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【2024秋統編九上歷史精講課堂（教案+素材）】
第19課　法國大革命和拿破侖帝國
備·教學目標　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通過閱讀課本和相關史料,了解法國大革命的爆發原因、過程及影響。(唯物史觀、時空觀念、歷史解釋)
2.通過閱讀《人權宣言》《拿破侖法典》的文本和相關材料,初步理解《人權宣言》《拿破侖法典》的進步性和世界影響,了解《人權宣言》的基本內容和作用。(史料實證、歷史解釋)
3.通過閱讀課本和史料,了解拿破侖在法國大革命中的基本活動,知道拿破侖鞏固政權的內外政策,正確評價拿破侖和他的對外戰爭。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
備·內容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本課結構】
本課主要以法國資本主義戰勝封建主義的艱難而曲折的歷程為主線,講述了法國大革命和拿破侖帝國的歷史。本課內容共三目,第一目是“舊制度的危機”,主要講述的是法國封建制度的腐朽沒落、啟蒙運動等內容;第二目是“法國大革命”,主要講述的是三級會議、《人權宣言》的主要內容、1791年憲法的內容及意義、法蘭西第一共和國的建立、雅各賓派的統治、法國大革命的意義等內容;第三目是“拿破侖帝國”,主要講述的是拿破侖發動政變、《拿破侖法典》、法蘭西第一帝國的建立及覆滅等內容。
【本課重難點】
重點:《人權宣言》的頒布;法國大革命的歷史意義;拿破侖的內外政策。
難點:對拿破侖的評價。
備·教學提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.查找資料,了解法國大革命爆發前法國民眾的受教育情況,分析法國民眾的受教育水平與法國大革命中群眾發揮主力軍作用之間的聯系,以及民眾受教育水平與《人權宣言》和《拿破侖法典》之間的聯系。
【活動】示例:
有閱讀能力的人占法國 總人口的比例(%) 法國婦女的識字率(%) 普通人藏書量(單位:本)
17世紀中葉 29 14 1~20
18世紀中葉 47 27 20~100
法國民眾的受教育水平提高,極大促進了民眾的覺醒,增強了法國普通民眾的革命性,所以巴黎民眾攻占了巴士底獄,法國大革命開始。《人權宣言》和《拿破侖法典》更注重保護民權,促進了法國資本主義的發展。
2.繪制法國大革命大事年表。
【活動】示例:
導火線 1789年5月 三級會議的召開
開始 1789年7月14日 巴黎民眾攻占巴士底獄
發展 1789年8月 《人權宣言》的頒布
1791年 制定1791年憲法
1793年 處死路易十六
高潮 1793年 雅各賓派的統治
高潮結束 1794年7月 羅伯斯庇爾被送上斷頭臺
鞏固 1799年 拿破侖發動霧月政變
1804年 頒布《拿破侖法典》;拿破侖建立法蘭西第一帝國
備·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【材料研讀】
法律是公共意志的表現。全國公民都有權親身或經由其代表去參與法律的制定。法律對于所有的人,無論是施行保護或處罰都是一樣的。在法律面前,所有的公民都是平等的,故他們都能平等地按其能力擔任一切官職、公共職位和職務,除德行和才能上的差別外,不得有其他差別。
——《人權宣言》
結合材料,談談《人權宣言》的歷史進步性。(教材P90)
[答案] 《人權宣言》闡明了人權、民主、平等和法治的觀念,否定了封建等級制度,體現了摧毀封建君主專制的要求,具有明顯的反封建色彩。《人權宣言》確立了資本主義制度的一些基本原則,對于動員法國人民參加反封建斗爭起了重要作用。
【課后活動】
1.列舉法國大革命和拿破侖帝國時期的重大歷史事件。(教材P92)
[答案]
時間 事件
