資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
【2024秋統(tǒng)編九上歷史精講課堂（教案+素材）】
第8課　西歐莊園
備·教學(xué)目標　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通過閱讀教材,知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況等基本史實;認識莊園經(jīng)濟的性質(zhì)。(史料實證)
2.通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理,分析西歐莊園的特點。辯證客觀地認識莊園法庭,并對其作出評價。(唯物史觀)
3.知道西歐莊園產(chǎn)生的時間和布局,認識封建社會西歐在經(jīng)濟和政治上的表現(xiàn)。通過小組討論,比較西歐莊園中農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。(時空觀念)
備·內(nèi)容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本課結(jié)構(gòu)】
本課包括兩部分內(nèi)容:莊園的領(lǐng)主與佃戶、莊園法庭。它們分別從經(jīng)濟和司法角度闡釋了西歐莊園制度。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容,首先要了解西歐的封君封臣制度。
9世紀,莊園在西歐流行開來。莊園是一個自給自足的生產(chǎn)組織。莊園里的居民均為領(lǐng)主的佃戶,領(lǐng)主依靠向佃戶提供份地對佃戶進行勞役剝削,莊園里除了極少數(shù)自己不能生產(chǎn)的物品外,大部分生活用品都依靠佃戶的生產(chǎn)勞動來獲得。
莊園又是一個獨立王國,領(lǐng)主在莊園里享有行政權(quán)、司法權(quán)等權(quán)力,國王不能干涉。領(lǐng)主通過設(shè)置莊園法庭來維護自己的利益和莊園公共秩序。同時,佃戶也可以通過莊園法庭在一定程度上限制領(lǐng)主的特權(quán)。
【本課重難點】
重點:西歐莊園的特點。
難點:正確認識莊園法庭的作用。
備·教學(xué)提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.繪制一幅歐洲中世紀莊園平面圖,了解莊園布局和農(nóng)民日常生活。
【活動】提示:
莊園布局:有城堡、住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘等;城堡和教堂是莊園的中心,和農(nóng)民的茅舍形成鮮明的對比(國王、世俗貴族、教會貴族都是莊園領(lǐng)主,對農(nóng)民實行世俗和精神的雙重統(tǒng)治)。
農(nóng)民日常生活:以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,在莊園里,農(nóng)民各項生活所需都可以自給自足。
2.中世紀西歐莊園農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。
【活動】示例:
中世紀西歐莊園農(nóng)民 中國古代社會農(nóng)民
不同點 剝削方式 勞役地租為主 實物地租為主
政治權(quán)益 契約關(guān)系 人身依附關(guān)系
相同點 ①都是獨立的小生產(chǎn)者,擁有生產(chǎn)工具和財產(chǎn)。 ②過著自給自足的生活,都受到封建主的剝削。
3.學(xué)生扮演情境人物,掌握莊園法庭開庭時間、地點、出席者、法官、審判依據(jù)、作用等。
【活動】示例:
設(shè)計莊園法庭的出席人員:誰會成為法官 誰會成為被告 哪些人有權(quán)參加莊園法庭
設(shè)計莊園法庭審判的案件:①佃戶因為沒有認真耕種領(lǐng)主的田地,被罰款6便士。②1272年在斯塔福德郡的阿爾魯斯,法庭全體人員要求領(lǐng)主前來答復(fù)他的一個佃農(nóng),領(lǐng)主是否依據(jù)國王的令狀對該佃農(nóng)提起訴訟,在下一次法庭上,領(lǐng)主因未出席而被扣押財物。③一個叫路斯的家奴未經(jīng)領(lǐng)主同意就將5英畝的持有地租給了自由人羅伯特,為期數(shù)年,莊園法庭命令路斯將這塊土地交回到領(lǐng)主手中,罰他12便士,并將從羅伯特那里獲得的收入上交。
備·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【課后活動】
1.判斷下列表述,在正確選項后面的括號里畫√,錯誤的畫×。(教材P41)
西歐莊園中的耕地分為自營地和份地 ( )
西歐莊園中的農(nóng)民可以通過莊園法庭維護自己的一些權(quán)益 ( )
領(lǐng)主不能隨意沒收佃戶的份地,說明領(lǐng)主與佃戶之間具有一定的契約關(guān)系 ( )
[答案] 西歐莊園中的耕地分為自營地和份地 (√)
西歐莊園中的農(nóng)民可以通過莊園法庭維護自己的一些權(quán)益 (√)
領(lǐng)主不能隨意沒收佃戶的份地,說明領(lǐng)主與佃戶之間具有一定的契約關(guān)系 (√)
