和理解。在教學過程中，通過游戲、討論、制作文明棋等活動，激發了學生的學習興趣和參與熱情，培養了學生的團隊合作精神、溝通能力和創新思維。然而，在教學中也存在一些不足之處，如部分學生在小組討論中參與度不夠高、個別學生對班級規則的理解不夠深入等。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法，加強對學生的引導和關注，提高學生的參與度和學習效果，讓學生在班級生活中更好地遵守規則，共同營造一個和諧美好的班級環境。

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