資源簡介

第23課：全民族浴血抗戰與抗日戰爭的勝利
教 案
【課標要求】
了解正面戰場和敵后戰場的抗戰，感悟中華民族英勇不屈的精神，認識中國共產 黨是全民族抗戰的中流砥柱：在團結一致共同對外的口號下，中國共產黨推動國 共第二次合作實現，抗日民族統—戰線正式形成；在此旗幟下，中國軍民團結抗 戰。需要注意的是“全民族抗戰”不僅表現為國共兩黨的合作，還體現在各階層、 各利益集團、海外僑胞的一致團結對外。淞滬會戰、忻口會戰、徐州會戰、武漢 會戰是中國軍隊正面戰場的主要作戰行動；中國共產黨是全民族團結抗戰的中流 砥柱。除了戰場上的英勇抗敵外，《論持久戰》對于堅持抗戰取得勝利發揮了巨 大作用，《新民主主義論》回答了中國現階段民主革命和未來建設新中國的一系 列根本問題。
中華民族抗日戰爭的勝利，捍衛了中國的國家主權和領土完整，促進了中華民族 的覺醒和中華民族的大團結，有力地推動中華民族偉大復興。
認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，理解十四年抗戰勝利在中華民 族偉大復興的歷史意義：中華民族抗日戰爭的勝利，捍衛了中國的國家主權和領 土完整，促進了中華民族的覺醒和中華民族的大團結，有力地推動中華民族偉大 復興。
【重難點】
重點：正面戰場、敵后戰場抗戰的主要史實以及中國共產黨是全面民族抗戰的中 流砥柱；抗日戰爭勝利的重大意義
難點：國共兩黨在抗戰中的關系以及其作用、中國戰場是世界反法西斯的東方主 戰場
【邏輯思路】
本節課一共分為四個子目：前兩個子目分別從正面戰場與敵后戰場兩個角度還原 抗日戰爭，第三個子目為新加入的內容：東方主戰場。即中國戰場與抗日戰爭在 世界反法西斯戰場上的地位，最后一個子目為抗日戰爭的勝利，主要講述抗戰勝 利后至重慶談判前的歷史，并論述了抗日戰爭的偉大意義。
從單元的視角看，本課與23課《從局部抗戰到全面抗戰》以及25課《人民解放 戰爭》同屬于第八單元，在此單元內，戰爭為貫穿三課的絕對主題。抗日戰爭是 作為中國人民最為了解的戰爭，也正因如此，從抗日戰爭的起因、14年抗戰戰 場的變化、數個階段的依次到來、抗日戰爭的國際地位與抗日戰爭勝利的重大意 義被分為了課進行講解，其中23課主要講述抗日戰爭的背景，東北、華北等地 的局部抗戰的情況與全面抗戰的爆發，并集中描述了日軍的滔天罪行，而在本課 中，在時間邏輯上位于前一課之后，在空間邏輯上是對抗戰從局部走向全國的寫 照，在敘事邏輯上總結了抗日戰爭的地位影響與意義，這也是新課標提出后對學 生的愛國情感與歷史知識技能提出更高要求后，將原有一課的課程內容擴編為兩 課，也可見新課標下對與抗日戰爭內容之重視。
從時期視角來看，抗日戰爭是中國近代史中最慘烈而又波瀾壯闊的一頁，亦是中 國人民反抗列強侵略的高潮。在這一時期，國內的主要矛盾由階級矛盾轉化為民
族矛盾，同時，抗戰前國內形勢也對抗日戰爭的歷程產生影響。在本課的講授中， 把本可放置在中國近代史的大時代下，是讓學生更容易地理解本課內容的需要， 也是最終總結抗戰意義與影響，升華本課主題的需要。
