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【2024秋統編九上歷史精講課堂(教案+素材)】第20課 第一次工業(yè)革命

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【2024秋統編九上歷史精講課堂(教案+素材)】第20課 第一次工業(yè)革命

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【2024秋統編九上歷史精講課堂(教案+素材)】
第20課 第一次工業(yè)革命
第七單元 工業(yè)革命和國際共產主義運動的興起
備·單元學習內容                         
  綜述:18世紀60年代,英國開始進行工業(yè)革命。從18世紀后期起,工業(yè)革命逐漸向歐洲大陸和北美傳播。工業(yè)革命既是一次技術革命,也是一場深刻的社會變革。在工業(yè)革命的影響下產生了工業(yè)無產階級,隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展,資本主義制度的弊端也逐漸暴露,無產階級反對資產階級殘酷剝削和壓迫的斗爭逐漸興起。19世紀40年代,馬克思主義誕生,從此,無產階級的斗爭有了科學理論的指導,國際工人運動進入一個新的歷史時期。
結構:
備·單元課標要求                         
從17世紀開始,以牛頓、達爾文等為代表的科學巨匠的產生,極大地豐富了人類的自然科學知識,為工業(yè)革命和其他科技創(chuàng)新提供了重要前提。從18世紀中葉開始,主要資本主義國家先后開始或完成的工業(yè)革命,一方面使生產力獲得迅猛發(fā)展,社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化,文學藝術空前繁榮;另一方面,工業(yè)化在帶來經濟大發(fā)展的同時,對人類生存環(huán)境的破壞問題已經顯現。到19 世紀末,隨著擁有先進技術的歐美人對大洋洲和太平洋島嶼的殖民,世界完全聯系成一個整體,以西方資本主義國家為核心和主宰地位的世界市場不斷擴大,初步形成了西方先進、東方落后的局面。資本的殘酷剝削和列強瘋狂的殖民擴張,使資產階級和無產階級的階級矛盾、資本主義列強與殖民地半殖民地國家的民族矛盾空前激化,工人運動、社會主義運動和民族解放運動蓬勃發(fā)展,19 世紀中葉馬克思主義的誕生為國際共產主義運動指明了方向。
  核心素養(yǎng)表達的課程要求:
1.通過了解珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度,初步理解第一次工業(yè)革命的影響。(歷史解釋)
2.通過了解早期工人階級的斗爭,馬克思、恩格斯的革命活動和《共產黨宣言》的發(fā)表,理解馬克思主義誕生的歷史意義。(歷史解釋)
3.通過了解第一國際成立、巴黎公社,理解馬克思主義的傳播和國際工人運動的發(fā)展。(歷史解釋、時空觀念)
備·教學目標                         
  1.通過閱讀課本,掌握英國最早開展工業(yè)革命的原因,知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機、瓦特改良蒸汽機、斯蒂芬森設計蒸汽機車、現代工廠制度的誕生等工業(yè)革命進程中的重要史實,認識英國棉紡織領域的機器發(fā)明與蒸汽機改進之間的關系。(唯物史觀、史料實證)
2.知道哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬森等技術工匠潛心技術改進,在平凡的崗位作出不平凡的業(yè)績,體會其工匠精神。(家國情懷)
3.了解現代工廠制度的確立與改良蒸汽機的廣泛應用之間的關系,認識工業(yè)革命的歷史影響。初步理解工業(yè)革命極大地提高了社會生產力水平并引起了深刻的社會變革,感受科技創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力。(唯物史觀、歷史解釋)
備·內容分析                         
  【本課結構】
本課內容共三目,第一目是“紡織技術的革新”,主要講述的是英國工業(yè)革命的條件、凱伊發(fā)明飛梭、哈格里夫斯發(fā)明珍妮機等內容;第二目是“蒸汽機和工廠制度的確立”,主要講述的是瓦特蒸汽機的廣泛使用、現代工廠制度的最終確立等內容;第三目是“火車與鐵路”,主要講述的是鐵路的出現、斯蒂芬森設計的蒸汽機車試車成功、第一次工業(yè)革命的影響等內容。
【本課重難點】
重點:蒸汽機與工廠制度的確立;火車與鐵路。
難點:現代工廠制度和工業(yè)革命的影響。
備·教學提示                         
  1.采用小組合作學習的方式,運用對比分析的方法,認識到現代工廠相對于手工工場的進步性。
【活動】示例:
