資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
【2024秋統(tǒng)編九上歷史精講課堂（教案+素材）】
第18課　美國的獨(dú)立
備·教學(xué)目標(biāo)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通過閱讀文獻(xiàn)、圖片等相關(guān)史料,了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、開始標(biāo)志、建軍、建國、轉(zhuǎn)折、結(jié)果及影響。(時(shí)空觀念、史料實(shí)證)
2.通過了解《獨(dú)立宣言》和1787年美國憲法的基本內(nèi)容,初步理解《獨(dú)立宣言》的歷史意義,理解1787年憲法對美國發(fā)展的重大影響。(唯物史觀、史料實(shí)證)
3.了解獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過,認(rèn)識美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)。通過閱讀課本和繪制1787年憲法確定的聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖,了解其體現(xiàn)的三權(quán)分立原則,初步理解其作用與局限性。(唯物史觀)
4.通過了解華盛頓在美國獨(dú)立和憲法制定過程中發(fā)揮的作用,正確評價(jià)華盛頓。(唯物史觀)
備·內(nèi)容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本課結(jié)構(gòu)】
本課內(nèi)容共三目,第一目是“獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕”,主要講述的是英國在北美的殖民統(tǒng)治、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)等內(nèi)容;第二目是“華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭”,主要講述的是北美殖民地人民參加美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、第二屆大陸會(huì)議召開等內(nèi)容;第三目是“《獨(dú)立宣言》與美國憲法”,主要講述的是《獨(dú)立宣言》和1787年美國憲法制定的背景、內(nèi)容、原則及意義等內(nèi)容。
【本課重難點(diǎn)】
重點(diǎn):美國獨(dú)立戰(zhàn)爭;《獨(dú)立宣言》。
難點(diǎn):美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì);美國人民取得獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因;對1787年美國憲法內(nèi)容的理解及評價(jià)。
備·教學(xué)提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.解讀美國國旗的含義。
【活動(dòng)】示例:50顆星代表現(xiàn)在美國的50個(gè)州,13道橫條代表美國建國時(shí)的13個(gè)殖民地。
2.繪制美國獨(dú)立戰(zhàn)爭大事年表。
【活動(dòng)】示例:
導(dǎo)火線 1773年12月16日 波士頓傾茶事件
開始 1775年4月19日 來克星頓的槍聲
建軍 1775年5月 召開第二屆大陸會(huì)議,建立大陸軍,委任華盛頓為總司令。
建國 1776年7月4日 發(fā)表《獨(dú)立宣言》
轉(zhuǎn)折 1777年 薩拉托加大捷
軍事勝利 1781年 約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役
結(jié)束 1783年 英國承認(rèn)美國獨(dú)立
備·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【材料研讀】
人人生而平等,他們都從他們的“造物主”那邊被賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利,其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利,所以才在人們中間成立政府。而政府的正當(dāng)權(quán)力,系得自被統(tǒng)治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的,那么,人民就有權(quán)利來改變它或廢除它,以建立新的政府。
——《獨(dú)立宣言》
《獨(dú)立宣言》體現(xiàn)了北美民眾的哪些訴求 (教材P86)
[答案] 要求人人平等,享有生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利(天賦人權(quán));擺脫英國殖民統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立;人民有權(quán)利建立新的政府(主權(quán)在民);等等。
【課后活動(dòng)】
查找資料,了解北美殖民地的教育情況,分析北美殖民地民眾的受教育情況與美國獨(dú)立及其1787年憲法的產(chǎn)生和執(zhí)行有何關(guān)系。(教材P87)
[答案] 美國獨(dú)立之前北美殖民地民眾受教育權(quán)利有一定保障,因而民眾受教育水平比較高,使北美人民民主和獨(dú)立意識日益增強(qiáng),推動(dòng)了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā);同時(shí),由于北美民眾受教育水平較高,推動(dòng)了1787年憲法的制定和執(zhí)行,促進(jìn)了美國民主政治體制的建立和發(fā)展,有利于憲法規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利的落實(shí)。(類似亦可)