1789年 巴黎民眾攻占巴士底獄,法國大革命爆發
1791年 制定1791年憲法,以《人權宣言》為序言
1793年 處死國王路易十六
1799年 拿破侖發動霧月政變
1804年 頒布《拿破侖法典》、建立拿破侖帝國
1812年 拿破侖遠征俄國,大敗而歸
1815年 拿破侖帝國覆滅
2.討論:為什么歐洲的國王們害怕法國大革命 (教材P92)
[答案] 隨著法國資產階級革命不斷深入,拿破侖多次打敗反法聯盟的進攻,傳播了民主自由的思想,使封建的專制王權受到嚴重威脅。
備·教學資源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　[更多課件、課時訓練、音頻、視頻詳見電子資源]
第19課　法國大革命和拿破侖帝國
課件教學　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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學教環節 學生活動 教師活動 設計意圖
情境引入 觀看圖片,了解人物生平 展示圖片(路易十六和拿破侖),引出本課兩位重要人物。 通過人物的生平事跡,引發學生的學習興趣。
講授新課 1.學生閱讀材料和圖片,回答問題:法國大革命爆發的原因有哪些 (可分別從社會原因、根本原因、思想原因方面總結) 2.學生自主閱讀,完成時間軸,補充了解法國大革命的具體經過。 3.針對法國大革命的具體過程,回答問題: (1)結合材料,分析《人權宣言》的歷史進步性。 (2)1791年憲法頒布的意義是什么 (3)根據材料,結合所學知識,歸納法國大革命的歷史意義。 4. 結合課前查閱的資料對拿破侖帝國的性質有簡單認識。 5.根據拿破侖的對外政策回答以下問題: (1)請根據材料和教材知識,分析《拿破侖法典》頒布的意義。 (2)拿破侖帝國的對外擴張產生了什么影響 (3)拿破侖帝國覆亡的原因。 (4)結合材料和所學知識,客觀地評價拿破侖。 1.教師展示法國不同等級服飾的圖片以及三個等級相關概況,總結法國大革命爆發的原因;并介紹啟蒙運動的概況。 2.教師介紹三級會議召開的概況。 3.教師總結概括時間線索,補充展示法國大革命的具體過程(以時間軸形式)。傾聽學生的答案,并進行重點講解,引出拿破侖。 4.教師根據時間軸,具體展示相關事件。通過拿破侖的活動講述法蘭西第一帝國的興衰歷史,簡介拿破侖的生平。 5.教師概括拿破侖的內外政策,引導學生思考并回答問題。 6.教師點評,同時強調評價人物的方法。采取辯證的觀點,客觀評價歷史人物。 1. 通過對史料的解讀,正確認識歷史敘述,并對各種歷史解釋加以理解,使學生掌握在材料中提取重要信息,并進行分析、理解、總結、歸納的能力,以及運用材料具體分析歷史問題的方法,激發學生興趣,加深學生印象,促進學生理解。 2.通過構建時間軸,培養學生按照時間順序和空間要素,構建歷史事件、人物和現象之間聯系的能力。 3.通過講述羅伯斯庇爾的倒臺,讓學生明白革命的曲折性和復雜性。 4.講述拿破侖的人物生平,讓人物更加飽滿鮮活。 5.讓學生從不同的角度評價拿破侖對外擴張,可以培養學生多角度看待歷史問題的能力;增強學生的合作意識,拓寬學生視野,激發學生的深度思維。
板書設計 一、舊制度的危機(背景) 二、法國大革命(過程) 1.從“君權神授”到君權法授 2.從保留國王到處死國王 3.從封建殘存到徹底消失 三、拿破侖帝國 1.滅亡伏筆:個人獨裁、對外侵略 2.對拿破侖的評價
課堂小練 1.1789年7月14日,巴黎城中槍聲四起,憤怒的市民拿起武器同軍警展開激戰……這一天揭開了法國大革命的序幕,成為法國的國慶日。“這一天”發生的事件是 (　　) A.“光榮革命” 　　　　　　　　　B.來克星頓的槍聲 C.拿破侖發動政變 D.攻占巴士底獄 2.法國國旗上的藍、白、紅三色分別代表自由、平等、博愛,是法國大革命的象征。當時資產階級頒布的宣稱人們生來自由、權利平等、私有財產神圣不可侵犯的文件是 (　　) A.《權利法案》 B.《獨立宣言》 C.《人權宣言》 D.1787年憲法 [答案] 1.D　2.C
