資源簡介

中外歷史綱要(上)第18課《辛亥革命》 教案
一、課標(biāo)要求
1.簡述辛亥革命的主要過程。
2.認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。
二.教學(xué)重難點(diǎn)及解決方案
1.教學(xué)重點(diǎn)：資產(chǎn)階級民主革命的興起、武昌起義與中華民國建立 的過程。
2.教學(xué)難點(diǎn)：《中華民國臨時約法》、辛亥革命的歷史意義。
3.解決方案：通過對教材邏輯思路的梳理，以及盡可能多地運(yùn)用生 動的材料來引導(dǎo)同學(xué)們思考和回答教師提出的問題，幫助理解問題背 后的深意，解決重難點(diǎn)。同時運(yùn)用簡潔的板書和思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生 在學(xué)習(xí)的同時，理清整堂課的整體順序，使同學(xué)們做到心中有數(shù)，思 維清晰。
三 .教學(xué)目標(biāo)
1.在概述辛亥革命發(fā)生發(fā)展等基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用歷史地 圖從時空上把握武昌起義后全國響應(yīng)革命的具體情況，說明清政府當(dāng) 時的統(tǒng)治已經(jīng)土崩瓦解，提高學(xué)生的時空觀念；
2.能夠運(yùn)用相關(guān)史料，從當(dāng)時的時代背景和以孫中山為首的革命黨 人為挽救民族危機(jī)所做的種種努力的視角，闡述辛亥革命的發(fā)生和帝
制的終結(jié)、建立民國的艱辛，由此認(rèn)識到中國近代社會的進(jìn)步是無數(shù) 仁人志士用鮮血換來的，從中滲透家國情懷；
3.探討辛亥革命的歷史意義及局限性，認(rèn)識辛亥革命給近代中國帶 來巨大變化的同時，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后人改造國家提供借鑒，由 此提高學(xué)生的歷史解釋和運(yùn)用唯物史觀全面、客觀地認(rèn)識事件的能力。
四.邏輯思路
1.首先，我們要幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到“辛亥革命”這個歷史事件 的名詞解釋。“辛亥革命”是指發(fā)生于中國農(nóng)歷辛亥年，即公元1911 年至1912年初，旨在推翻清朝專制帝制、建立共和政體的全國性革 命。狹義的辛亥革命指的是自1911年10月10日夜“武昌起義”爆 發(fā)，至1912年元旦孫中山就職中華民國臨時大總統(tǒng)前后這一段時間 中國所發(fā)生的革命事件。廣義上辛亥革命指自十九世紀(jì)末(一般從 1894年興中會成立開始，但也有學(xué)者認(rèn)為從1905年中國同盟會成立 算起)到辛亥年成功推翻清朝統(tǒng)治在中國出現(xiàn)的一系列的革命運(yùn)動。 也就是說，辛亥革命并非指一個具體的革命，而是在一段時間內(nèi)所有 資產(chǎn)階級民主革命的總和，這就需要我們在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)，以
加深學(xué)生對這一概念的理解和記憶。
2.其次，通過閱讀教材，我們要清楚本課一共有三個子目：“資產(chǎn) 階級民主革命的興起”、“武昌起義與中華民國的建立”以及“辛亥 革命的歷史意義”,那么本課的邏輯順序則需要按照這三個子目之間
的關(guān)系的線索梳理。
3.再次，我們在講解一個事實(shí)時，總是從前因后果這樣的順序開始 的，這也就是說，一切皆有邏輯。要想在上課時使同學(xué)們感受到整堂 課內(nèi)部的聯(lián)系，以及部分之間的邏輯順序，就必須要構(gòu)建好整堂課的 邏輯順序。學(xué)習(xí)和反思“辛亥革命”的任務(wù)就是認(rèn)識、解釋、構(gòu)建 “辛亥革命”發(fā)生、發(fā)展的邏輯以及在它的影響之下產(chǎn)生的新的邏輯 發(fā)展趨勢。徐賜成老師在《好課要有好的邏輯》中以“辛亥革命”這 一課為例，分析了整個課程的邏輯。他認(rèn)為，在理清邏輯時要先要清 楚三個問題，也就是“誰領(lǐng)導(dǎo)了這場革命”、“‘革’的是誰的
