資源簡介

第 1 課 生活處處有算法
教學目標：
1. 通過生活情境案例，了解算法是通過明確的、可執行的操作步驟描述的問題求解方案。
通過分析日常做事的步驟，知道算法存在于日常生活之中。
教學重點：
1. 理解算法的基本含義；
2. 把問題解決的過程描述成有序的步驟。
教學難點：
1.能分析生活中問題解決的基本方法和步驟；
2.能用不同算法解決同一問題。
教學準備：教學課件，電子教材， Word等圖文編輯軟件
教學過程：
【情景導入】
算法在我們的日常生活中無處不在，從簡單的日常做事到復雜的問題決 策，都蘊含著算法的思想，算法改變著我們工作、學習和生活的方式。
【問題1】日常生活中，我們做事情是否存在順序？
【問題2】一般情況下，你做事情有優先考慮步驟的習慣嗎？
活動一：做西紅柿炒雞蛋的步驟
有一天，小夏的爸爸媽媽因為去醫院陪爺爺看病，不能回家做飯。小夏的姐姐依據菜譜做了西紅柿炒雞蛋，小夏覺得太好吃了，和媽媽做的味道幾乎一樣。
【拋出問題】
同學們會做西紅柿炒雞蛋這道菜嗎？都有哪些做菜步驟呢？
【拋出問題】
為什么小夏姐姐做出的西紅柿炒雞蛋，能和他們的媽媽做出的味道幾乎一樣呢？
【觀察思考】
這些步驟的順序能改變嗎？操作時哪些步驟需要反復觀察？
【小結】
有些步驟操作起來很簡單，但有些步驟卻需要一定的經驗，如第2步的“打散雞蛋”，第5步的“放入西紅柿并翻炒”。
明確算法思想：算法是明確的、有步驟的
活動二：認識算法的基本含義
以上我們感受到了算法存在于日常生活與學習之中。
那么，什么是算法呢？
【概念】算法是通過明確的、可執行的操作步驟描述的問題求解方案。 換句話說，算法是將解決一個問題或做某件事情的過程描述為一些明確的、可操作的步驟。
進一步分析發現，前面依據菜譜做西紅柿炒雞蛋的過程中，菜譜對做菜 步驟的描述是有順序、可操作的，但同樣的菜譜、同樣的原材料，不同的人 做這道菜可能會出現不同的口味。因此，操作步驟還可以進一步明確和細化。
【思考與探究】
如果要用算法控制機器人制作西紅柿炒雞蛋，應該進一步明確哪些步驟或操作？
提示：為了使算法更嚴謹、具有自動可執行性，需要細化西紅柿、雞蛋、 油和調味料的量，明確操作時間等。
【分層任務】活動三：到圖書館借書的步驟
同樣，我們到圖書館借書時，從整個過程到其中的一些環節，也包含著算法。
【拋出問題】說一說到學校圖書館借書的一般步驟。
【進一步分析】
在借書過程中，計算機在背后替我們做了哪些事情？
【問題1】在圖書管理系統中查找圖書的時候，包含哪些步？
【問題2】查找到要借閱的圖書后，辦理借閱手續又有哪些步驟呢？
【小結】
到圖書館借書是很平常的事情，但簡單的圖書借閱也存在著相應的步驟和方法，正是因為有這些規定的步驟，才能保證圖書館的工作有條不紊，讓每個人能很快借到自己想要的書。
【課堂總結】
1．算法是通過明確的、可執行的操作步驟描述的問題求解方案。
2．日常做簡單事情的過程中也隱藏著算法。
3．算法給我們的生活、工作和學習提供了很大幫助。
作業設計
（預估時長： 分） 拓展與提升
在日常生活中，還有哪些場景存在著算法？對我們的學習與生活產生了哪些作用？
板書設計：
第 1 課 生活處處有算法

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