手工工場 現代工廠
生產工具 手工勞動 機器生產
生產規(guī)模 小 大
管理方式 管理比較松散 嚴格的生產紀律和管理制度
2.畫一幅反映工業(yè)革命中動力演進的圖示,說說蒸汽機在工廠制度產生中的作用。
  【活動】示例:
蒸汽機在工廠制度產生中的作用:解決了工廠制度中關鍵的動力問題,擺脫了自然條件對工廠的限制,進入19世紀,傳統的手工工場逐漸被大工廠替代,現代工廠制度最終確立。
備·教材答案                         
  【材料研讀】
棉織工廠都是大建筑,不過這樣建造是為了容納最大量的人。為要盡量利用一切地方,工廠建成幾層,各層盡可能不高。機器占了最多的面積……空氣中經常彌漫著混雜機油的棉塵……
——周一良、吳于廑總主編,蔣相澤主編《世界通史資料選輯·近代部分》
發(fā)動機一開始,人們就必須工作——男人、女人和孩子們都一起被套在鋼鐵和蒸汽的軛具下。動物機器……被緊緊地拴在不知痛苦和不知疲勞的鋼鐵機器上。
——《受雇于曼徹斯特棉紡工廠的操作人員的精神和身體狀況》(1832年)
上述材料說明當時工廠的環(huán)境是怎樣的 (教材P95)
[答案] 工廠環(huán)境惡劣,工人集中在一起生產容易導致疾病的傳播;工廠使用機器生產,工人受機器的支配,成為機器的附屬品。
【課后活動】
查找資料,從衣食住行等方面探討工業(yè)革命對社會生活的影響。(教材P97)
[答案] 從紡織技術、動力技術、交通運輸技術革新對社會生活影響的角度進行分析。這些技術的革新豐富了人們衣食的品種和文化生活,便利了人們的交往,促進了城市化進程,有利于改善人們的居住環(huán)境和衛(wèi)生狀況等,但工業(yè)化也帶來了環(huán)境污染等問題。
備·教學資源                         
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第20課 第一次工業(yè)革命
課件教學                         
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學教環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖
情境引入 觀看圖片,回顧時代潮流 展示圖片《美國獨立戰(zhàn)爭》和《法國大革命》。 通過回顧前面學習的內容,讓學生了解歷史學科知識間的聯系。
工業(yè)革命 的概念 1.聽教師解讀什么是工業(yè)。思考:工業(yè)的發(fā)展需要哪些條件 2.小組探究:從“日不落帝國”到“世界工廠”。根據史料,思考:為什么英國最先開始進行工業(yè)革命 3.閱讀表格,問題探究:生產工具進步的表現有哪些 思考:這個時候制約生產發(fā)展的不再是機器的發(fā)明,而是什么 1.教師解讀工業(yè)的概念,并提問:工業(yè)的發(fā)展需要哪些條件 教師過渡:當時的英國逐漸確立起殖民霸權,擁有了開展工業(yè)革命的條件,那下面我們就來一起了解一下。 2.出示史料,教師引導學生思考英國最先進行工業(yè)革命的條件。 3.出示表格,介紹生產動力的變化。 1.通過概念分析,培養(yǎng)學生歷史解釋的能力。 2.通過對史料的分析,培養(yǎng)學生分析理解能力。 3.通過對生產力的變化推動生產關系的發(fā)展的分析,培養(yǎng)學生的唯物史觀。
工業(yè)革命 的概念 4.閱讀圖片,思考:生產力是如何發(fā)生變化的 5.聽教師的介紹:工廠可以設在遠離河流的地方, 工廠的規(guī)模也變得更大,有些工廠甚至雇用1000多人。閱讀材料和圖片,思考:生產力的變化給工業(yè)發(fā)展帶來了哪些變化 6.閱讀材料和圖片,思考:這一場生產領域的革命性變化產生了什么影響 7.小組討論,思考:工業(yè)革命帶給我們什么啟示 4.出示圖片,教師提問:生產力是如何發(fā)生變化的 5.教師解讀,引導學生回答生產力的變化會給工業(yè)發(fā)展帶來哪些變化。 6.出示材料和圖片,引導學生思考這一場生產領域的革命性變化產生了什么影響。 7.安排小組討論,思考:工業(yè)革命帶給我們什么啟示 4.從不同角度去分析工業(yè)革命的影響,培養(yǎng)學生多角度看待問題的能力。
板書設計
課堂小練 1.“市場總是在擴大,需求總是在增加。甚至工場手工業(yè)也不再能滿足需要了。于是,蒸汽和機器引起了工業(yè)生產的革命。”由此看出,引發(fā)革命的直接原因是 (  ) A.人口、資本的自由流動     B.資產階級統治的確立 C.大量自由勞動力的出現 D.市場需求的不斷擴大 2.在《大國崛起》中有這樣一段描述:“它是第一個邁進近代社會的國家,在18世紀和19世紀的時候,它是世界發(fā)展的領頭羊。”這里的“領頭羊”是指 (  ) A.德國     B.美國      C.法國     D.英國 [答案] 1.D 2.D
課后作業(yè) 請完成配套圖書第20課的練習題