課后作業 請完成配套圖書第19課的練習題
精講過程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
請老師同步使用教師用書電子資源中附贈的本課[加注式課件2]。
【課前導學】
自主閱讀課本,完成下邊的填空。
一、舊制度的危機
1.　　　世紀開始,進步思想家猛烈抨擊法國的　　　　 　,宣傳　　 　　、
　　　　和　　　　,反對專制,提倡對民眾進行啟蒙教育,用　　　　之光驅散愚昧的黑暗。
2.　　　　是一場偉大的　　　　運動,為　　　　　　作了重要的　　　　準備。
3.啟蒙思想家
(1)伏爾泰被視為啟蒙運動的　　　　,推崇英國的政治制度。
(2)孟德斯鳩是最博學的啟蒙學者,提倡　　　　　的政治模式。
(3)盧梭主張最大限度地讓公民　　　　參與國家管理。
二、法國大革命
1.1789年7月14日,巴黎民眾攻占了象征國王統治的　　　　　　。
2.1789年8月,制憲議會通過了《　　　　　　》,宣告了人權、法治、自由、分權、平等和保護私有財產等基本原則。
3.1792年9月,成立法蘭西　　　　　　　;1793年,國王　　　　　以叛國罪被送上斷頭臺;以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派平息了國內叛亂,打退了反法聯軍,把法國大革命推向高潮。
4.歷史意義:摧毀了法國的　　　 　　　,傳播了資產階級　　　　 　　思想,具有　　　　影響。
三、拿破侖帝國
1.1804年,建立了法蘭西　　　　　　。
2.1804年頒布實施《　　　　　　　》,鞏固了資產階級統治;多次打敗歐洲的反法聯盟,擴大了法國的疆域。
3.　　　　年,拿破侖遠征俄國,大敗而歸。　　　　年,法蘭西第一帝國覆滅。
參考答案
一、　1.18　封建制度　自由　平等　民主　理性　2.啟蒙運動　思想解放　法國大革命　理論　3.旗手　分權制衡　直接
二、　1.巴士底獄　2.人權宣言　3.第一共和國　路易十六　4.君主統治　自由民主　世界性
三、　1.第一帝國　2.拿破侖法典　3.1812　1815
【新課導入】
教師展示圖片:《攻占巴士底獄》《路易十六被處死》《拿破侖》。
教師指出:你知道這三幅圖片的歷史嗎 今天就讓我們一起穿越時空隧道走進18世紀末19世紀初的法國。
【新知探究】
學習任務一　背景:舊制度的危機
問題:舊制度的危機指的是什么 閱讀材料,結合教材內容,歸納法國大革命爆發的原因。
1.材料反映了革命前法國怎樣的社會狀況
　　　
革命前,法國社會分成三個等級。教士、貴族屬于特權等級,享有免稅權。第三等級尤其是農民深受壓迫,他們供養特權等級,交納賦稅,卻無政治權利。
第一、第二兩個等級的人數不過20多萬,只占全國總人口的2%~3%。但是,他們有錢有勢,騎在人民頭上作威作福。
2.材料反映了法國怎樣的經濟狀況
材料一　18世紀末,法國的工場手工業已經有了較大的發展,其中采礦業、冶金業、奢侈品工業和紡織業最為發達。工業較為發達的地區,出現了大量資本主義性質的手工工場。
材料二　封建專制政府為解決財政危機,不斷提高稅收,金融界還經常罰款和強行借款,而且動輒封閉銀行;國內關卡林立,貿易壟斷制度也很盛行。
3.你知道這幾位思想家嗎 他們分別有什么思想主張 這反映了法國怎樣的現狀
學生閱讀材料后結合教材內容即可作答。
教師可在學生答案的基礎上,進一步總結梳理“法國大革命的背景”:法國等級森嚴,社會矛盾尖銳(社會);封建王朝的專制統治嚴重阻礙法國資本主義的發展(經濟);啟蒙運動為法國大革命作了重要理論準備(思想)。
學習任務二　進程:法國大革命
·自主梳理
閱讀教材P89~91的內容,找出法國大革命的重要事件。
學生閱讀教材,進行梳理,依次為:召開三級會議、攻占巴士底獄、通過《人權宣言》、成立法蘭西第一共和國、處死路易十六、羅伯斯庇爾被處死。
·分層解讀
