資源簡介

第6課從隋唐盛世到五代十國
教案
一、課標(biāo)要求
通過了解隋唐時期封建社會的高度繁榮，認(rèn)識隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新、民 族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。
二、重點難點
重點：隋的統(tǒng)一、“貞觀之治”、“開元盛世”、民族交融
難點：隋朝滅亡的原因、藩鎮(zhèn)割據(jù)
三、邏輯思路
本課按照歷史發(fā)展基本過程，分為三個子目：“隋朝興亡”、“唐朝的繁榮與民 族交融”、“安史之亂、黃巢起義和五代十國”。
第一子目“隋朝興亡”重點在二.一是隋興，包括隋朝的統(tǒng)一和各項建設(shè)，奠 定了唐朝盛世的基礎(chǔ)，對后世影響深遠(yuǎn)，各項建設(shè)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)廣設(shè)倉庫和大運河的 開通兩個重點問題二是隋亡，主要講隋朝滅亡的原因。兩個重點問題之間可用 大運河的評價問題來過渡 大運河的開鑿溝通了南北，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流，功 在千秋，但在當(dāng)時，大運河的開鑿卻耗費了大量人力、物力、財力，推動了隋王 朝走向滅亡。
第二子目“唐朝的繁榮和民族交融”又分為兩部分：唐朝內(nèi)部社會的繁榮和唐 朝的民族關(guān)系。關(guān)于唐前期的繁榮和盛世局面的出現(xiàn)，初中教材中有詳細(xì)的介紹， 尤其是“貞觀之治”、武周政治和“開元盛世”的基本情況，學(xué)生在初中階段已 經(jīng)有了較為全面的了解，所以對于這一部分的內(nèi)容，可以運用古詩中的名句或描 述盛世氣象的史料幫助學(xué)生感悟盛唐的繁榮，課本當(dāng)中也有反映出社會經(jīng)濟(jì)繁榮 的曲轅犁、唐三彩的圖片，表明這一時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。第二部分 則是第二子目的重點，唐前期政冶清明、經(jīng)濟(jì)繁榮，民族關(guān)系又是怎樣的呢
(過渡)為了幫助學(xué)生區(qū)分唐周邊的不同民族以及唐朝統(tǒng)治者對不同民族采取的 不同政策，可以設(shè)置表格，強(qiáng)化理解，并且展示唐開明民族政策具體表現(xiàn)的相關(guān) 史料加以佐證，最終得出結(jié)論：唐朝的民族政策是開明的。同時也要指出周邊少 數(shù)民族對邊疆地區(qū)的開發(fā)為我國歷史發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。
第三子目“安史之亂、黃巢起義和五代十國”主要講唐朝的衰亡。唐朝經(jīng)歷前 期的繁榮，不可避免地走向衰亡( 過渡),由于統(tǒng)治者的驕奢淫逸、荒廢朝政， 加上地方割據(jù)勢力的膨脹，中央集權(quán)受到嚴(yán)重削弱，安史之亂則是唐由盛轉(zhuǎn)衰的 轉(zhuǎn)折點。學(xué)生對于藩鎮(zhèn)問題理解起來有一定難度，要用史料為支撐，引導(dǎo)學(xué)生得 出解釋：藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的出現(xiàn)使得統(tǒng)一的唐王朝中出現(xiàn)了分裂的因素，加速了唐 朝的滅亡。最終，公元907年，朱溫滅唐，再次出現(xiàn)分裂割據(jù)的局面。
四 、內(nèi)容整合
本課的三個子目是按照歷史發(fā)展的過程來編排的，這樣有利于學(xué)生了解隋唐五 代的更迭，但如果不將內(nèi)容進(jìn)行深入剖析、不對課本的內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)生會很 難將本課的內(nèi)容與本單元的主題相聯(lián)系。
本單元題目為“三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā) 展”。其中有兩條線索貫穿整個單元，一是這一時期，民族交融是時代特色，;二 是經(jīng)過三國兩晉南北朝的動蕩，隋唐再次實現(xiàn)了大一統(tǒng)，并在制度建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā) 展、文化創(chuàng)新、民族交流等方面出現(xiàn)了新成就，是中國封建社會的高度繁榮時期，
在整個中國歷史上占有重要地位。而本課的內(nèi)容正是講隋朝統(tǒng)一南北、唐前期的 盛世以及盛世中蘊(yùn)含著分裂的因素，最終統(tǒng)一的唐王朝也走向了滅亡，開始了五 代十國的分裂割據(jù)局面，也就是說，本課的脈絡(luò)大致為：從分裂到統(tǒng)—→統(tǒng)—中 的盛世及民族交融→從統(tǒng)一再次走向分裂。