備·教學(xué)資源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[更多課件、課時(shí)訓(xùn)練、音頻、視頻詳見電子資源]
第18課　美國的獨(dú)立
課件教學(xué)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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學(xué)教環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境引入 觀看圖片,回答:這是哪國的地標(biāo)性建筑 它的由來與哪場戰(zhàn)爭有關(guān) 展示圖片《自由女神像》。介紹自由女神像的由來,引入美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。 激發(fā)學(xué)生對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)興趣
講授新課 1.學(xué)生討論材料,回答問題: 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么 (從經(jīng)濟(jì)、民族、導(dǎo)火線等方面分析) 2.學(xué)生以小組為單位完成填空,補(bǔ)充獨(dú)立戰(zhàn)爭的各個(gè)階段:開始、建軍、建國、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、軍事勝利、結(jié)束。 1.介紹美洲歷史,讓學(xué)生明白英屬北美殖民地的由來。通過歸納材料,傾聽學(xué)生答案,用結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖歸納分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。 2.教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的主要?dú)v程,幫助學(xué)生架構(gòu)時(shí)空觀念。 1.通過材料展示,引導(dǎo)學(xué)生分析獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。使學(xué)生掌握在材料中提取重要信息,并進(jìn)行分析、理解、總結(jié)、歸納的能力,以及運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法。 2.通過“三個(gè)一”(一次重要的會(huì)議、一個(gè)重要的人物、一部重要的文件),突破教學(xué)重難點(diǎn)。以小組合作探究等方式,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
講授新課 3.閱讀《獨(dú)立宣言》的前言及相關(guān)材料,思考其體現(xiàn)出的北美民眾的訴求。結(jié)合教材P86的內(nèi)容,分析《獨(dú)立宣言》發(fā)表的意義。回答問題:為什么馬克思說《獨(dú)立宣言》是“第一個(gè)人權(quán)宣言” 4.閱讀材料及相關(guān)表格數(shù)據(jù),回答問題: (1)弱小的美國為什么能打敗強(qiáng)大的英國 結(jié)合材料,合作歸納美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因。 (2)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么 5.結(jié)合材料,分析回答: (1)1787年美國憲法的頒布背景與主要內(nèi)容是什么 (2)什么叫三權(quán)分立 具體內(nèi)容是什么 6.閱讀華盛頓、馬丁·路德·金的相關(guān)資料以及1787年美國憲法原文,思考:如何評價(jià)1787年美國憲法 3.補(bǔ)充介紹華盛頓的生平,讓學(xué)生體會(huì)到華盛頓臨危受命、功成身退的高尚品格。分析《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容及發(fā)表的意義。引用馬克思的話,分析《獨(dú)立宣言》的地位。 4.展示獨(dú)立戰(zhàn)爭的結(jié)果,接著出示《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英、美力量對比表》,引導(dǎo)學(xué)生分析獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利原因及性質(zhì)。 5.引入1787年美國憲法,使學(xué)生知道憲法制定的背景、內(nèi)容以及三權(quán)分立的概況。 6.總結(jié)1787年美國憲法,培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力。 3.補(bǔ)充華盛頓的事例,理解華盛頓為美國的民主政治作出的貢獻(xiàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)歷史人物的方法。 4.通過對《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英、美力量對比表》的識讀和材料的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析表格和材料的能力。 5.通過史料閱讀分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力;以小組討論方式,加深學(xué)生對本課的理解。教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并對其進(jìn)行評價(jià)。 6.學(xué)會(huì)評價(jià)歷史事件,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史思維,能夠用辯證的眼光看待問題。