1.導火索:三級會議的召開
問題1:閱讀教材P89的內容,回答以下問題:三級會議為何而開 會上出現了怎樣的矛盾 矛盾雙方是如何應對的
學生閱讀教材,回答以上問題。教師總結:1789年三級會議的召開是法國大革命爆發的導火索。
2.開始標志:攻占巴士底獄
問題2:讀材料,面對國王調兵,制憲議會是如何反擊的
　　　
18世紀末,巴士底獄成了關押政治犯的監獄,凡是反對封建制度的著名人物,都被監禁在此,因此巴士底獄又是法國專制王朝的象征。人們向它開火,就意味著要向傳統的封建勢力開戰。
學生閱讀材料,回答問題。
教師講解:巴士底獄是法國封建勢力的象征,人們向它開火,就意味著要向傳統的封建勢力開戰。
3.發展:《人權宣言》的頒布
問題3:在法國大革命期間,頒布了什么文獻 這部文獻體現了哪些基本原則 符合哪個階級的利益
教師用多媒體展示《人權宣言》的內容摘錄,讓學生結合內容分析其體現的原則,感悟其維護的是哪個階級的利益。
　　《人權宣言》內容摘錄:
第一條　人們生來是而且始終是自由平等的。只有在公共利益上面,才顯示出社會上的差別。
第三條　整個主權的本原根本上乃存在于國民。
第六條　法律是公共意志的表現。全國公民都有權親身或經由其代表去參與法律的制定……
第十七條　財產是神圣不可侵犯的權利。
教師講解:《人權宣言》反映了資產階級的要求,具有很大的進步意義,是法國大革命的綱領性文件。它體現了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”“主權在民”的口號,在當時具有進步意義。同時,它明確保障私有財產神圣不可侵犯,體現了資產階級的本質。
·比較提升
比較《人權宣言》《權利法案》《獨立宣言》的不同。
教師可把學生每4人分成一組,小組同學互相討論,比較法、英、美三國的文獻,找出比較的方法。教師搜集學生學習的信息后,讓學生進行展示交流,重點在文獻名稱及內容,教師要板書并講解列表的方法。
法國 英國 美國
文獻 《人權宣言》 《權利法案》 《獨立宣言》
主要 內容 在權利方面,人們生來是而且始終是自由平等的;法律是公共意志的表現,全國公民都有權親身或經由其代表去參與法律的制定。 法律由議會制定;國王不經議會許可,不能隨意廢除法律,也不能停止法律的執行,不得征收捐稅。 痛斥英國的殖民暴政,宣布人人生而平等,享有生命權、自由權和追求幸福的權利。
　　認識:這些文獻的頒布,以法律的形式確立了資產階級自由民主的思想,是法治時代到來的表現,具有進步意義。
4.建國:1792年,成立法蘭西第一共和國
問題4:不甘心退出歷史舞臺的路易十六會如何做 結局如何
學生閱讀教材,回答問題。
5.高潮:1793年雅各賓派當政
問題5:雅各賓派當政后有何作為 對革命有什么影響 結局如何
學生閱讀教材,回答問題。教師總結:雅各賓派采取一系列措施,平息了國內叛亂,打退了反法聯軍,把法國大革命推向高潮。但因打擊面過寬,搞得人人自危,結果羅伯斯庇爾等人也在政變中被送上斷頭臺。
·歸納總結
根據材料,歸納法國大革命的影響和特點。
材料一　宣言被印成許許多多的傳單、小冊子、書籍,并被翻譯成其他語言,使“自由、平等、民主”的革命口號……傳播到世界各地。
——《全球通史》
材料二　轟轟烈烈的法國大革命,正是在大眾直接參與下,靠大規模的群眾運動,才真正將反封建的斗爭進行到底,與舊制度“完全決裂”,最終筑起資產階級的現代國家大廈,為資本主義發展創造了合適的環境。
——樓均信《法國大革命反思》
學生通過閱讀材料和教材,總結法國大革命的影響:摧毀了法國的君主統治,傳播了資產階級自由民主思想,具有世界性影響。教師總結:法國大革命是一場徹底的大規模的資產階級革命。
小結:英、美、法三國資產階級都通過暴力革命手段掌握了政權,三國資產階級革命開始的時間及事件、通過的文獻都是重點,學習時要注意三國走上資本主義道路的同一性與差異性,對其進行歸類與比較,并注意同時期的中國史內容,以及對我們的借鑒意義。
學習任務三　鞏固:拿破侖帝國
1.人物簡介——拿破侖·波拿巴