2.討論:中世紀西歐莊園有什么特點 (教材P41)
[答案] 莊園的封建主對其領(lǐng)地上的農(nóng)奴擁有行政權(quán)和司法權(quán);莊園經(jīng)濟是自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài),莊園生產(chǎn)主要是為生產(chǎn)者自家和領(lǐng)主提供生活資料,莊園的產(chǎn)品很少拿去賣;莊園是中世紀西歐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一種特定的組織形式,典型的莊園一般是一村一莊,規(guī)模不大?？傊?在領(lǐng)主統(tǒng)治下,西歐莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。
備·教學(xué)資源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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第8課　西歐莊園
課件教學(xué)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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學(xué)教環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖
情境引入 閱讀恩格斯《馬爾克》的材料,思考:擁有大片土地的貴族們要如何管理自己的領(lǐng)地 引用恩格斯的評論,引導(dǎo)學(xué)生思考歷史問題。 激發(fā)學(xué)生好奇心,集中學(xué)生注意力,回歸課堂學(xué)習(xí)。
莊園的領(lǐng) 主與佃戶 1.觀察莊園示意圖,回答:莊園里有哪些建筑,分別住著哪些人 2.閱讀教材P39第二、第三自然段,思考:莊園的土地是如何劃分的 分別屬于誰 3.閱讀教師展示的材料,思考:封建領(lǐng)主具有哪些權(quán)力 4.閱讀教師展示的材料,思考:莊園里的佃戶需要負擔(dān)哪些義務(wù) 5.閱讀圖文材料,思考:莊園還具有什么特點 暢所欲言。 1.展示莊園示意圖,傾聽學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生回答,進行總結(jié)及講解。 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P39第二、第三自然段,回答問題。 3.展示相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生思考封建領(lǐng)主具有哪些權(quán)力。 4.展示相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生思考莊園里的佃戶需要負擔(dān)哪些義務(wù)。 5.展示圖文材料和問題,指導(dǎo)學(xué)生開展討論,傾聽學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。 最后教師總結(jié):莊園是一個在領(lǐng)主統(tǒng)治下的、自給自足的經(jīng)濟和政治單位。 1.以圖片形式說明莊園概況,使學(xué)生直觀感受莊園的含義。 2.通過表格內(nèi)容展示土地劃分情況,直觀了解莊園內(nèi)土地的構(gòu)成。 3.通過對文字材料的分析,培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和核心素養(yǎng)。
(續(xù)表)
學(xué)教環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖
莊園法庭 1.閱讀文字材料,思考:西歐莊園里,佃戶們享有哪些權(quán)利 領(lǐng)主統(tǒng)治下的莊園,佃戶的權(quán)利由哪個機構(gòu)進行保障 2.閱讀教材P40的內(nèi)容,找到莊園法庭相關(guān)信息并完成PPT中的表格。 3.閱讀PPT中的文字材料并結(jié)合課本內(nèi)容,回答:莊園法庭起著什么作用 4.閱讀PPT中的材料,說說莊園法庭的意義。 5.拓展延伸,小組活動,比較中世紀西歐莊園農(nóng)民和中國古代社會農(nóng)民的異同。 1.展示文字材料,引導(dǎo)學(xué)生分析并回答問題。 2.出示PPT表格,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40的內(nèi)容,找到莊園法庭相關(guān)信息并完成表格。 3.展示PPT中的文字材料,引導(dǎo)學(xué)生分析并回答問題,并進行點評。 4.展示PPT中的材料,引導(dǎo)學(xué)生分析并回答莊園法庭的意義。 5.拓展延伸,回顧所學(xué)知識,傾聽小組討論的成果,并進行總結(jié)。 1.通過展示材料并進行提問的方式,使學(xué)生探討佃戶的權(quán)利,從而引導(dǎo)學(xué)生完成莊園法庭相關(guān)的表格內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)歷史信息的能力。 2.材料和課本相結(jié)合,聯(lián)系生活,使學(xué)生更好地理解莊園法庭。 3.以材料形式,培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力,也通過對莊園法庭意義的概括,了解中世紀的西歐社會。 4.通過拓展延伸和對中國歷史的復(fù)習(xí),加深學(xué)生的印象,形成橫向的歷史思維能力。