‘命’”以及“革命何以發(fā)生”,這也就是我們在闡述事實(shí)時通常所 用的“背景”、“過程”和“影響”模式。如果能找到這三個問題的 答案，就基本可以梳理清楚這一節(jié)的主要內(nèi)容。
4.2011年第12期的《中學(xué)歷史教學(xué)參考》刊登了張艷老師執(zhí)教的 初中以及李樹全老師執(zhí)教的高中關(guān)于《辛亥革命》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 這兩個教學(xué)實(shí)踐為我們闡釋了什么是“擁有好邏輯的好課”。張艷老 師主要是將辛亥革命一整個過程賦予“夢”的存在，她以“夢”的變 遷為明線，通過精心的設(shè)計(jì)，揭示出孫中山由“救人夢”轉(zhuǎn)向“救國 夢”,再由“救國夢”到“共和之夢”的轉(zhuǎn)變，使得整堂課生動起來 了，也比較符合初中生的學(xué)習(xí)心理，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時 也比較深刻地揭示了從“夢”轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的艱苦卓絕的歷史過程這條暗 線，使得學(xué)生對于“夢”這一主題能夠深入地思考。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，高中生已經(jīng)處于形式運(yùn)算階段， 擁有比較完整的抽象運(yùn)算能力，李樹全老師結(jié)合這一特點(diǎn)，以“中國
的變化和轉(zhuǎn)型”為焦點(diǎn)，整合課內(nèi)外資源，綜合政治經(jīng)濟(jì)思想各個方 面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對“辛亥革命”進(jìn)行一種抽象化立體化的思考，這 是一種對整體史觀的有效運(yùn)用，在他的教學(xué)邏輯中，實(shí)際上包含著 “天災(zāi)與謠言的因果關(guān)系”,“革命與改良的并列關(guān)系”,“政策與 民心的背離關(guān)系”,“革命與議和的復(fù)雜關(guān)系”以及“成功與失敗的 一體關(guān)系”這幾大關(guān)系，使得整堂課脫離淺層次的知識傳授，進(jìn)入了 深層的觀念拓展。
5.在通過對以上資料的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)為這一課的通用邏輯思路主 要如下革命的背景(原因)——革命的準(zhǔn)備(思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、 理論準(zhǔn)備、武裝準(zhǔn)備)——革命的經(jīng)過(武昌起義和結(jié)果)——革 命的結(jié)果(中華民國建立、中華民國臨時約法、革命果實(shí)被袁世凱竊 取)——革命的意義。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，我將會在這個粗略的框架 上增加自己的思考。
五 .內(nèi)容整合
(一)課程導(dǎo)入
以1903年青年革命家鄒容撰寫的《革命軍》為導(dǎo)入。
【教師】同學(xué)們，上節(jié)課結(jié)束老師給大家布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，那么 下面老師就要考一下大家有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)哦。先請看一下課本上標(biāo)題 下面的圖片(《革命軍》書影),有同學(xué)看過這本書嗎 了解這本書 的作者是誰，主要內(nèi)容是什么,成書年份是什么嗎 有同學(xué)知道嗎
【同學(xué)】我看過，這本書的作者是鄒容，這本書主要是中國近代第
一部宣傳民族民主共和國思想的著作，在我國有非常重要的影響，成 書于1903年。
【教師】說的很好，那么作者鄒容在《革命軍》中寫道“革命者， 天演之公例也；革命者，世界之公理也。”他還喊出“中華共和國萬 歲”的口號，他寫出這樣的言論有怎樣的社會背景呢 接下來就讓我 們帶著這個問題來學(xué)習(xí)今天的第十九課《辛亥革命》。
(二)教材內(nèi)容整合