學生說說自己所了解的拿破侖。教師通過展示材料,簡單介紹拿破侖。
2.統治措施——內外措施
(1)對內措施
教師引導學生閱讀教材,回答拿破侖的對內統治措施:經濟上,重視改善財政和發展經濟,大力發展工商業和農業。法律上,主持制定了民法典,名為《拿破侖法典》。
教師展示材料,并設問:
材料一　第8條　所有法國人都享有民事權利。
第537條　私人得自由處分屬于其所有的財產。
第545條　任何人不得被強制出讓其所有權。
——《拿破侖法典》
　　材料二　在《拿破侖法典》頒布后的近100年的時間內,歐洲先后有25個國家以該法典為藍本制定本國的民法典。如德國、瑞士、葡萄牙、西班牙等。
問題:①閱讀材料,思考《拿破侖法典》體現了什么原則,它維護哪個階級的利益。
②根據材料,思考《拿破侖法典》有什么影響。
學生根據材料和教師的引導知道《拿破侖法典》體現了自由平等和私有財產神圣不可侵犯等原則,是一部資產階級性質的法律,維護資產階級的利益。它的頒布鞏固了資產階級革命成果,成為資本主義社會的立法規范。
(2)對外措施
教師引導學生閱讀教材,回答拿破侖的對外統治措施:軍事上多次打敗反法聯盟,橫掃歐洲大陸。
教師進一步展示拿破侖對外戰爭的史實和地圖,過渡:有人說拿破侖是一個暴君,但有人卻稱他為革命原理的傳播者。對拿破侖的對外戰爭,我們應該怎么看呢
教師展示材料,引導學生閱讀材料分析歸納拿破侖對外戰爭的影響。
材料一　拿破侖對外戰爭在波蘭廢除了農奴制。在意大利和德意志取消了封建貴族的特權。
材料二　對于德國來說,拿破侖……是革命的代表,是革命原理的傳播者,是舊的封建社會的摧毀人。
——恩格斯
材料三　僅1807—1809年間,法國就向普魯士等國強征了10億法郎的特別稅。1809年向奧地利勒索的戰爭賠款達340萬鎊。
學生閱讀材料,理解拿破侖對外戰爭一方面打擊了歐洲的封建統治,傳播了民主自由的思想;另一方面對當地人民進行壓榨和掠奪,具有侵略性質。學會辯證地看待其對外戰爭。
3.帝國覆滅
教師展示拿破侖帝國覆滅的經過,提問導致拿破侖最終失敗的原因有哪些
對失敗原因進行分析,提高學生分析問題的能力。
教師點撥:歐洲民族意識的覺醒和法國國內矛盾的激化是拿破侖最終失敗的主要原因,但根本原因是當時歐洲大陸的封建勢力要強于資產階級勢力。
·思維拓展　
教師展示材料,并提問如何評價拿破侖 他是“革命之子”,抑或是“革命終結者”
　　我真正的光榮并非打了40次勝仗,滑鐵盧之戰抹去了關于這一切的記憶。但有一樣東西是不會被人忘卻的,它將永垂不朽——那就是我的《民法典》。 ——拿破侖 　　拿破侖是革命的代表,是革命原理的傳播者,是舊的封建社會的摧毀人。 ——恩格斯 我曾錯誤地認為拿破侖是偉大的,實際上他也不過就是個凡夫俗子。歸根到底,他是個為了牟取私利,滿足個人欲望,把人民作為墊腳石的小人。 ——貝多芬
分組討論“如何評價拿破侖”,一方面激發學生興趣,另一方面培養學生全面評價歷史人物的能力。如時間允許,以“是非成敗拿破侖”為題,組織一場辯論會。(學生可以有各種觀點,教師要正確評價)
教師點撥:拿破侖在歷史上是一位風云人物。正確評價拿破侖是本課的難點,評價要全面、客觀,評價他的活動要看是否符合歷史的發展要求。
【課堂小結】
1789年,巴黎民眾攻占巴士底獄,揭開了法國大革命的序幕。法國人民推翻君主統治,把轟轟烈烈的法國大革命逐步推向高潮。雅各賓派統治結束后,法國政局動蕩,拿破侖乘機登上法國政治舞臺。他采取了一系列措施鞏固資產階級的統治,但由于窮兵黷武,最終導致拿破侖帝國的覆滅。
【板書設計】　(根據板書,讓學生實時記憶)
【教學反思】
通過本課的學習,讓學生體會到沒有約束的自由平等只能給社會帶來動蕩和破壞,我們要追求的是理性的自由,是“權威”與“自由”的平衡。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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