資源簡(jiǎn)介

《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)原核生物生物的多樣性，通過比較大腸桿菌和藍(lán)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)又反映了原核生物的統(tǒng)一性。再通過比較原核和真核生物的細(xì)胞模式圖，歸納概括原核生物和真核生物的區(qū)別和聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”概念的理解。
二、學(xué)情分析
上節(jié)課通過高倍顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞和真菌細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性有了一定的了解。這節(jié)課增加原核生物的知識(shí)，并與真核生物進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。
三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：
原核細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（生命觀念）。
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系（生命觀念）。能力方面：
通過比較、歸納、抽象和概括，闡明細(xì)胞有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)模式（科學(xué)思維）。情感與價(jià)值觀方面：
認(rèn)同細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（生命觀念）。
水華的治理和發(fā)菜的保護(hù)，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性（社會(huì)責(zé)任）。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：
大腸桿菌與藍(lán)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)比較。五、教學(xué)策略與方法
我們?nèi)庋弁ǔ？床坏皆思?xì)胞，但其實(shí)在我們身邊隨處都有。本節(jié)課通過豐富的圖片和生活中的例子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)原核細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，再通過比較大腸桿菌和藍(lán)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)原核生物和真核生物的異同點(diǎn)比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”的理解。同時(shí)，對(duì)真核生物和原核生物在生物進(jìn)化中的聯(lián)系也有了了解。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)階段 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
主題導(dǎo)入 【概念分析】呈現(xiàn)大腸桿菌和動(dòng)植物細(xì)胞的模式圖，比較它們結(jié)構(gòu)的不同，得出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的概念及最本質(zhì) 的區(qū)別。 觀察大腸桿菌細(xì)胞和動(dòng)植物細(xì)胞的模式圖，發(fā)現(xiàn)大腸桿菌和動(dòng)植物細(xì)胞最大的區(qū)別是沒有核膜為 界限的細(xì)胞核，屬于原核細(xì)胞。 通過對(duì)大腸桿菌和動(dòng)植物細(xì)胞的模式圖結(jié)構(gòu)分析，直 接引入主題。
細(xì)菌的多 樣性 問：“你知道的細(xì)菌有哪些？” 先舉身邊熟悉的生活例子如酸奶，讓 同學(xué)們通過展示的圖片和尋 找身邊跟細(xì)菌有關(guān)的例子，有益菌 與實(shí)際生活相 聯(lián)系，生物知識(shí)就在
同學(xué)們知道細(xì)菌并不陌生。再介紹更多的細(xì)菌，同學(xué)們從感性中認(rèn)識(shí)到細(xì)菌的多樣性。 和致病菌都分別了解一些，去認(rèn)識(shí)分布廣泛的細(xì)菌的多樣性。 身邊。
藍(lán)細(xì)菌的多樣性 我們一般肉眼看不到單個(gè)藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞，所以展示藍(lán)細(xì)菌的圖片給學(xué)生觀察。 但是藍(lán)細(xì)菌群體可以用肉眼看到，以發(fā)菜、水華和赤潮為例。 【追問】 發(fā)菜的過度挖掘給我們的啟示？ 水華和赤潮產(chǎn)生的原因和危害？ 如何防止水華和赤潮？ 認(rèn)識(shí)藍(lán)細(xì)菌。 思考發(fā)菜的過度挖掘以及水華和赤潮問題。 學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，并明白可以用生物學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
原核生物的統(tǒng)一性 展示大腸桿菌和藍(lán)細(xì)菌的模式圖，分析有哪些相同的結(jié)構(gòu)？ 初步通過觀察比較、歸納出原核生物的共同結(jié)構(gòu)，明白原核生物既有多樣性也有統(tǒng)一性。 前面是通過圖片和生活中的例子讓學(xué)生在感性方面認(rèn)識(shí)原核生物，通過分析提升到理性層 面。
原核生物和真核生物的區(qū)別和聯(lián)系 展示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的的模式圖，完成表格的內(nèi)容。 不同點(diǎn)反映了細(xì)胞的多樣性，相同點(diǎn)反映了細(xì)胞的統(tǒng)一性。 【回歸教材】推測(cè)原核生物和真核生 物在進(jìn)化上的聯(lián)系？ 【獨(dú)立分析】從原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)著手分析，進(jìn)一步得出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。并嘗試推測(cè)兩者在進(jìn)化上的聯(lián)系。 【形成概念】原核細(xì)胞和 真核細(xì)胞不一樣，但具有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，都以 DNA 作為遺傳物質(zhì)，兩者也具有統(tǒng)一性。 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及識(shí)圖概括能力。
歸納總結(jié) 整理歸納所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建概念圖，思考如何突出核心概念：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。 構(gòu)建概念圖。 構(gòu)建脈絡(luò)清晰的概念圖，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，深化“細(xì)胞多樣性和統(tǒng) 一性”的概念理解。

展開更多......

收起↑