資源簡介

紫竹調教案
課型：以欣賞為主的綜合課
課時：一課時
教具：多媒體教學等
教學目標：
感受江南音樂的旋律，培養對江南音樂文化的熱愛；
了解江南絲竹的有關知識，增強學生對江南民間音樂文化的了解；
用歌聲、詩詞朗讀等方式來贊美江南，培養學生的想象能力，在合作中完成藝術實踐。
教學內容：
歌曲《無錫景》
樂曲《紫竹調》
3.樂曲《春江花月夜》，
教學重點：江南絲竹
教學難點：引導學生感受、體驗作品風格特點，培養學生的想象能力
教學過程：
導入：今天，老師帶同學們去一個地方，那里有小橋流水，田園春色，河湖交錯，古城小鎮，那里是文人墨客追尋的一個故鄉。那里就是自古以來被譽為人間天堂的——“江南”。 讓我們一起用白居易的名句，贊美我們心中的江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。我們縱 然有千言萬語，也說不盡這如畫的江南啊。今天，就讓我們一同在音樂聲中去感 受那美麗的江南。（展示課題）
新課
江南是個值得讓人慢慢飲、 慢慢品、慢慢醉的地方。今天，我們就從江南的景、江南的韻、江南的夜這三個樂章去 追尋印象江南。 印象中的江南寧靜、古樸，像一幅淡淡的水墨畫，讓人魂牽夢縈。
首先，我們進入第一樂章： 江南的景。
第一樂章：江南的景
1首先，老師來演奏一首樂曲，同學們聽聽看是哪首樂曲？
這是我們上節課學唱的歌曲《無錫景》。那里的梅園，那里的惠山是那樣的山清水秀，那里的人們一邊劃著小船一邊品著茶是那樣的愜意。讓我們一起來唱一唱這首歌，在歌聲中感受這美麗的景色吧。
2學生演唱歌曲《無錫景》。
3通過聽、唱，我們能感受到江南音樂的情調是怎么呢？江南的音樂情調婉轉悠揚。（委婉、柔美、細膩、清新）
大自然的性格在北方是粗獷而遼闊的，因而北方的音樂非常的高亢而雄渾。到了山清水秀的江南，就一下變得溫柔而多情了起來。
第二樂章：江南的韻（江南絲竹《紫竹調》）
1首先我們來聽一首民樂合奏《紫竹調》片段，你能聽出哪些樂器在演奏嗎？
學生回答（二胡、笛子）
2這首樂曲是流行于江南一帶的器樂曲，樂隊的主要成員是絲弦樂器和竹管音樂。我們稱這樣的民樂合奏叫做——江南絲竹。
了解絲弦樂器：
分為拉弦樂器和彈撥樂器
拉弦樂器：（以二胡為主）
介紹外形，聽辨音樂
彈撥樂器：（以琵琶為主、揚琴、三弦、古箏）
介紹外形、聽辨音色
了解竹管音樂：（以竹笛為主、簫、笙）
介紹外形、聽辨音色
3完整欣賞《紫竹調》，樂曲一共演奏了幾遍？（每次聽到旋律舉一次手）。每一遍的演奏的主奏樂器有什么不同之處？（連線）
4江南絲竹樂隊的編制
比較靈活。最少兩個人，一絲一竹，也可三五人，七八人，多則十人左右。就像江南的景致一般，優雅卻不華麗，婀娜卻不嬌媚。
5聽旋律，老師做手勢。并畫圖來表示。（邊演唱邊畫圖譜）
師答：我們發現這樣的圖示是有一個大弧線加一個小圓圈組成的。大弧線的動作幅度大而且連貫，小圓圈的動作小而且靈巧。這樣的動作體現了旋律的什么特點？
大弧線比較（悠揚婉轉）小圓圈(活潑輕快)。這個動作體現了旋律柔美不失輕快地特點。
師問：我們來演唱樂譜，是什么因素造成旋律這樣的效果呢？
附點。他的作用是延長了前面音音符時值的一半，使前面的音悠長而舒緩，形成了旋律柔美的效果。而樂句尾部的音符比較緊湊短促，因而造成了輕快活潑的效果。
如果沒有附點（師范唱樂譜），旋律就完全失去了悠長而舒緩的效果，可見附點音符起到了關鍵的作用。
跟音樂，做手勢，唱旋律。
6旋律有沒有發生細微的變化？我們來聽聽第二遍笛子是如何演奏的呢？（播放唱譜）
師：看出來了嗎？樂譜當中紅色的音符都是原來旋律中沒有出現的音符，在相同旋律的素材的基礎上，進行“加花變奏”，這就是江南絲竹常用的演奏手法哦。
7聽著這樣一種輕快柔美的旋律，做著這樣的手勢，你夠聯系到哪些江南的美景和江南人生活的哪些場景呢？（小橋、流水、人家、輕風拂柳的場景、品酒舉杯、女子舞蹈）
其實江南絲竹源于江南民間的民俗活動，是民間婚喪喜慶時為其助興的音樂。
