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【2024秋統編九上歷史精講課堂(教案+素材)】第三、四單元復習 教案

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  1. 二一教育資源

【2024秋統編九上歷史精講課堂(教案+素材)】第三、四單元復習 教案

資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【2024秋統編九上歷史精講課堂(教案)】
第三、四單元復習
備·教學設計案例                         
請老師同步使用教師用書電子資源中附贈的第三、四單元復習的[加注式課件]。
單元復 習目標 1.知道基督教興起與傳播、西歐建立起以封君封臣制和莊園為特征的封建制度、西歐城市和大學的興起、日本大化改新和阿拉伯帝國的崛起等,了解歐洲、亞洲部分國家封建社會發展狀況,認識世界歷史發展的不平衡性和多樣性。 2.知道查理曼帝國、拜占庭帝國、日本及阿拉伯帝國的地理位置,了解其在今天的位置和范圍,加強時空觀念。 3.知道拜占庭文化及阿拉伯文化的特點、向外擴散及其在溝通不同地區文明之間的作用,了解不同文明之間的交流與互動,理解和平交往對推動人類文明進步起著更為重要的作用。
單元復習 重難點   1.歷史事件:基督教的創立及傳播;西歐封君封臣制及莊園的建立;西歐城市和大學的興起;《查士丁尼法典》的頒布;日本大化改新;伊斯蘭教的創立及阿拉伯帝國的崛起。 2.歷史人物:克洛維、查理曼、查士丁尼、孝德天皇、穆罕默德。
學教環節 板塊 學生活動 教師活動 設計意圖
一、單元重構串講 階段時序(回顧重大史實) 根據時間軸重要事件,概括本單元的階段特征。 教師出示階段時序,并根據階段時序內容給予相應的提示,指導學生提煉單元特征,在學生作答后,給出答案示例。 捋順事件發展的先后順序,培養時空觀念;提煉單元階段特征,培養總結、概括和語言組織能力。
知識導圖(搭建知識體系) 根據知識導圖,歸納表格內容。 利用課件,呈現知識導圖及表格;教師利用表格重新梳理知識點,重塑知識結構,師生一起完成表格內容,如下: 兩大宗教基督教、伊斯蘭教一次改革日本大化改新兩大帝國拜占庭帝國、阿拉伯帝國五大文 化成就《查士丁尼法典》、阿拉伯數字、《醫學集成》和《醫典》、《天方夜譚》
重要知識點挖空,加深記憶;重新梳理知識點,重塑知識結構,提高總結能力,探索多樣化的知識總結方式,培養史料實證和歷史解釋等核心素養。
二、主題線索活動 線索1:亂象叢生,世界宗教誕生 1.根據材料,提取相關有效信息,按照題目設問進行作答。 2.根據所學,結合材料,回答兩個宗教的相似之處。 1.指導學生提取相關的關鍵詞,進行作答。 2.指導學生從兩個宗教產生的背景、區域及主張等方面進行比較。 比較兩個世界性的宗教,提高提取信息、分析、比較和歸納能力。
線索2:帝國易逝,文明不朽 1.根據材料中的圖片等,結合所學,回答出本線索中涉及的三個帝國及最終結局。 2.根據材料二及所學知識,提取信息,結合所學,回答出三個帝國在文化及對人類文明交往方面的貢獻。 1.指導學生閱讀查理大帝、查士丁尼一世圖片及其帝國示意圖,提醒學生注意圖片和示意圖的名稱、內容等。 2.根據材料二中涉及的兩個帝國在文化上的貢獻(非課本知識點),引導學生學會從材料中提取有效信息并進行概括。 3.第(4)設問,引導學生理解“如果沒有阿拉伯人,現代的歐洲文明就根本不會出現”中體現的阿拉伯人對促進文化傳播的作用。 利用圖片,提高閱讀此類史料的能力及分析能力;史料與觀點相結合,提高閱讀、分析、理解能力。
線索3:歐亞改革,社會轉型 根據所學知識,完成歐洲封君封臣制改革和日本大化改新的對比表。 1.指導學生根據所學知識完成表格,并利用課件展示答案。 2.引導學生結合所學知識,歸納改革在社會發展中的作用。 對歐亞不同改革事件進行對比,強化封君封臣制和日本大化改新知識點,提高比較、總結能力。
三、學考銜接演練 根據題目進行作答 利用學考銜接演練題目,對題目進行講解 當堂檢測對知識點的掌握情況,查缺補漏,感悟中考真題。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 (共 2 頁)
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