綜上所述，我將本課的內(nèi)容分為四部分來講授：
第一部分：大隋春秋：從統(tǒng)一南北到短命而亡 主要包括課本中第一子目的內(nèi) 容。
第二部分：盛唐氣象：唐前期的盛世包括第二子目第一部分：唐前期的繁榮 的相關(guān)內(nèi)容。
第三部分：華夷一家：民族交融 包括第二子目第二部分：民族交融的相關(guān)內(nèi) 容。
第四部分：合中有分：唐的衰亡 大致包括第三子目的內(nèi)容。
五、思維導(dǎo)圖
隋的統(tǒng)一
大陷春秋：從統(tǒng)一南北到短命而亡 商的建設(shè)
隋的天亡
盛世局面的出現(xiàn)和表現(xiàn)
盛唐氣象：唐前期的盛世
盛世出現(xiàn)的原因
從隋唐盛世到五代十國
唐朝的民族政籃
華夷一家：民族交融
具體表現(xiàn) 安史之亂
合中有分：唐朝的衰亡 藩鎮(zhèn)割據(jù) 店的滅亡
六、教學(xué)設(shè)計(草案)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
教師展示圖片：閻立本《職貢圖》
教師：這幅圖出自唐代著名畫家閻立本之手，圖中生動反映出了當(dāng)時外國使節(jié) 和我國邊遠(yuǎn)少數(shù)民族使臣攜帶供品來朝的景象。我們都知道，隋唐時期是我國歷 史上的有一個盛世時期，也是國家統(tǒng)一、民族交融的時期，今天，我們就進(jìn)入第 6課“從隋唐盛世到五代十國”的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：正課講授
教師展示時間軸從三國兩晉南北朝到隋的建立，提出問題隋朝的起止時間 學(xué)生回答(預(yù)設(shè)):公元589年—618年
教師：隋朝只存在了29年的時間，但它卻有著深遠(yuǎn)的影響，我們來一起看一 下，隋朝究竟為在中國歷史的發(fā)展做了哪些貢獻(xiàn)呢
教師展示圖片：隋朝的義倉、東都洛陽城、大運河概況圖
學(xué)生活動：閱讀課本，結(jié)合圖片，指出隋朝都進(jìn)行了哪些主要建設(shè) 學(xué)生回答(預(yù)設(shè)):廣設(shè)倉庫、營建東都、開鑿大運河
教師：隋朝的各項建設(shè)影響深遠(yuǎn)，大運河的開鑿溝通了南北，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化
交流，隋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為唐朝的盛世莫定了基礎(chǔ)。
問題設(shè)置：隋朝滅亡的原因 史料：
大業(yè)元年(605年)三月，營建東都。“每月役丁二百萬人”。由于“役使迫促。 俗仆而斃者十四五焉”。同年又下令“發(fā)河南、淮北諸郡民，前后百余萬，開通 濟(jì)渠”。“發(fā)淮南民十余萬開邗溝”。大業(yè)四年(608年)正月。又“法河北諸那 男女百余萬開永濟(jì)渠”。大業(yè)元年八月，隋煬帝第一次巡游江都，所征民夫僅 “挽船士”就用了8萬余人。
——朱紹侯等主編《中國古代史》(上冊)
學(xué)生活動：閱讀史料，歸納結(jié)論
學(xué)生回答(預(yù)設(shè)):隋煬帝的暴政、窮兵黷武、大興土木；大運河的開鑿勞民 傷財，加速了隋的滅亡。
教師運用折線圖模型，展示從“貞觀之治”到“開元盛世”的進(jìn)程。
教師：公元618年，李淵建立唐朝，他的繼承者們不斷經(jīng)營，唐朝出現(xiàn)了盛 世局面，下面我們一起來看一下盛世的具體表現(xiàn)。
教師展示古詩《憶昔二首》圖片：曲轅犁、唐三彩
教師：唐前期政治清明、社會比較安定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了繁 榮的局面，不愧為盛世氣象。
問題設(shè)置：結(jié)合課本和史料，分析“貞觀之治”、“開元盛世”局面出現(xiàn)的原因 史料：
煬帝意猶不足。征求無已。兼東征西討，窮兵武，百姓不堪。避至滅亡 此皆朕所目見。故夙夜孜孜。惟欲清凈，使天下無事。
舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。
——《貞觀政要》
李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀。舊 染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。
——陳寅恪《李唐氏族之推測后記》
學(xué)生活動：閱讀史料，回答問題
學(xué)生回答(預(yù)設(shè)):勸課農(nóng)桑、發(fā)展生產(chǎn)、虛懷納諫、知人善任；南北朝時期 的民族交融為唐朝的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。
教師展示唐周邊少數(shù)民族疆域圖