8最后我們來歸納一下江南絲竹的音樂特點，從樂隊的編制、旋律、節奏和風格這幾方面來進行歸納
提示：樂隊的編制是大型的還是小型的？旋律是粗獷的還是細膩的？ 節奏是輕快的還是緩慢的？
江南絲竹的最大特點就是演奏風格精細，逐步形成“小、細、輕、雅”的音樂特點。
第三樂章：江南的夜 （《春江花月夜》主題江樓鐘鼓）
江南的景如此秀麗迷人，江南的韻如此婉轉動聽，月色下的江南更加充滿了詩情畫意。讓我們聆聽第三樂章——江南的夜。
1請同學們看一段視頻， 去感受夜色下的江南。
月色下的江南美嗎？
看了視頻上的字幕我們了解到這首樂曲是由若干段落組成，（每個段落都加有 形象生動的小標題：引子、江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸 乃歸舟及尾聲。)
2其中有一個段落叫做欸乃歸舟,你們猜猜“欸乃”是什么意思？
解釋欸乃歸舟中“欸乃”的含義 在江南水鄉，我們常常能看到人們搖櫓行舟的場景。“欸乃”就是船夫搖櫓時發出的很有韻律的 聲音。都說音樂起源于勞動，起源于生活，我們能在下面這段江樓鐘鼓的主題音樂中找到船夫們搖 櫓的韻律嗎？
播放江樓鐘鼓主題，全體學生找到劃槳搖曳的感覺（提要求：大家一起來感受一下，動作要舒展）
3、大家模仿的真像，讓我們再次身臨其境地體會一下音樂的美好意境，把這段江樓鐘鼓如歌的旋律 演唱一下。 用Wu 模唱一下。
4、在大家的演唱中，老師仿佛已經感受到了音樂的美好意境，老師準備了三個詞語請大家選擇一下， 這段優美的主題旋律究竟表現出了怎樣的一種意境呢？（選擇B） A.歡快跳躍 B委婉恬靜C哀怨低緩
5、介紹詩歌《春江花月夜》
在《春江花月夜》這首詩中，詩人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，下面 讓我們共同品讀一下詩歌的第一部分——開頭八句，感受一幅由春天、江水、花樹、明月、夜晚共 同構成的優美畫卷。 唐 張若虛《春江花月夜》（師生一起朗讀） 春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
藝術實踐任務。
下面我們一起來合作完成《春江花月夜》詩配樂的藝術表演。
1 練習
老師先想請一位同學朗誦《春江花月夜》前八句，哪位同學愿意試一試？
其他同學還用前面練習 的“Wu”為他進行伴唱.
2 表演
a.前面我們已經找到船夫們搖櫓的韻律了，接下來老師還想請一位同學扮演船夫，引領我們去領 略春江花月夜的美景，怎么樣？哪位同學愿意試試看？
b.老師還帶了茶具，請兩個同學來品茶。
c.請朗誦與扮演船夫的同學一起到前面來為大 家表演，好嗎？給他們一些鼓勵的掌聲。
d.我們在座的同學還是用“Wu”為他進行伴唱，我們在表演的時候要進入各自的角色哦，讓我們 共同營造一幅春江花月夜的美景。
e.為了讓這位同學表演的更像船夫，老師特意為他準備了一頂斗笠， （戴上斗笠）給大家看看，像嗎？
評價 學生評價。 我們表現的怎么樣？（掌聲） 從大家的掌聲中老師聽出，我們的表演已經得到了自己的肯定。
老師評價。 大家剛才的表演真是情景交融，我們的演唱營造了春江花月夜寧靜悠遠的景色，朗誦是詩人對 美麗景致的詠唱，而船夫則是美景中的一個閃亮的特寫。 有人說：“詩歌是文字的音樂，音樂是旋律的詩歌”，在大家剛才的表演中，我們真的領略到春 江的夜空幽靜而安詳，讓人沉醉在這迷人的夜色之中。
三、小結
今天通過“絲竹江南”的追尋，我們感受到了：江南 的景婉約多姿，江南的韻宛轉悠揚，江南的夜靜謐醉人。
俗話說：一方水土養育一方人，一方人成就一方文化。正是山清水秀的江南孕育了江南人的那 份聰穎、靈秀和儒雅，正所謂：人杰地靈。
最后，讓我們再次詠讀白居易的詩句《憶江南》贊美美麗可愛的江南。
集體朗誦《憶江南》：（播放音樂《春江花月夜》江樓鐘鼓主題） 江南好，風景舊曾諳。 日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。 能不憶江南？

展開更多......

收起↑