資源簡介

《聽聽，秋的聲音》導學案
學習目標：
1.認識“抖、蟋”等9個生字。
2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
4.仿照詩歌的形式，寫一首詩歌，實現語言文字的內化、延伸。
學習重點難點：
理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
學習過程：
一、自主學習
1.我會讀。
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
抖 動 蟋 蟀 振 動 歌 韻 掠 過 歌 吟 遼 闊
2. 趣識字。
3.解詞義。
①道別： ；
②歌韻： ；
③叮嚀： ；
④掠過： ；
4.如果題目中去掉一個“聽”字，讀一讀，表達效果有什么不一樣？
5.了解作者。
畢國瑛，女，山東人。當代（ ）、（ ） 。主要作品：現代詩歌《我們和青春對話》、兒童詩集《男孩和女孩的悄悄話》。
6.讀“閱讀提示”，它告訴我們哪些學習詩歌的方法？
7.初讀課文，標出小節序號，圈畫不懂的地方。
8.找一找：秋天有哪些聲音？詩歌里寫了哪些聲音？
9.除了這些，你還能從課文中哪些地方感受到秋的聲音？
二、合作探究
1. 再讀詩歌，說說讀到這些聲音，你的眼前出現了怎樣的畫面？
2. 此時落葉會和大樹說些什么呢？
3. 學習1、2、3節。
（1）這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？
（2）說出每小節寫的是哪種聲音，并想象每一小節的畫面。
①想象黃葉和大樹道別的情景。黃葉對大樹媽媽說：“ 。”
②想象蟋蟀和陽臺告別的場面。蟋蟀會說：“ 。”
③想象大雁叮嚀白云的畫面。那大雁會對白云叮嚀什么？他還會對其他的朋友叮嚀什么？

④想象秋風送來歌吟的畫面。秋風會歡樂地唱著：“ 。”
4. 學習第4、5、6小節。
（1）這些聲音與前面三節的聲音有什么不一樣？
（2）“音樂廳”指的是（ ）。運用（ ）修辭手法，把（ ）比作（ ），說明秋天充滿了（ ）。 “遼闊”“（ ）”的意思。
（3）兩個“匆匆地”表明秋天（ ），暗示（ ）的事物總是轉瞬即逝，讓人留戀，表達了作者對秋天依依不舍（ ）的感情。
（4）你還能聽到哪些秋的聲音呢？
5.主旨提煉。
這篇課文通過描寫秋天里（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等事物的聲音，展現了秋天的（ ）與（ ），表達了作者對秋天的（ ）與（ ）之情。
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發言進行評價。
四、訓練反饋
1. 在下面的括號里填上合適的量詞。
一( )葉子　 一( )小花　 一( )汗水　
一( )谷粒　 一( )秋風　 一( )大樹
2.在下面的語句中填上用“闊”組成的恰當的詞語。
（1）鄉村地區密布四通八達的（ ）的新公路。
（2）（ ）的大草原一馬平川。
（3）我們在（ ）的知識海洋中遨游。
3. 讀句子，完成練習。
“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。”這句話中“叮嚀”的意思是（ ）。這個詞運用（ ）的修辭手法，帶給我們（ ）之感。
4.聯系自己的生活經驗想一想：秋的聲音還會藏在哪里呢？仿照著課文第一小節的樣子，寫一寫。

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