板書設(shè)計
課堂小練 1.莊園遍布歐洲各地的時間大約是 (　　) A.9世紀　　　　B.10世紀　　　　C.8世紀　　　　D.11世紀 2.西歐莊園的佃戶主要包括 (　　) A.自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴 B.無地的農(nóng)民 C.缺少自由的農(nóng)奴 D.流浪過來的人 [答案] 1.D　2.A
課后作業(yè) 請完成配套圖書第8課的練習(xí)題
精講過程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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【課前導(dǎo)學(xué)】
自主閱讀課本,完成下邊的填空。
一、莊園的領(lǐng)主與佃戶
1.從9世紀開始,一種新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織形式逐漸流行開來,這就是　　　　。
2.在領(lǐng)主統(tǒng)治下,莊園是一個獨立的　　　　　　的經(jīng)濟和政治單位。莊園的居民均為領(lǐng)主的佃戶,包括　　　　　　　　　和缺少自由的農(nóng)奴。
3.莊園的耕地分為兩部分:一部分由領(lǐng)主自己保留,直接經(jīng)營,稱為“　　　　”,剩下的耕地是佃戶的“　　　　”。
4.莊園的周圍大多是林地、荒地等,被稱為“　　　　”,全體佃戶都可以放牧,共同使用。
5.自由農(nóng)民是獨立的小生產(chǎn)者,有份地保有權(quán),領(lǐng)主不能隨意沒收他們的　　　　。
二、莊園法庭
1.莊園具有司法權(quán),設(shè)有　　　　　　。
2.莊園法庭沒有專門的工作人員,開庭的時間、地點　　　　。
3.莊園法庭起著維護　　　　　　　　　　的作用。
4.懲罰各種違法行為的手段通常是處以　　　　。
5.莊園法庭審判依據(jù)　　　　　　　　　　。莊園法庭既維護了　　　　的利益,也在一定程度上　　　　了領(lǐng)主的特權(quán)。
參考答案
一、　1.莊園　2.自給自足　自由的農(nóng)民　3.自營地　份地　4.共用地　5.土地
二、　1.莊園法庭　2.不固定　3.莊園公共秩序　4.罰金　5.習(xí)慣法或村法　領(lǐng)主　限制
【新課導(dǎo)入】
農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片段)
在領(lǐng)主自營地上,阿布拉黑整天忙于耕作,恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走,把土地犁成整齊的田壟、田溝。春光明媚,令人神清氣爽……但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手,他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J為他偷懶的話。
阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)出修道院長和其手下僧侶的形象,他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服,而阿布拉黑卻沒有衣服可換,依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿,直至它們破舊不堪。
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《西歐莊園》,走近西歐中世紀的莊園生活。
【新知探究】
學(xué)習(xí)任務(wù)一　莊園的興起
·自主學(xué)習(xí)
教師出示圖片《西歐莊園》(見右圖),引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P38的內(nèi)容并提問:西歐莊園產(chǎn)生于何時 什么時候莊園遍布歐洲各地
學(xué)生回答:從9世紀開始,莊園逐漸流行開來。大約到11世紀,莊園遍布歐洲各地。
學(xué)習(xí)任務(wù)二　莊園的構(gòu)成
·合作探究
讀《一個莊園的圖解》(見右圖),結(jié)合教材P38~40的內(nèi)容,思考問題:
(1)莊園由哪些部分構(gòu)成 布局有什么特點
(2)莊園的人員構(gòu)成有哪些 他們分別處于什么地位 又有怎樣的關(guān)系
(3)莊園的土地由哪些部分構(gòu)成 它們又是如何被使用的