從授課邏輯上看，本課的一二子目主要對抗日戰爭的歷程有一定介紹，具有平行 而又相交的特點，即國民政府的抗戰與邊區政府的抗戰在“抗日民族統—戰線” 的號召下共同抗日，卻在戰場、戰爭形勢、社會生產等方面呈現較大差異，在授 課關節中，既可以按照課本順序依次講解，也可以采取時間階段順序：防御階段 →相持階段→反攻階段，不過個人認為依照課本進行講解能夠讓學生更容易依據 課本理解；在這兩個子目內涉及多個概念化的知識點、并以史實的講授為主，可
以利用圖片、影視、地圖等資源幫助記憶。而第三、四子目對抗日戰爭的意義進 行了總結與歸納，這個意義既是國內的，是中國人民的，也具有重大的國際意義， 第三子目的視角也為本課情感上的升華提供了新的方向。
在本課的授課中，也要適當引入新的歷史研究成果，以便于在講述“如何評價國 民黨的抗戰歷程”,“為什么說中國共產黨是抗日戰爭的中流砥柱”等問題時提 供足夠的研究成果支持，以便于同學們的理解。
【內容整合】 戰爭地圖：
“八 ·一三”淞滬會戰要圖
發生時間 1937年8月13日—1937年11月 12日
參戰方兵力 國軍80萬人 日本20萬人
傷亡情況 中國宣布傷亡30萬人 日本宣布傷亡4萬余人
主要指揮官 蔣介石，松井石根
意 義 中日雙方在抗日戰爭中的第一場 大型會戰，也是整個中日戰爭中進 行的規模最大、戰斗最慘烈的一場 戰役，粉碎了“三個月滅亡中國” 計劃
結 果 日本獲勝，上海淪陷
發生時間 1937年10月13日至11月2日
參戰方兵力 國平20萬 日平7萬
傷亡情況 國平10萬 日平2萬
主要指揮官 衛立境閻傷山.朱格.板垣征四郎c
意 義 全面抗戰開始后國民黨與中國共產黨緊 密配合下取得的一次較為成功防御戰
結 果 日平勝利太厚失中
發生時間 1937年9月25日
參戰方兵力 八路平12000余人；日平4000余人
傷亡情況 八路平傷亡600余人；日平死亡1000余人
主要指揮官 林彪、聶米摩；板垣征四郎、三浦敏事
意 義 打破了日軍"不可戰勝"的神話，極大地振 奮了人心，增強了全國人民和各愛國武裝 力量堅持抗戰的信心和決心，為八路軍在 華北創建抗日根據地，開展敵后游擊戰爭 創造了有利條件，莫定了廣泛的群眾基礎
(
結
果
八路平數勝
)
發生時間 1938年3月14日-4月15日
參戰方兵力 國平約29萬，日平約5萬
傷亡情況 國平傷亡5萬余，纜傷日平2萬余
主要指揮官 李京仁、白崇核、孫連仲、湯思伯等
意 義 中國正面戰場最大的勝利之一
結 果 中國平隊救勝
(
武漢會戰要圖
)
發生時間 1938年6月11日—1938年10月27日
參戰方兵力 國平110萬人：日平30萬
傷亡情況 中國40余萬死傷(中方統計) 日本25.7萬死傷(中方統計)
主要指揮官 蔣介石、陳誠；風村寧歐
意 義 是抗日戰爭戰略防御階段規模最大時間 最長、殲敵最多的一次戰役，此后，中國 抗日戰爭進入戰略相持階段。
結 果 日平數勝
發生時間 1941年12月24日-1942年1月15日
參戰方兵力 中國：30個師30萬人，30個大隊約6萬人
傷亡情況 中國：28116人陣亡 日本：56994人傷亡(中方數據) 日本：6000人傷亡(日方數據)
主要指揮官 薛岳，網南性幾
意 義 進一步堅定了全國軍民抗戰必勝的信心， 對提高反法西斯戰爭的盟軍的士氣，支援 英美軍隊在中國南方的作戰，也起到一定 的作用。
結 果 中國軍隊獲勝
(
北平
太