本課的教材內(nèi)容分別是三個子目，分別是“資產(chǎn)階級民主革命的興 起”、“武昌起義和中華民國的建立”以及“辛亥革命的意義”。我 將“雨”這一物象作為這一課的線索，辛亥革命之前所有存在的民主 資產(chǎn)階級革命因素都是“山雨欲來風(fēng)滿樓”,辛亥革命的經(jīng)過便是 “狂風(fēng)暴雨忽無憑”,辛亥革命的意義則是“水光瀲滟晴方好”。
(三)新課講授
1.資產(chǎn)階級民主革命的興起—— “山雨欲來風(fēng)滿樓”
(1)材料一：出示兩張圖片(《辛丑條約》簽訂現(xiàn)場的相片，當(dāng) 時的“時局圖”)
【教師】圖片一是當(dāng)時簽訂《辛丑條約》時簽約現(xiàn)場的照片，圖二 是反映中國近代時事的漫畫，生動地展示了中國面臨地被帝國主義瓜 分豆剖地嚴(yán)重危機(jī)。
【提出問題】:這兩張圖片反映了當(dāng)時中國正處于怎樣的情況
【參考解答】:反映出近代中國遭受著嚴(yán)重的外部危機(jī)，亟需做出 改變挽救被帝國主義國家欺壓的局面。
材料二：出示圖片(《奏定學(xué)堂章程》)1904年1月13日頒布的 《奏定學(xué)堂章程》,即癸卯學(xué)制，是近代中國第一個由中央政府頒布 且由政府督導(dǎo)實(shí)行地全國性法定學(xué)制系統(tǒng)。
材料三：為了….緩和同民族資產(chǎn)階級的矛盾，慈禧太后感到再也不 能按照日樣式統(tǒng)治下去了...1901年，清政府宣布實(shí)行“新政”,內(nèi) 容有獎勵實(shí)業(yè)：興辦學(xué)堂，派遣留學(xué)生：改革舊軍制，編練新軍等。 材料四：
救中國之淪亡，必以君民同治……欲定良法以保長久，非改為立 憲民權(quán)不為治。——康有為《中國維新報》(1906.12)
中國出現(xiàn)過立憲派……力圖走君主立憲道路，但是，滿洲貴族集 團(tuán)的倒行逆施讓他們徹底失望。——楊天石《帝制的終結(jié)》
材料五：及到庚子年鬧出了彌天大禍，才曉得一味守舊萬萬不可，稍 稍行了些皮毛新政。其實(shí)何曾行過，不過借此掩飾國民的耳目，討討 洋人的歡喜罷了；不但沒有放了一線光明的，那黑暗反倒加了幾倍。 ——陳天華《猛回頭》
【提問】:這幾則材料反映了什么
【參考解答】:這反映了在《辛丑條約》簽訂后，中華民族危機(jī)空 前嚴(yán)重，在這樣的形勢之下，當(dāng)時中國的三種政治力量(清政府、立 憲派、革命派)都在為挽救危機(jī)做出努力。清政府意圖通過“新政” 解決統(tǒng)治危機(jī)時。通過在官制、軍事、商業(yè)、教育等方面的一系列改 革，在戊戌變法一系列措施的基礎(chǔ)上，一定程度上有了進(jìn)步。
【教師】:1906年9月，清政府宣布預(yù)備立憲。立憲派成立了預(yù) 備立憲公會，積極推進(jìn)立憲運(yùn)動。1908年8月，清政府頒布了《欽 定憲法大綱》,作為制定“憲法”的準(zhǔn)備。但是由于政權(quán)掌握在極端 腐敗無能的權(quán)貴手中，1911年5月，清政府組織“皇族內(nèi)閣”,立 憲派人士失望至極，轉(zhuǎn)而支持革命。清政府挽救封建統(tǒng)治的愿望落空 了。清末新政的失敗和立憲的失敗也使得越來越多的人認(rèn)識到只有 推翻這個政權(quán)，中國才有希望。
【過渡】:那么,清朝是如何被推翻的呢
材料六：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)。”——孫 中山
【提問】:這一句話出自哪里，后來又變成了怎樣的一個定義
【參考解答】:這一句話出自1905年孫中山與黃興等人在日本東 京創(chuàng)建全國性的資產(chǎn)階級革命政黨“中國同盟會”時，是作為“中國 同盟會綱領(lǐng)”在會議上提出的。后來孫中山在中國同盟會《民報》發(fā) 刊詞中，將這個綱領(lǐng)進(jìn)一步闡述為民族、民權(quán)、民生三大主義，合稱 “三民主義”。
【教師】:前面我們講到，清末新政失敗之后，有識之士認(rèn)識到陳 舊腐敗的清政府亟待推翻，在這些人中，孫中山首先舉起了反清革命 的旗幟。
孫中山是廣東省香山縣人，出身農(nóng)民家庭，并先后在檀香山、廣州
香港等比較系統(tǒng)地接受了西式的近代教育。甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，孫 中山深知改良道路不能挽救國家，便于1894年11月在檀香山組織興 中會，走上了革命道路。