精講過程模式                         
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【課前導學】
自主閱讀課本,完成下邊的填空。
一、紡織技術的革新
1.背景:英國       建立后,政局穩(wěn)定,      經濟迅速發(fā)展,國內外市場對      的需求迅速增長。
2.1733年,凱伊發(fā)明了    ,提高了織布速度。1765年,      發(fā)明了“    ”,提高了生產效率。
二、蒸汽機和工廠制度的確立
1.    年,    改進的蒸汽機投入使用。
2.蒸汽機的影響
(1)到19世紀30年代,蒸汽機成為主要的動力來源,蒸汽機的廣泛應用,使工業(yè)革命得以更快地向    發(fā)展。
(2)傳統的     逐漸被    替代,現代      最終確立。
三、火車與鐵路
1.1825年,    設計的蒸汽機車試車成功,標志著    時代的開始。
2.鐵路時代的到來為社會提供了更為         的交通,使     和
    之間的聯系變得更加密切。
四、工業(yè)革命的意義
1.極大地提高了社會    水平,人類進入“      ”。19世紀中期,英國已成為世界上      國家。
2.資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義,率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統治,世界形成了     、     的局面。
3.使社會日益分裂為兩個直接對立的階級:工業(yè)資產階級和       。
4.促進了城市的興盛和城市人口的增長,但也帶來了交通、環(huán)境等方面的問題。
參考答案
一、 1.君主立憲制 資本主義 棉紡織品 2.飛梭 哈格里夫斯 珍妮機
二、 1.1785 瓦特 2.縱深 手工工場 大工廠 工廠制度
三、 1.斯蒂芬森 鐵路 2.快捷、廉價、便利 生產 市場 
四、 1.生產力 蒸汽時代 第一個工業(yè) 2.西方先進 東方落后 3.工業(yè)無產階級
【新課導入】
  三百年前,當18世紀來臨的時候,中國的康熙皇帝正在用他的文治武功,開辟一個新王朝的輝煌,開始對遙遠的西方產生了興趣。 此時的英國,正在孕育人類歷史上一種嶄新的生產方式,后世稱之為“工業(yè)革命”……在18世紀中期到19世紀中期引領著世界的發(fā)展。
教師過渡:那么,工業(yè)革命的先聲為什么會出現在英國 對于這個島國來說,高速的工業(yè)化發(fā)展進程又意味著什么
【新知探究】
·歷史解釋 什么是工業(yè)革命
教師展示工業(yè)革命前后的兩張圖片,請學生找找兩張圖片的不同之處,思考:什么是工業(yè)革命
學生觀察圖片,發(fā)表自己的觀點。教師在學生回答的基礎上,總結歸納:工業(yè)革命是18世紀中期至19世紀上半葉在生產領域發(fā)明、制造機器,促進生產發(fā)展的革命性變化。即以機器取代人力,以大規(guī)模工廠化生產取代個體手工工場生產的一場生產與技術革命。
學習任務一 工業(yè)革命之背景
教師設問1:資本主義發(fā)展需要哪些條件
學生回答:政策、資金、原料、市場、勞動力、技術等。
教師設問2:英國具備資本主義發(fā)展的這些條件嗎
教師展示圖片等資料,引導學生思考工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的原因。
學生依據圖片材料和所學知識,探討原因,然后交流。
教師引導,并與學生一起梳理原因:
政治前提:資產階級統治在英國的確立,政局穩(wěn)定,資本主義經濟發(fā)展。
直接原因:(經濟)國內外市場的不斷擴大,工場手工業(yè)無法滿足市場的需求(棉紡織)。
必要條件:
(1)經濟條件:海外貿易和殖民掠奪積累大量的資本、原料和海外市場。
(2)技術條件:手工工場為工業(yè)革命提供技術條件。
(3)勞動力條件:圈地運動提供了大量自由勞動力。
(4)理論基礎:牛頓力學體系的建立。
教師引用《共產黨宣言》的一句話過渡:市場總是在擴大,需求總是在增加。甚至工場手工業(yè)也不再能滿足需要了。于是,蒸汽和機器引起了工業(yè)生產的革命。
學習任務二 工業(yè)革命之成就
·成就梳理我先行
閱讀教材P94~97的內容,梳理工業(yè)革命的主要成就,表格完成如下:
領域 時間 人物(國籍) 成就
紡織技術的革新 1733年 凱伊(英國) 發(fā)明了飛梭
1765年 哈格里夫斯(英國) 發(fā)明“珍妮機”
蒸汽機 18世紀中期 瓦特(英國) 改進蒸汽機
工廠制度的確立 進入19世紀,傳統手工工場逐漸被大工廠替代,現代工廠制度最終確立
火車與鐵路 1825年 斯蒂芬森(英國) 蒸汽機車正式試車
1830年以后,英國掀起投資建設鐵路的狂潮,到1851年,英國建成了總長約1萬千米的鐵路網。
學生梳理回答完畢,教師總結:哈格里夫斯發(fā)明的“珍妮機”極大地提高了生產效率,成為工業(yè)革命開始的標志;蒸汽機的改進和應用成了工業(yè)革命的標志性發(fā)明。