O
易縣
平
◎清苑
漢
《保定》
石家莊
鐵
北
河
山
東
抗日祖據地
八路軍進攻方自
八路軍收克日軍據點
八路軍磁擊鐵路地段
百團大戰
1940年8-12月
月
行
析
陽
曲
娘子關
井陘
o
O
箱
西
山
河
山
五合山
天
口
)
發生時間 1940年8月20日至12月15日
參戰方兵力 八路平：105個團，約400000人
日平：2個師團，8個聯隊：11個旅團及大量偽平
傷亡情況 跪傷日平20645人，偽平5155人 八路平傷亡1.7萬人，中毒2萬余人
主要指揮官 彭 格 懷 ，左權
意 義 八路平出擊故后交通線，給日平華北方面平以有力 打擊，有力地配合了國民黨軍正面戰場的 作戰，極大地振奮了全國的抗戰信心。
結 果 中國平隊數勝
【解決方案】 【導課】
電影《八佰》
(其實使用八佰導課有一定風險，因為電影以及導演本身涉及一定的評價尺度問 題。但是權衡再三，還是選擇使用八佰作為導課，其優勢有二：作為一部疫情期 間的現象級電影，應該不少同學看過或是聽說過這部電影，而描寫同一時間的 《風云兒女>則沒有這樣的傳播廣度此外八佰直接描寫了淞滬會戰，可以與教 材進行較好的銜接)
【授課】
(每一具體戰役都給出地圖與表格，已在內容整合進行整理) 1.正面戰場的抗戰
(1)淞滬會戰(結合之前的導課進行內容補充)
上海抗戰始末(從—二八事變到八一三事變) 淞滬抗戰的三個階段
淞滬會戰的意義
淞滬會戰的尾聲：南京保衛戰(可選內容)
個人認為，此模塊的講述可以結合南京保衛戰來凸顯國民黨軍隊在指揮管 理、武器裝備以及戰略戰術素養上對日軍的差距，尤其是第一階段中日軍借助海 空軍取得的戰爭優勢以及南京保衛戰時的指揮混亂可以對同學們進行概括項目 講述。
(2)忻口會戰
背景：日軍進軍華北，逼近太原 戰果：平型關大捷
忻口會戰應著重強調這是一次由國共軍隊緊密協作而展開的抗戰，進行一 個關于民族情感的感情升華
(3)徐州會戰
戰果：臺兒莊戰役
如果時間不夠，本部分內容可做略講
(4)論持久戰相關內容
背景：
多個戰場失利后，亡國論甚囂塵上，投降主義日益增多，在臺兒莊等一系列勝利
后，又有速勝論出現。 內容：
著作開篇以“中國必亡論”和“中國速勝論”做引子，然后針對這兩種錯誤 bai 觀點作者進行了——駁斥，接著引出作者自己的觀點：抗日戰爭是持久戰，最后 的勝利是中國的，并通過
“能動性在戰爭中”、“戰爭和政治”、“抗戰的政治動員”、“戰爭的目
的”、“防御中的進攻”、“持久中的速決”、“內線中的外線”、“主動性， 靈活性，計劃性”、“運動戰，游擊戰，陣地戰”、等既獨立而又有聯系的篇章 的闡述，來說明抗日戰爭為什么是持久戰。
怎么進行持久戰，為什么能取得最后的勝利，應當怎樣做才能取得最后的勝利。 意義：《論持久戰》運用辯證唯物主義世界觀和方法論，深刻分析戰爭形勢和特 點，科學預見戰爭的前景和進程，明確指出勝利的進程和方法，回答了困擾人們 思想的種種問題，對制定全國的戰略方針，鼓舞人民的必勝信心，產生了重大影 響。
第一子目問題總結：評價國民黨在防御階段的抗戰
在戰略防御階段，國民黨正面戰場曾發揮了較好的作用。對于打破日本帝國主義 “速戰速決”的戰略企圖，消耗日軍兵力和戰爭資財，迫使日軍由戰略進攻轉為 戰略防御起了重要的作用。這些也在客觀上為八路軍、新四軍等抗日武裝挺進敵
