資源簡介

人音版三年級音樂下冊《小巴郎，童年的太陽》教學設計
【教學目標】
1.學生能用飽滿的情緒準確地演唱歌曲。
2.掌握切分節奏和重音記號的演唱方法。
3.通過學唱歌曲，培養學生熱愛祖國民族文化的美感以及民族自豪感。
【教學重難點】
重點：學生熱情、準確演唱歌曲。
難點：準確掌握切分音節奏，和重音記號的演唱方法。
【教學用具】鋼琴、多媒體 鈴鼓等。
【教學過程】
一、激趣導入
師：愉快的音樂課又開始了，今天啊，老師要帶同學們去一個非常有趣的地方，同學們猜猜看，是什么地方呢？（出示新疆頭飾）同學們對新疆有哪些了解呢，今天，老師就帶同學們去新疆看一看，出發嘍（出示圖片）
師：新疆，不僅有美麗的風景，好吃的水果，新疆還是一個能歌善舞的民族，他們通常喜歡邊敲打手鼓或者彈奏樂器邊唱歌跳舞。
二、新授歌曲
1.介紹手鼓。
手鼓是新疆人民常用的一種打擊樂器,一般用來烘托歌曲或舞蹈的氣氛.常用的典型節奏是 X XX X∣你會讀一讀這條節奏嗎？
①出示節奏
②讀節奏，手拍一拍節奏，凳子或桌面敲一敲（強調輕輕敲）。
③出示鈴鼓，師范奏
④個別同學用鈴鼓伴奏，其他同學用凳子鼓（連敲4遍）
2.初聽歌曲。
師：今天老師還帶來了一首新疆歌曲，里面就藏著這樣的典型切分節奏，請你仔細聽哪些樂句里有這樣的切分節奏呢？第一遍安靜地聽，第二遍可以在聽到的地方在腿上敲一敲。
3、分段教學
師：歌曲的一二樂句采用了典型節奏，我們把它稱做A段，其他的為B 段。讓我們一起跟著A段的旋律再敲一敲剛剛練習的切分節奏，B段就安靜地聆聽。
評價：同學們敲得真棒，很多同學都能邊聽音樂邊敲鼓，并且能控制好音量，你們的鼓聲讓歌曲的節奏感變得更強了，歌曲情緒更激昂了。
（1）學唱A段
a、師：接下來讓我們一起來唱一唱A段的旋律，一共有兩句，老師唱第一句，你們唱第二句，比較一下這兩句旋律有什么關系？（相似）
b、唱一唱不同的小節，劃一劃旋律線，感受不同的旋律走向。
師：讓我們劃著旋律線唱一唱它們不同的地方，感受一下它們的旋律走向分別是怎樣的？
C、劃著旋律線完整唱旋律。
D、填詞唱，找出難點。
E、采用墊音法解決難點，并完整唱A段。
（2）學唱B段
再次聆聽歌曲，A段邊唱邊用凳子鼓伴奏，B段邊聽邊看老師怎么用鈴鼓伴奏的？
學習B段鈴鼓的伴奏方法。
跟琴學唱B段歌詞。
C、找出難點重點練唱。（重音記號及附點八分的節奏）
d、學唱結束句。
師：請同學們把結束句與前一句旋律唱一唱，對比一下他們有什么區別？
師小結：結束句與前一句旋律相似，只是最后旋律上行，這樣能表現出怎樣的情緒呢？（激昂）請你為最后一句設計一個動作來表現這種激昂的情緒（最后一拍加上“嘿”或亞克西）
（3）完整演唱歌曲，要求情緒飽滿地演唱，充分表現出小巴郎的自信。
師：同學們現在已經會唱歌曲了，讓我們跟著伴奏完整地演唱歌曲，A段我們可以加上鼓的切分節奏伴奏，B段我們邀請一位同學用鈴鼓為我們伴奏。
四、拓展欣賞
1、欣賞新疆舞
師:在新疆，許多時候歌、舞、鼓都是融合在一起的，他們通過這種載歌載舞的形式來展示熱情奔放的性格，讓我們一起來欣賞一段新疆舞蹈，感受新疆人的熱情。
2、集體學跳簡單的舞蹈動作，跟著音樂跳一跳。
師：同學們的表現非常棒，你們個個都是“亞克西小巴郎”，你們知道“亞克西”和“小巴郎”分別是什么意思嗎？
師：亞克西就是非常棒非常好的意思。男孩子用新疆話講就是“亞克西的小巴郎”女孩叫小克孜。
3.隨音樂再次表現歌曲。
師：讓我們也學著新疆人民將歌、舞、鼓融合一起來表現這首歡快的歌曲。請男同學打起手鼓，女同學跳起歡快的舞蹈，還有部分同學請你們用美妙的歌聲來表現。
五、課堂小結
師：同學們，今天我們一起感受了新疆歌舞的特點，你們的演唱與表演都非常的“亞克西”，你們的眼神中充分流露出對新疆歌舞的喜愛，下節課我將繼續帶領同學們一起走進其他少數民族，一同去感受其他民族音樂的魅力。

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