·成就困惑我來解
1.為什么說“蒸汽機的改進”是工業(yè)革命的標志性發(fā)明
教師展示材料并引導學生閱讀教材與材料:
    
蒸汽機的歷史意義,無論怎樣夸大也不為過。它提供了控制和利用熱能、為機械提供推動力的手段。因而,它結束了人類對畜力、風力和水力的由來已久的依賴。……實際上,可以說,19世紀歐洲對世界的支配與其說是以其他任何一種手段或力量為基礎,不如說是以蒸汽機為基礎。
——《全球通史》
教師在學生回答的基礎上,總結:1785年,瓦特改進的蒸汽機投入使用。隨后,化工、冶金、采礦等許多生產部門都開始使用蒸汽機。到19世紀30年代,蒸汽機成為主要的動力來源。蒸汽機的廣泛應用是生產領域的一次意義重大的飛躍,它極大地提高了生產力,使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展。
2.動力的變化會給工廠的選址帶來哪些變化
教師展示圖片,引導學生結合教材,思考問題。
學生回答,教師總結:工廠可以設在遠離河流的地方,工廠的規(guī)模也變得更大,招募更多工人,采用機器生產,產品面向市場。19世紀,傳統的手工工場逐漸被大工廠替代,現代工廠制度最終確立。
3.生產規(guī)模的擴大,轟隆隆的機器聲不分晝夜,各種各樣的商品堆積如山,步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產運輸的需要 應該怎么辦
學生回答:1825年,斯蒂芬森設計的蒸汽機車正式試車,標志著鐵路時代的開始。
教師展示材料,請學生進一步思考:火車和鐵路的發(fā)明使用,給社會帶來了怎樣的變化
學生分享交流火車和鐵路發(fā)明使用的意義。教師總結:鐵路時代的到來為社會提供了更為快捷、廉價、便利的交通,使生產和市場之間的聯系變得更加密切。
學習任務三 工業(yè)革命之影響
·論從史出 以史料析影響
教師出示材料,讓學生通過閱讀材料及教材分析工業(yè)革命的影響。
材料一 見右圖
材料二 資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創(chuàng)造的生產力,比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產力還要多,還要大。
——《共產黨宣言》
材料三 19世紀中葉倫敦一家報紙報道稱:“泰晤士河在工業(yè)革命前水清魚多,是水禽棲息和豪門宴飲的理想場所,是英國人的生命之河。但在工業(yè)革命之后,該河的水質迅速惡化,病菌滋生,魚類幾乎絕跡,河水的污染還使倫敦奇臭難耐。”
材料四 隨著新型工業(yè)城市的興起和工業(yè)資產階級的出現,無產階級也產生了。工業(yè)革命期間,工廠主大量使用童工和女工,工廠對工人的罰款名目眾多。工業(yè)資產階級和無產階級的矛盾逐漸成為社會的主要矛盾。
——閻照祥《英國史》
學生通過對材料的分析、理解得出工業(yè)革命的影響:
①生產力方面:極大地提高了社會生產力水平,人類進入“蒸汽時代”。19世紀中期,英國成為世界上第一個工業(yè)國家。
②社會關系方面:資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義,使社會日益分裂為工業(yè)資產階級和無產階級兩大對立的階級。
③國際格局方面:資產階級逐步確立起對世界的統治,形成西方先進、東方落后的局面。
④社會問題方面:造成了環(huán)境污染、貧富分化、使用童工等社會問題。
·唯物史觀 從影響看啟示
學生和教師一起梳理歸納工業(yè)革命的影響,引導學生從工業(yè)革命的影響中看其給當今社會發(fā)展所帶來的啟示。
學生思考、交流。師生得出共識:科學技術是第一生產力,我們要堅持科教興國戰(zhàn)略;堅持可持續(xù)發(fā)展,發(fā)展經濟的同時要注重保護環(huán)境。
【課堂小結】
在歐洲大陸經歷革命動蕩之時,英國正在進行一場靜悄悄的技術和產業(yè)變革,機器生產逐漸取代了手工生產,英國開始擺脫長期以來的傳統農業(yè)社會,變成一個機器轟鳴、廠房林立的工業(yè)國家。
【板書設計】 (根據板書,讓學生實時記憶)
【教學反思】
通過學習本課,加強學生創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng),知道新的發(fā)明創(chuàng)造來源于生活,細心觀察、勤于思考是發(fā)現并解決問題的基本素質。認識到科學技術是第一生產力,創(chuàng)新是引領社會發(fā)展的第一動力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 (共 2 頁)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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