資源簡介

人教版 八年級上冊 單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章第三節(jié) 水資源
“南水為何北調(diào)？ ——水資源現(xiàn)狀”
分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第3課時(shí)：水資源
“南水為何北調(diào)？——水資源現(xiàn)狀”
一、課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和理解我國水資源時(shí)間分布及空間分布的特征,并能說出其對生產(chǎn)、生活的影響。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）
2.知道解決我國水資源時(shí)空分布不均的措施,尤其是跨流域調(diào)水的重要性和必要性。還要求學(xué)生能從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),了解合理利用與保護(hù)水資源的重要性。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
水資源時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源時(shí)空分布不均的措施
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解跨流域調(diào)水的重要性和必要性、了解保護(hù)水資源的重要性
三、教學(xué)方法
主題式情境教學(xué)：以“南水為何北調(diào)？——水資源現(xiàn)狀”為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)我國水資源現(xiàn)狀，樹立保護(hù)與節(jié)約水資源的意識(shí)。
問題式探究教學(xué)：依托主題情境，設(shè)置探究問題鏈，在問題探究過程中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培育。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：南水為何北調(diào)？5分鐘）
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·南水為何北調(diào)？ 【教師展示】 1952年，毛主席到河南省考察，面對著波濤滾滾的黃河提出了一個(gè)宏大的戰(zhàn)略構(gòu)想，說南方的水多，北方的水少，如果有可能，接點(diǎn)水來也是可以的（展示南水北調(diào)工程視頻） 提出疑問：為何我國要將南邊的水調(diào)往北方？ 【問題思考】 觀看視頻，思考我國為何會(huì)提出并建設(shè)南水北調(diào)工程項(xiàng)目。 南水北調(diào)工程建設(shè)緣起于我國水資源空間分布不均，通過提出“為何南水調(diào)往北方”的疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
·總結(jié)過渡 “我國南水北調(diào)工程建設(shè)已久，多條線路已經(jīng)投入使用，如視頻中所看到的，南水北調(diào)工程需要耗費(fèi)大量人力、財(cái)力，但為何我國還要大規(guī)模建設(shè)調(diào)水工程呢？這其實(shí)與我國的水資源分布有關(guān)，這節(jié)課我們一起走進(jìn)水資源的學(xué)習(xí)。”
新課推進(jìn)①：我國水資源時(shí)空分布不均（15分鐘）
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·任務(wù)1：自主活動(dòng)：水資源是什么？ 【教師引導(dǎo)】 水資源是什么？哪些是我們可以利用的水資源呢？ 【提供材料】 教材文字材料 ·任務(wù)2：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn) 【教師引導(dǎo)】 讀圖，說出我國水資源空間分布上有何特點(diǎn)？ 【總結(jié)分享】 水資源是指陸地的淡水資源；河流和湖泊是我國主要的淡水資源。 河流和湖泊的分布決定著我國水資源的分布。 【總結(jié)分享】 我國水資源空間分布不均，南豐北缺。 通過自主學(xué)習(xí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)以及讀圖探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的基本概念與我國水資源的空間分布狀況。
·補(bǔ)充材料：我國水資源空間分布與人口、產(chǎn)業(yè)關(guān)系 我國南方水資源占全國的80%以上；但北方水資源不足20%。北方平原廣闊，耕地面積大，人口密集，人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況，特別是華北和西北地區(qū)，缺水最為嚴(yán)重。 （此處可提出問題：為何我國華北地區(qū)缺水嚴(yán)重？或是提出春天缺水嚴(yán)重，這是為什么？）
【教師引導(dǎo)】 讀我國氣候分布圖與降水年紀(jì)變化圖，說出我國水資源時(shí)間分布上有何特點(diǎn)？ 【總結(jié)分享】 我國夏秋季節(jié)降水多，冬春季節(jié)降水少。降水年紀(jì)變化大。 通過讀圖得出我國水資源的時(shí)間分布特征，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。
新課推進(jìn)②：水資源時(shí)空分布不均的影響與合理利用水資源（15分鐘）
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·任務(wù)2：水資源時(shí)空分布不均的影響與合理利用水資源 【活動(dòng)任務(wù)】 討論: 我國水資源時(shí)間與空間分布特點(diǎn)會(huì)對我國不同地區(qū)的生產(chǎn)生活帶來哪些影響？ 【活動(dòng)任務(wù)】 提出問題: ①我國水資源利用存在哪些問題？ ②針對這些問題，可以采取哪些措施進(jìn)行解決？ ③你可以為我國水資源利用出現(xiàn)的問題做些什么？ 【小組討論】 根據(jù)教材活動(dòng)題討論。 【總結(jié)分享】 時(shí)間分布不均：修建水庫 空間分布不均：跨流域調(diào)水 水質(zhì)性污染：保護(hù)水資源 我可以做的：節(jié)約利用每一滴水 鍛煉學(xué)生的地理分析能力。培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知與綜合思維素養(yǎng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國水資源利用存在的問題，以及思考解決措施。
·補(bǔ)充材料：水污染與水質(zhì)型缺水 大量的生產(chǎn)、生活廢水未經(jīng)處理就排入河湖，導(dǎo)致全國大部分地區(qū)的水環(huán)境惡化， 使本來就短缺的水資源變得更加緊張。嚴(yán)重的水污染也降低了水資源的可利用價(jià)值， 進(jìn)一步加劇我國缺水程度。 ·補(bǔ)充材料：南水北調(diào)工程 ·補(bǔ)充材料：節(jié)水型社會(huì) 節(jié)約用水、保護(hù)水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一。從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要。《中華人民共和國水法》中明確提出建設(shè)節(jié)水型社會(huì)，要求在生產(chǎn)生活中節(jié)約用水，防治水污染。 中央“十三五”規(guī)劃中提出，要“實(shí)行最嚴(yán)格的水資源管理制度，以水定產(chǎn)、以水定城，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)”。十九大報(bào)告把實(shí)施國家節(jié)水行動(dòng)作為建設(shè)美麗中國的重要內(nèi)容。江蘇在全國率先發(fā)布節(jié)水行動(dòng)實(shí)施方案，提出大力推動(dòng)全社會(huì)節(jié)水，全面提升水資源利用效率，形成節(jié)水型生產(chǎn)生活方式，保障國家水安全，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。
課堂小結(jié)：水資源（5分鐘）
·課堂總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課知識(shí)： 重點(diǎn)內(nèi)容：
課后任務(wù)：不合理用水現(xiàn)象調(diào)查（5分鐘）
·任務(wù)：我是土地專家 我國節(jié)水標(biāo)志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水。手是漢語拼音字母J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。 我國在生產(chǎn)生活各環(huán)節(jié)都存在著不合理用水的現(xiàn)象，請同學(xué)們課后去思考，在農(nóng)業(yè)、在工業(yè)生產(chǎn)方面我們還存在著哪些不合理利用水資源的行為，我們又該如何進(jìn)行改進(jìn)呢？

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