教師：唐前期出現(xiàn)盛世局面，那么這一時期的民族政策是怎樣的呢
學(xué)生活動：閱讀課本33—34頁，完成表格 教師：由此可見，唐朝的民族政策是開明的。
教師展示史料：
自古皆貴中華、賤夷狄。胱獨愛之如一。
——《資治通鑒》
在從軍干部檢之，高仙芝、王思禮均為高麗人，哥舒翰，突騎施人，與郭子 儀齊名的李光弼，契丹人。
——岑仲勉《隋唐史》
唐政府專門設(shè)置了“互市監(jiān)”。掌“諸蕃交易之事。”......唐朝的最高學(xué)府 “國子學(xué)”允許少數(shù)民族首領(lǐng)子弟入學(xué)就讀......地方上，那學(xué)招收少數(shù)民族 子弟入學(xué)，由官府提供“稟給”。
——楊華雙《唐朝開明民族政策述略》
教師：我們再來看一下這種開明的民族政策的表現(xiàn)：唐太宗對待少數(shù)民族的態(tài) 度是相對開明的；唐朝任用少數(shù)民族官員在朝任職，還設(shè)置機(jī)構(gòu)管理少數(shù)民族的 貿(mào)易問題，在教育方面也面向少數(shù)民族開放，這些措施都促進(jìn)了少數(shù)民族政權(quán)的 建設(shè)，他們也為祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)做出了積極貢獻(xiàn)。
教師：強(qiáng)盛的唐王朝擺脫不了衰亡的命運，請大家告訴我，唐由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折 點是
學(xué)生回答(預(yù)設(shè)):安史之亂
教師：很好，那么安史之亂又是怎么一回事呢 請大家閱讀課本，了解一下安 史之亂的基本過程，然后閱讀史料，回答問題。
問題設(shè)置：安史之亂為什么會爆發(fā) 史料：
曾經(jīng)勵精圖治、進(jìn)行過一些改草的唐玄宗，到后期深居宮中，息于政事。只 想安逃享樂。天寶三年(744年)。玄宗納姿色艷麗的楊太真為貴妃后，更是專 以聲色自娛....玄宗后期還不愿納諫。任奸棄賢。相繼以奸邪佞人李林甫和 楊國忠為宰相，掌握實權(quán)......朝政在他們的把持下變得十分黑暗。
——朱紹僥等主編《中國古代史》(上冊)
至開元中。朔方。隴右、河?xùn)|、河西諸鎮(zhèn)。皆置節(jié)度使......節(jié)度使即統(tǒng)此 數(shù)州......既有其土地。又有其人民又有其甲兵。又有其財賦。于是方鎮(zhèn)之勢 日強(qiáng)。
——[清]趙翼《廿二史割記》
學(xué)生活動：閱讀史料，回答問題
學(xué)生回答(預(yù)設(shè)):皇帝漸漸貪圖享樂，不理政事，朝政腐敗；外重內(nèi)輕的局 面導(dǎo)致地方割據(jù)勢力膨脹。
問題設(shè)置：安史之亂的影響 史料：
唐朝經(jīng)此大亂。統(tǒng)治力量大為削弱，又加回紇、吐蕃趁虛入寇..... (一些 節(jié)度使)各擁勁卒數(shù)萬。練兵修城。任命文武官吏，扣留賦稅，不服朝廷命 令。造成地方勢力與中央對抗。
——范文酮《中國通史簡編》
學(xué)生活動：觀看唐中后期藩鎮(zhèn)形勢圖、閱讀相關(guān)史料，回答問題。
學(xué)生回答(預(yù)設(shè)):安史之亂削弱了中央集權(quán)；導(dǎo)致民族關(guān)系緊張；加速了唐 朝的滅亡。
教師展示朱溫滅唐的簡要史實和五代十國的朝代更替表
教師：強(qiáng)大的唐王朝滅亡了，中國又進(jìn)入了分裂割據(jù)的局面，五代十國時期， 各國混戰(zhàn)的同時，也蘊(yùn)含著重新統(tǒng)一的因素。后周皇帝周世宗推行改革，后周逐 漸強(qiáng)大起來，為結(jié)束割據(jù)混戰(zhàn)的局面奠定了基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)
教師展示本課思維導(dǎo)圖，進(jìn)行總結(jié)
七、參考資料
1.[唐]吳兢：《貞觀政要》[M],上海古籍出版社，1978年版 2.[宋]司馬光：《資治通鑒》[M],中華書局，2011年版
3.[清]趙翼：《廿二史答記》[M],中華書局，2008年版
4.榮新江：《中國中古與外來文明》[M], 三聯(lián)書店，2001年版
5.張國剛：《唐代藩鎮(zhèn)研究》(增訂版)[M], 中國人民大學(xué)出版社，2010年版 6.岑仲勉：《隋唐史》[M],河北教育出版社，2000年版
7.朱紹侯齊濤王育濟(jì)主編《中國古代史》[M], 福建人民出版社，2000年版
8.楊華雙：《唐朝開明民族政策述略》[J], 西南民族學(xué)院學(xué)報，1998.10 9.陳寅恪：《李唐氏族之推測后記》[J],歷史語言研究所集刊，1931.8 10.范文瀾：《中國通史簡編》[M], 華東師范大學(xué)出版社，2014年版

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