后，開辟抗日根據地創造了條件。 中國速勝論與中國必亡論相關史料：
“再戰半年，最多一年，敵人雖勝于戰場，亦必因經濟之破產，而全局瓦解。中 國獲得最后勝利，為期不遠也。”——龔德柏：國民黨官方刊物《中央周刊》 1938.10.10
“須知數十年來，中國軍事經濟，在物質上著著落后，固不待言，即組織上亦幼稚不 完善””——汪精衛
“中國沒有一件能與日本比擬，如果戰爭擴大并延長下去，日本自然也感到困難，可 是日本感覺到癢的時候，中國已痛不可忍了””——周佛海
個人認為完全可以將論持久戰作為第一子目乃至整個前半節課的重點；其對國內 形勢和國際形勢的分析可以直接在課堂上以互動形式放出進行知識的大串聯。
值得一提的是，我旁聽學姐分析時在中國速勝論上使用了王明的語句，根據最新 的研究成果，王明多半并非保有速勝思想，而是存在對游擊戰理論的否定，故不 選用其作為史料。
(5)武漢會戰
背景：一場日軍尋求速勝，進軍中國腹地的大決戰
結果：日軍占領武漢，但中國軍隊并未放棄抵抗日軍，繼續著偉大的抗日 戰爭。
講解重點：與淞滬會戰相似、在講述將士英勇抗擊的同時與國民黨軍隊指 揮混亂相結合。
“例如此次武漢撤退時機，原來決定在8月底，后改為9月18日，又改為 9月底、雙十節。直至10月20日，領袖尚在武漢。于是轉戰數月之殘破部隊不 能不在金牛、保安線上竭力苦撐，以致以后轉移未能按照計劃實施，陷于潰
退。”——陳誠《武漢會戰之教訓》
(6)第三次長沙會戰
本板作為正面戰爭的先進事跡去講述，個人認為可以結合其中出現的“天 爐戰法”等內容對國民黨技戰術的轉變進行概述(例如國民黨對于游擊戰的學習 等等),此外，第三次長沙會戰是此時期反法西斯戰線上為數不多的重大勝利， 由此可以為第三部分埋個伏筆。
(7)全民族的抗戰
工業內遷(應該展示兩方面的內容：國民政府組織的內遷和企業自發的內
遷)
高校內遷(對西南聯大進行重點講解，進行積極學習報效祖國方面的情感 升華)
華僑抗日(選用史料盡量覆蓋歐美日東南亞) 2.敵后戰場的抗戰
(1)防御階段的敵后抗戰
重點講述游擊戰的展開與敵后根據地的建立
(2)百團大戰
個人認為有必要講解一下百團大戰時的抗戰形式，即在相持階段中國民黨 出現消極抗日傾向，加之汪偽政權建立，以便同學們更好理解百團大戰的意義。
(3)國民黨的消極抗戰與三次反共高潮
著重講“皖南事變”,對國民黨消極抗戰與積極反共的行徑做揭露，進— 步從反面闡釋為什么中國共產黨是抗日戰爭的中流砥柱
(4)根據地建設
減租減息政策與大生產運動
“三三制原則”與根據地民主
本部分可以與國統區的物質生活與精神面貌進行對比，展示此時期邊區政 府下軍民精神生活的優越性。
3.東非主戰場
(1).世界反法西斯同盟的建立：聯合國家宣言
(2).中國遠征軍
(3).開羅宣言
(4).如何理解中國在世界反法西斯戰場上的重要地位
