資源簡介

教 學 設 計（新授課）
課題 學習使用顯微鏡
教 學 目 標 1.說出顯微鏡的構造和各部分的作用。（科學思維） 2.學會顯微鏡的規范操作方法，并觀察到清晰的圖像。（探究實踐） 3.說出顯微鏡觀察到的物像特點及顯微鏡的放大倍數。（科學思維） 4.認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。關注科學與技術相互促進的關系。（態度責任）
重點 顯微鏡的構造和作用。
難點 規范使用顯微鏡，并觀察到物象。
教學方法 教法：講授法、演示法、練習法
學法：自主學習法、合作學習法
教學資源 顯微鏡，標本（寫有“e”的玻片），紗布，教學課件
實驗設計與創新點 作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際于一體， 是非?；A和重要的一節內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養學生的創新精神和實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。
教 學 過 程
教學環節 教學內容
復習（激趣）導入 講述：在七年級的第一課我們就學到了除病毒外，生物都是由細胞構成的。想要看到細胞的結構，靠肉眼是不行的，必須要借助顯微鏡。 導入：在生物學研究中，顯微鏡是最常用、最基本的觀察工具。 板書：第一節練習使用顯微鏡
新知探究 新知探究 一、結構及作用 1．指導學生自主學習：看書Ｐ３７圖２－１普通光學顯微鏡，對照實物認識顯微鏡的結構，思考各結構的作用。完成導學案自主學習部分。 2．指學生答：對照圖片說出顯微鏡的各部分結構。 3．重點結構講解 （1）目鏡、物鏡：作用，放大倍數 （2）載物臺、通光孔、壓片夾 （3）遮光器與光圈：使用方法 （4）反光鏡（凹面鏡、平面鏡）：使用方法 （5）粗、細準焦螺旋：粗準焦螺旋轉動一周，鏡筒上升或下降10mm；細準焦螺旋轉動一周，鏡筒上升或下降。 過渡：顯微鏡屬于精密儀器，只有規范操作顯微鏡，才能更好地觀察微小生物及其結構，還能延長顯微鏡的壽命。 二、規范使用方法 講述：顯微鏡的使用步驟包括：提取和安放、對光、觀察、清潔收鏡。 1．取鏡和安放 學生操作：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處），安裝好目鏡和物鏡。 巡視檢查： 2．對光 學生對照文字進行操作，巡視檢查 要點強調：（三轉） 1)轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔 2)轉動轉遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。 3)一眼注視目鏡內另一眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。 4)標志：可以看到明亮的視野。 3．觀察 學生操作，巡視檢查。 要點強調： 1)觀察的玻片標本要正對通光孔的中心。 2)先降后升（鏡筒先下降后上升），先粗后細（準焦螺旋先粗后細）。 展示：清晰的物像 講解顯微鏡的成像特點。 4.清潔與收鏡 顯微鏡使用結束后，應該怎么做呢？首先上升鏡筒，取出玻片，檢查是否完好。 接著顯微鏡復位：①把顯微鏡的外表擦拭干凈。（如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。）②轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。③最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。 三、學生操作 學生操作顯微鏡的方法。同桌要認真觀察，評價并發現錯誤。 思考討論 1.幾個同學在有充足光線的實驗室用顯微鏡觀察一個自己制作的植物玻片標本時，發現視野中一片黑暗。請你分析出現這種情況可能的原因有哪些？ 2.小明同學使用顯微鏡觀察玻片標本時，視野中出現了一個污點，你能幫他判斷這個污點是在鏡頭上還是在玻片上嗎？
鞏固練習 鞏固練習：以習題的形式鞏固本節課知識點。 判斷下列關于使用顯微鏡的說法是否正確。 對光完成的標志是要看到明亮的圓形視野。 用顯微鏡觀察英文字母“P”，看到的物像是“b”。 當光線較暗時，用反光鏡的凹面來對光。 觀察時，用一只眼看著目鏡，另一只眼睜開的目的是便于畫圖。 要將顯微鏡視野中右上方的物像移到視野中央，應將玻片標本移向左下方。 （6）目鏡10×，物鏡40×，顯微鏡放大50倍。
課堂小結 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題，對自己有一個明確的評價。
作業布置 了解顯微鏡的發展史； 完成課后練習。

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