學(xué)生根據(jù)圖片和教材,說出莊園的布局、特點、人員構(gòu)成和土地利用情況等。
教師總結(jié)后,進一步展示材料,通過對材料的分析,歸納領(lǐng)主和佃戶的權(quán)利和義務(wù),并分析領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系。
材料一　(西歐)領(lǐng)主莊園實際上是獨立的王國。
——《資本主義興衰史》
材料二　根據(jù)希爾頓對英國斯塔福德郡的研究,在13世紀時,領(lǐng)主征收的這些稅收占了農(nóng)奴們?nèi)晔杖氲?0%。
材料三　(佃戶的)勞役量的多少主要依據(jù)佃戶份地的大小來確定,而且是按照慣例相對固定的,領(lǐng)主不能隨意增加。
材料四　7世紀法蘭克王國的農(nóng)民請求委身文件:“……在我活著的時期,我將在合乎我一個自由人身份的情形下,為您服務(wù),維護您的榮譽?！抑g,如一方欲解除此種契約,必須付與對方若干先令作為賠償;此種諒解,永久不得破壞?！?br/>——《外國法制史資料選編》(上冊)
　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,并歸納。
教師總結(jié)并過渡:領(lǐng)主對佃戶具有征稅權(quán),在領(lǐng)主統(tǒng)治下,莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位,儼然是一個獨立的王國。經(jīng)濟上,領(lǐng)主對莊園里的農(nóng)民和農(nóng)奴進行剝削。政治上,最能夠體現(xiàn)領(lǐng)主權(quán)威的莊園法庭,是莊園的統(tǒng)治機構(gòu)。
學(xué)習(xí)任務(wù)三　莊園法庭
1.我會梳理
閱讀教材P40的內(nèi)容,梳理表格內(nèi)容。
西歐莊園法庭概況
主持者
特點
職責(zé)
審判依據(jù)
懲罰手段
　　學(xué)生閱讀教材即可回答,完成表格內(nèi)容。
西歐莊園法庭概況
主持者 領(lǐng)主或他的管家
特點 沒有專門的工作人員,沒有固定的開庭時間和地點
職責(zé) 審理侵犯領(lǐng)主利益的行為;審理佃戶之間關(guān)于土地、借貸和婚姻的糾紛;審理違反莊園公共規(guī)則的行為。
審判依據(jù) 習(xí)慣法或村法
懲罰手段 通常是處以罰金
2.我會分析
結(jié)合材料分析莊園法庭的作用。
材料一　在1350—1352年間英國約克郡維克費爾德莊園的法庭檔案中,提及農(nóng)民被罰款的許多事例。如有人偷偷砍伐領(lǐng)主的樹木而被罰款,有人因未能及時疏浚溝渠而被罰款,有人未能替領(lǐng)主收割谷物而被罰款。
材料二　無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人,侵犯了全體村民的權(quán)益,判令他們從牧場牽走他們的牲畜,從此不得占用牧場,違者還要被罰款;不按規(guī)定價格賣酒的人,也要被罰款。
材料三　在整個9世紀內(nèi)都能找到農(nóng)民在公共法庭控訴其領(lǐng)主的事例,所涉及的包括個人地位、地租水平、土地侵占等。農(nóng)民們在官司中總是敗訴,但是,他們?nèi)匀桓矣谠谝粋€明顯由貴族控制的政治體系中去打這種官司,這就說明他們知道,這個體系至少有時是能起到一點作用的,而這樣的事例在后來就明顯要少得多了。
——《羅馬帝國的遺產(chǎn)》
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,通過分析材料,分別得出結(jié)論:維護領(lǐng)主的利益;維護莊園公共秩序;一定程度上維護佃戶的利益,對領(lǐng)主的特權(quán)有一定的限制,佃戶有權(quán)參加案件的審理。
【課堂小結(jié)】
西歐莊園是西歐封建主憑借土地占有及超經(jīng)濟強制等權(quán)力形成的剝削農(nóng)民的實體。在封建制度下,莊園就是一塊封地,是一個獨立的王國。它不僅能夠作為生產(chǎn)組織而存在,而且享有作為封地應(yīng)享有的各類領(lǐng)主權(quán),如行政權(quán)力、司法權(quán)力及經(jīng)濟權(quán)力。莊園法庭既維護了領(lǐng)主的利益,也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán),同時也有利于維護佃戶的權(quán)益。莊園法庭起著維護莊園公共秩序的作用。
【板書設(shè)計】　(根據(jù)板書,讓學(xué)生實時記憶)
【教學(xué)反思】
1.本課對于學(xué)生來說,是比較有難度的。要注意采用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生主動參與進來,加深理解。
2.在學(xué)與教的過程中,教師要時刻引導(dǎo),讓學(xué)生分享自己的思考、已有的認知,讓學(xué)生相互交流觀點,從而達成共識,共同進步。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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