本部分內容更多應從全球形勢入手，最好能分別找到1937年秋(日軍侵華、埃 塞俄比亞戰爭、進軍萊茵蘭)、1941年末(珍珠港事件、菲律賓戰役、蘇德戰 爭爆發、第三次長沙會戰)、1944年末(解放區的擴展與敵后反攻、1號作戰/ 豫湘桂大潰退、諾曼底登陸、十次斯大林突擊),對同時期的二戰形式進行概述， 為同學們塑造二戰時期相應的時空觀，并可以使用地圖向同學們解釋羅斯福的 “爐邊談話”段落：“假如沒有中國，假如中國被打垮了，你想一想有多少師團 的日本兵可以因此調到其他方面來作戰 他們可以馬上打下澳洲，打下印度—他 們可以毫不費力地把這些地方打下來。他們并且可以一直沖向中東',“日本可 以和德國配合起來，舉行一個大規模的夾攻，在近東會師，把俄國完全隔離起來 割吞埃及，斬斷通過地中海的一切交通線。”
4.抗日戰爭的勝利
(1).中共七大
內容：《論聯合政府》,提出群眾政治路線，確立毛澤東思想，建立中央 組織。
意義：黨的思想團結、爭取新民主主義革命的勝利莫基
(2). 日本投降
背景：德國投降、原子彈、八月風暴、抗日戰爭進入反攻階段
過程：無條件投降與東京審判
此處可向同學們闡述東京審判的局限，選用相關史料 (3).抗日戰爭的性質與意義及勝利的根本原因
中國近代以來外敵入侵的第一次完全勝利、確立了大國地位、開辟了中華
人民偉大復興的光明前景
(4).為什么說中國共產黨才是全民族抗戰的中流砥柱
在全課最后進行這個問題的詢問，回收本課中在“論持久戰”“敵后戰場 抗戰”等板塊的相關內容，加深同學們對于這個問題的理解。
特別值得強調的一個問題是當代互聯網對于國民黨抗戰的評價問題如今中文互 聯網上對于抗日戰爭國民黨的評價有極大的分歧，而在教學序列中又因為統戰需 要等因素對于此方面事宜往往一筆帶過，如本課課本并未在三次反共高潮留有太 多筆墨，個人認為在相關部分時應當在突出國民黨官兵奮勇抗敵的同時選擇對相 持階段以來的反共行徑進行恰當地批判，要在課堂上為學生灌輸相關史料，加深 同學們對抗戰時期國民黨的雙重理解，必要時也可以展開講述國統區的腐敗經濟 (宋子文等人大發戰爭財)以及軍事上的落后表現(如豫湘桂大潰退等),帶給 同學們一個清楚明晰的歷史認識。
【思維導圖】
忻口 會線
方主
(
核州
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全民族浴血抗戰與抗日戰爭的勝利
抗日戰爭的勝利
執 日 的 意 立 與 影 響
內什么湖中國#戶世是的日公爭的中5延生
后 就 場
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【參考資料】 參考書籍：
《中國抗日戰爭全史》蕭一平、郭德宏 《劍橋中華民國史》美國費正清
《中國抗日戰爭正面戰場作戰記》郭汝瑰 《中國抗日戰爭軍事史料叢書》
《抗日戰爭研究》雜志若干
參考論文：
《正面戰場和敵后戰場在抗日戰爭中的貢獻之比較》陳向陽孫英
《論國共兩黨在抗日戰爭中的地位和作用》蔣建農曹子洋
《再論《論持久戰》對中國人民抗日戰爭的指導意義》鞏青春
《中國共產黨在抗日戰爭中的作用研究——以武裝反抗為視角》李蒙佐
《二戰歷史的紀念與人類公平正義價值的傳承——試論高中如何正確開展二戰 史觀教育》劉照蓬；崔文龍
《用好紅色資源涵養家國情懷——以《偉大的抗日戰爭》為例》孔楚棟
《論高中歷史“抗日戰爭”教學的幾個問題》尹業通 《論高中歷史教學中的抗日戰爭史教學》姚宏博

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