*中國同盟會創(chuàng)立及三民主義的提出
1.時間：1905年8月20日，孫中山與黃興等人在日本東京創(chuàng)建了全
國性的資產(chǎn)階級革命政黨——中國同盟會。 2. 內(nèi)容：(1)推舉孫中山為總理；
(2)通過中國同盟會綱領(lǐng)：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平 均地權(quán)”。后在中國同盟會《民報》發(fā)刊詞中，孫中山首次提出民族 民權(quán)、民生三大主義，合稱“三民主義”。
3.意義：中國同盟會的成立，有力促進(jìn)了革命運(yùn)動的發(fā)展。除繼續(xù)宣 傳革命的理論和主張以外，孫中山還多次組織了反清武裝起義。
【過渡】:那么這些武裝起義中有哪一次最為重要的呢
材料七：吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以來， 常愿天下有情人都成眷屬然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家 能彀 司馬青衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。語云：仁者“老吾老， 以及人之老幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛 其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦 以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。
汝其勿悲!——林覺民《與妻書》 【提問】這則材料反映了什么
【參考解答】反映了民主資產(chǎn)階級革命運(yùn)動中，一大批革命黨人前 仆后繼。上述材料是1911年春，留學(xué)日本的中國革命黨人林覺民回 國，于同年4月24日寫下的絕筆《與妻書》節(jié)選。隨后林覺民毅然 投入了廣州的黃花崗起義。這則材料反映了以林覺民為代表的革命黨 人為黃花崗起義做出了巨大犧牲，同時也為資產(chǎn)階級民主革命做出了 貢獻(xiàn)。
【過渡】通過對材料的解讀和分析，我們就可以解釋被稱為“山雨欲 來風(fēng)滿樓”的資產(chǎn)階級民主革命的興起有什么內(nèi)容。
(2)【總結(jié)】辛亥革命爆發(fā)的背景
①政治條件：《辛丑條約》簽訂之后，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推 翻清朝統(tǒng)治成為大勢所趨；
②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：清政府推行“新政”、“預(yù)備立憲”,客觀上促進(jìn)了 中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族資本主義力量壯大；
③思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播；
④組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級革命團(tuán)體和政黨的建立；
⑤軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動了一系列武裝起義(黃花崗起義);
⑥有利時機(jī)：四川保路運(yùn)動。
【過渡】在這些條件的孕育之下，一場革命蓄勢待發(fā)，作為辛亥革命 的首義的武昌起義爆發(fā)。
(二)辛亥革命的經(jīng)過——“狂風(fēng)暴雨忽無憑” 1.武昌起義
材料一：出示圖片(湖北武昌武昌起義遺址)
材料二：出示照片(“辛亥秋保路死事紀(jì)念碑”)
(1)背景：保路運(yùn)動：1911年5月，清政府將已歸民間所有的川 漢、粵漢鐵路筑路權(quán)收歸“國有”,隨即與英、法、德、美四國銀行 團(tuán)訂立借款合同，四國銀行團(tuán)享有這兩條鐵路的修筑權(quán)和繼續(xù)投資的 優(yōu)先權(quán)，激起粵、鄂、湘、川等省人民的強(qiáng)烈憤慨，引發(fā)了保路運(yùn)動。
(2)時間：1911年10月10日(這里的1911年是舊歷辛亥年)