板書設(shè)計(jì)
課堂小練 1.1775年4月19日,一支英國軍隊(duì)與北美殖民地來克星頓的民兵發(fā)生沖突。這標(biāo)志著 (　　) A.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始　　　　　B.美國的誕生 C.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn) D.聯(lián)邦制的確立 2.馬克思稱《獨(dú)立宣言》為“第一個(gè)人權(quán)宣言”,是因?yàn)樗?(　　) A.是第一個(gè)以國家名義明確表述資產(chǎn)階級政治要求的綱領(lǐng)性文獻(xiàn) B.宣告了美利堅(jiān)合眾國的誕生 C.是爭取民族獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的旗幟 D.與英國《權(quán)利法案》目標(biāo)一致 [答案] 1.A　2.A
課后作業(yè) 請完成配套圖書第18課的練習(xí)題
精講過程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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【課前導(dǎo)學(xué)】
自主閱讀課本,完成下邊的填空。
一、獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕
1.根本原因:英國的　　　　　　嚴(yán)重阻礙了北美　　　　　　的發(fā)展。
2.導(dǎo)火線:1773年,波士頓傾茶事件。
3.開始:1775年4月19日,　　　　　　的槍聲,標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)。
二、華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭
建軍:1775年5月,第二屆大陸會(huì)議決定組建大陸軍,并委任　　　　為總司令。
三、《獨(dú)立宣言》與美國憲法
1.宣告獨(dú)立:　　　　年7月4日,大陸會(huì)議通過了由　　　　起草的《　　　　　　》,宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國而獨(dú)立。它是第一個(gè)以國家名義明確表述資產(chǎn)階級　
　　　　　的綱領(lǐng)性文獻(xiàn),被稱為“　　　　人權(quán)宣言”。但是,宣言沒有宣布　　　　　　　　　,天賦人權(quán)的享有者不包括黑人和印第安人。
2.轉(zhuǎn)折:1777年,　　　　　　　　是獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
3.軍事勝利:1781年,美法聯(lián)軍在　　　　戰(zhàn)勝英軍。
4.結(jié)束:1783年,英國被迫承認(rèn)　　　　。
5.性質(zhì):既是一次　　　　　　　　,也是一場　　　　　　　　。
6.1787年憲法
(1)內(nèi)容:憲法依據(jù)　　　　　　 　原則設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)邦制共和國:①　　 　　、
　　　　、司法　　　　;②聯(lián)邦政府與　　　　分享權(quán)力;③總統(tǒng)和議員由　　　　產(chǎn)生。
(2)影響:1787年美國憲法是世界上　　　　　　　　成文憲法,對后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。
參考答案
一、　1.殖民統(tǒng)治　資本主義　3.來克星頓
二、　華盛頓
三、　1.1776　杰斐遜　獨(dú)立宣言　政治要求　第一個(gè)　廢除奴隸制　2.薩拉托加大捷　3.約克鎮(zhèn)　4.美國獨(dú)立　5.民族解放戰(zhàn)爭　資產(chǎn)階級革命　6.分權(quán)制衡　行政　立法　三權(quán)分立　地方政府　選舉　第一部資產(chǎn)階級
【新課導(dǎo)入】
教師展示美國國旗,并提問:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)國家的國旗嗎 這面國旗有著怎樣的內(nèi)涵呢
學(xué)生回答,教師補(bǔ)充:國旗上50顆星代表現(xiàn)在美國的50個(gè)州,13道橫條代表美國建國時(shí)的13個(gè)殖民地。
教師繼續(xù)展示列寧的話:
　　現(xiàn)代文明的美國的歷史,是從一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的。
——列寧
教師過渡引入課題:今天就讓我們走進(jìn)這場戰(zhàn)爭,了解美國獨(dú)立的全過程。
【新知探究】
學(xué)習(xí)任務(wù)一　民族意識之覺醒——獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景
教師展示材料:
材料一　1754年英國下令禁止北美制造任何紡織品,甚至不允許北美殖民地人民把當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的毛皮制成帽子,而必須先把毛皮出售給英國資本家,在英國制成帽子后再運(yùn)銷到北美來。還規(guī)定糖、煙草、棉花、木材等原料只能運(yùn)銷英國。
提問:材料一反映了什么現(xiàn)象 這對北美殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響
學(xué)生回答:材料反映了英國對北美實(shí)行殖民統(tǒng)治,阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教師繼續(xù)展示材料:
材料二　認(rèn)為這個(gè)大陸可以長期受任何外來勢力的支配,這種想法是悖理的,違反事物常規(guī)的,也是不合歷代先例的。甚至英國最有自信的人也不這樣想。……和解在現(xiàn)今是個(gè)荒謬的夢想。
——[美]托馬斯·潘恩《常識》
提問:材料表明他們將采取什么樣的措施來達(dá)到其政治要求
學(xué)生回答:武力解決。
教師展示材料:
材料三　1773年12月16日發(fā)生的波士頓傾茶事件,是一場由波士頓“自由之子”所領(lǐng)導(dǎo)的政治示威事件。示威者們喬裝成印第安人的模樣潛入商船,將東印度公司運(yùn)來的一整船茶葉傾入波士頓灣,以此反抗英國國會(huì)于1773年頒布的《茶稅法》。
教師提問1:英國政府頒布的這一系列新稅法產(chǎn)生了什么后果 面對英國的高壓政策,北美人民有什么反應(yīng)
學(xué)生回答:激化了北美人民與英國殖民者之間的矛盾。北美人民的反抗情緒日益高漲。
教師提問2:如果沒有波士頓傾茶事件,戰(zhàn)爭就不會(huì)爆發(fā)嗎
學(xué)生回答:會(huì)爆發(fā)。
教師總結(jié):美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源在于英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展,無論有無波士頓傾茶事件,戰(zhàn)爭爆發(fā)只是時(shí)間問題,波士頓傾茶事件是戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因(導(dǎo)火線)。
學(xué)習(xí)任務(wù)二　自由主義之抗?fàn)帯?dú)立戰(zhàn)爭的過程
·自主閱讀
閱讀教材P84~86的內(nèi)容,歸納美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重大事件。
學(xué)生活動(dòng):自主閱讀教材,標(biāo)出獨(dú)立戰(zhàn)爭中的大事。
學(xué)生回答,教師展示圖片:
·自由陳述
選擇自己感興趣的較為熟悉的一個(gè)事件,向大家介紹。
·梳理歸納
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過:
(1)開始:來克星頓的槍聲(1775年)。
(2)建軍:召開第二屆大陸會(huì)議,組建大陸軍,委任華盛頓為總司令(1775年)。
(3)建國:《獨(dú)立宣言》發(fā)表(1776年7月4日)。
(4)轉(zhuǎn)折:薩拉托加大捷(1777年)。
(5)軍事勝利:約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役英軍投降(1781年)。
(6)結(jié)束:英國承認(rèn)美國獨(dú)立(1783年)。
·勝敗對話
教師展示材料,并提出問題:為什么弱小的美國能夠取得獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利 指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,并結(jié)合教材和下面《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英、美力量對比表》進(jìn)行歸納總結(jié)。
英國 美國
地位 老牌殖民國家 年輕國家
人口 本土六七百萬,連同殖民地在內(nèi)共3000萬 不到300萬
軍事實(shí)力 有強(qiáng)大艦隊(duì),軍需品充足 無海軍,物資奇缺
性質(zhì) 非正義 正義
　　小組代表回答:戰(zhàn)爭的正義性;人民群眾的積極參與;國際援助,如法國對北美殖民地的支持;華盛頓強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo);等等。
教師提問:美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭 你是如何理解的
學(xué)生回答:美國獨(dú)立戰(zhàn)爭既是一次民族解放戰(zhàn)爭,也是一場資產(chǎn)階級革命。
教師講解:這場戰(zhàn)爭對于美國來說是為爭取民族獨(dú)立而進(jìn)行的戰(zhàn)爭,從性質(zhì)上叫作民族解放戰(zhàn)爭;它又是為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭,所以也是一場資產(chǎn)階級革命。因此美國獨(dú)立戰(zhàn)爭具有雙重性質(zhì)。
學(xué)習(xí)任務(wù)三　民主政權(quán)之鞏固——1787年憲法的頒布
教師過渡:美國建立后,各州各行其是,矛盾重重,代表國家的中央政府軟弱無力。1787年,各州代表召開了制憲會(huì)議,制定出美國憲法。
·憲法內(nèi)容
教師提問:這部憲法的主要內(nèi)容是什么
學(xué)生回答:確立美國是聯(lián)邦制共和國;聯(lián)邦政府與地方政府分享權(quán)力;確定了三權(quán)分立原則;總統(tǒng)和議員由選舉產(chǎn)生。
教師展示美國三權(quán)分立示意圖:
教師分析:1787年美國憲法,把國家的權(quán)力分為立法、司法和行政三部分,分別由國會(huì)、最高法院和總統(tǒng)掌管,三者各司其職,相互制衡。“以權(quán)力制約權(quán)力,用野心對抗野心”。
·憲法評價(jià)
教師出示材料并提問:結(jié)合材料和美國現(xiàn)狀,如何評價(jià)1787年憲法
第一條:第二款　眾議院應(yīng)由各州人民每兩年選舉一次之議員組成。……眾議員人數(shù)及直接稅稅額,應(yīng)按聯(lián)邦所轄各州的人口數(shù)目比例分配,此項(xiàng)人口數(shù)目的計(jì)算,應(yīng)在全體自由人民——包括訂有契約的短期仆役,但不包括未被課稅的印第安人……
——摘自1787年美國憲法
教師引導(dǎo)并出示答案:
(1)1787年美國憲法的積極性(進(jìn)步性):1787年美國憲法是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法,確立了民主共和制,對后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。
　　(2)1787年美國憲法的局限性:依舊允許奴隸制的存在,不承認(rèn)婦女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治權(quán)利,為以后美國的種族歧視、性別歧視等問題埋下隱患。
·時(shí)空對話——感受情懷·
教師講解:根據(jù)1787年美國憲法,美國進(jìn)行了歷史上第一次大選,華盛頓當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)。200多年來,華盛頓在美國人民的心目中享有崇高的威望,被譽(yù)為“國父”。今天美國的首都華盛頓就是以他的名字命名的。
教師展示材料并提問:請大家試著說說為什么華盛頓在美國人心目中有如此高的稱譽(yù)。
在華盛頓紀(jì)念碑的第十層,有一塊來自中國的神秘的漢字石碑。這塊石碑是1853年由清廷贈(zèng)予美國的,上面刻著一段漢字:“按華盛頓,異人也。起事勇于勝廣,割據(jù)雄于曹劉,既已提三尺劍,開疆萬里,乃不僭位號,不傳子孫,而創(chuàng)為推舉之法,幾于天下為公,骎骎乎三代之遺意……”　
　
學(xué)生回答:華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國人民推翻了英國的殖民統(tǒng)治,取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利;主持制定了1787年美國憲法,確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制。他是美國歷史上偉大的資產(chǎn)階級政治家、軍事家,被美國人民尊稱為“國父”。
教師總結(jié):評價(jià)歷史人物,一要總結(jié)他的主要事跡;二要看他的這些事跡對當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展有怎樣的影響;三要用總結(jié)性語言感受他的優(yōu)秀品質(zhì)。
·文獻(xiàn)對話——感受歷史·
教師過渡:美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中和戰(zhàn)爭后,頒布了《獨(dú)立宣言》和1787年美國憲法兩個(gè)重要文件,從頒布時(shí)間、機(jī)構(gòu)、核心內(nèi)容、地位、局限性等方面比較這兩個(gè)文件。
出示表格:《獨(dú)立宣言》與1787年美國憲法。
《獨(dú)立宣言》 1787年美國憲法
頒布時(shí)間
機(jī)構(gòu)
核心內(nèi)容
地位
局限性
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生互相糾正、補(bǔ)充完成表格。
《獨(dú)立宣言》 1787年美國憲法
頒布時(shí)間 1776年 1787年
機(jī)構(gòu) 第二屆大陸會(huì)議 制憲會(huì)議
核心內(nèi)容 宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國而獨(dú)立 美國是聯(lián)邦制共和國:行政、立法、司法三權(quán)分立;聯(lián)邦政府與地方政府分享權(quán)力;總統(tǒng)和議員由選舉產(chǎn)生。
地位 是第一個(gè)以國家名義明確表述資產(chǎn)階級政治要求的綱領(lǐng)性文獻(xiàn),被稱為“第一個(gè)人權(quán)宣言”。 是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法
局限性 宣言沒有宣布廢除奴隸制,事實(shí)上,天賦人權(quán)的享有者不包括黑人和印第安人。 有很多不足之處,如允許奴隸制的存在,不承認(rèn)婦女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治權(quán)利。
【課堂小結(jié)】
隨著北美資本主義的發(fā)展,北美人民反抗英國殖民統(tǒng)治的情緒日益高漲,1775—1783年,在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)和法國、荷蘭等國的援助下,經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭,美國終于取得獨(dú)立。為了鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治,美國于1787年制定了憲法。
【板書設(shè)計(jì)】　(根據(jù)板書,讓學(xué)生實(shí)時(shí)記憶)
【教學(xué)反思】
本課主要采用了自主學(xué)習(xí)和合作探究法,教師適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生能夠積極參與課堂,使學(xué)生的主體地位凸顯出來。在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程中,讓學(xué)生感受到美國人民追求獨(dú)立夢想的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生為追求夢想不怕困難、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。課堂中對于1787年美國憲法的評價(jià),還可以更好地激發(fā)學(xué)生說出更多的想法,教師要明確1787年憲法對于美國的影響不僅僅體現(xiàn)在種族沖突,還體現(xiàn)在聯(lián)邦制的弊端。
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