(3)經(jīng)過：
①10日凌晨，革命力量雄厚的新軍工程第八營打響了武昌起義 第一槍。
②隨后，新軍其他各部的士兵紛紛響應(yīng)，起義軍很快控制了武漢 三鎮(zhèn)，并成立了湖北軍政府，并推黎元洪為都督。
③武昌起義勝利后的兩個月內(nèi)，湖南、廣東等十四個省和上海紛 紛宣布脫離清政府獨(dú)立。
(4)影響：全國幾十個省區(qū)相繼宣告獨(dú)立，清政府完全陷入獨(dú)立 境地。
2.清王朝結(jié)束統(tǒng)治
1912年2月12日，清政府頒布《清帝遜位詔書》,宣告統(tǒng)治中國 260年多的清王朝結(jié)束。
3.中華民國的建立及臨時約法
(1)中華民國的建立
1921年1月1日，中華民國臨時政府在南京成立，孫中山宣誓就 任第一任大總統(tǒng)。新的共和政體就此產(chǎn)生；
(2)《中華民國臨時約法》
①目的：為防止袁世凱專權(quán)，3月11日，孫中山以臨時大總統(tǒng)名 義頒布了臨時參議院制定的《中華民國臨時約法》;
②主要內(nèi)容中華民國的主權(quán)屬于全體國民國民不分種族、階級、 宗教信仰，一律平等國民有人身、居住、言論、出版、集會、結(jié)社、 宗教信仰及請?jiān)浮⒖荚嚒⑦x舉、參政等自由和權(quán)利：以參議院、臨時 大總統(tǒng)、國務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)，國務(wù)員須副署臨時大總統(tǒng)公布 的法律及命令；
③影響：實(shí)際上確立了責(zé)任內(nèi)閣制，是中國歷史上第一部具有資產(chǎn) 階級共和國憲法性質(zhì)的重要文件。
4.袁世凱竊取革命成果
(1)原因：
①帝國主義的支持與干涉；
②資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)；
③立憲派的擁護(hù)；
(2)經(jīng)過：
①對清政府：逼宮退位；
②對革命派：逼迫孫中山讓位；
(3)結(jié)果：袁世凱就任總統(tǒng)。
(三)辛亥革命的意義—— “水光瀲滟晴方好”
1.積極方面：
①辛亥革命是一次“比較完全意義上”的資產(chǎn)階級民主革命；
②它推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制統(tǒng)治；
③它建立起了資產(chǎn)階級的民主共和國；
④使得民主共和的觀念深入人心；
⑤沖破了封建主義的藩籬，打擊了帝國主義在華勢力，為民族資本 主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件；
(2)消極方面
①辛亥革命沒有解決近代中國社會的根本矛盾，沒有完成民族獨(dú)立， 人民解放的歷史任務(wù)；
②且缺乏科學(xué)的革命綱領(lǐng)以及組織嚴(yán)密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)。
六、思維導(dǎo)圖
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十 九 課 辛 亥 革 命
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七、參考資料
1.徐賜成，好課要有好的邏輯，《歷史教學(xué)(中學(xué)版)》,2012年第 11期。
2.張曉靜，《第19課辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)思路，天津市耀華中學(xué)。 3.張艷，從北師大版八年級上《辛亥革命》教學(xué)說起，《中學(xué)歷史教 學(xué)參考》,2011年第12期。
4.李樹全，《辛亥革命》設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)實(shí)錄，《中學(xué)歷史教學(xué)參 考》,2011年第12期。
5.康有為，《中國維新報》,1906年12月。
6.楊天石，《帝制的終結(jié)簡明辛亥革命史》,岳麓書社，2011年8 月1日。
7.陳天華，《猛回頭》,日本東京出版社，1903年。

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