資源簡介

《中外歷史綱要》(上)新視角教學設計 第22課從局部抗戰到全面抗戰
一、課程標準導航
課程標準 重點難點 課標解讀
了解日本軍國 主義的侵華罪 行，感悟中華民 族英勇不屈的 精神 重點： 日本侵華的罪行；抗日 戰爭從局部抗戰走向全 面抗戰 難點： 日本侵華的原因和對日 本侵華戰爭的正確認識 1.從時間和空間兩個維度，梳理日本侵 華的史實(時空觀念) 2.分析日本侵華對中國社會主要矛盾 變化的影響，理解兩黨關系的演變。 (唯物史觀) 3.通過史料研讀和提煉有效信息，分析 日本侵華的原因、局部抗戰時期國民政 府的內外政策、抗日民族統一戰線形成 的原因、經過和作用(歷史解釋) 4.結合圖文史料，分析日本帝國主義犯 下的滔天罪行，理解對待日本侵華戰爭 應該持有的正確態度。 (史料實證、唯物史觀) 5.通過中華民族全民族抗戰的實現，認 識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流 砥柱。(家國情懷)
二、核心素養目標 唯物史觀
創設情境材料，引導學生提煉材料中的有效信息，并充分認識到日本帝國主義進行的是一場 針對中國的非正義的戰爭，中國人民進行的是反侵略的正義戰爭，所以，最后的勝利一定屬 于中國。
時空觀念
從時間和空間兩個維度，構建十四年抗戰的思維導圖，幫助學生從宏觀上把握抗戰的整體框 架；以時間為線索，講述日本侵華和中華民族不屈不撓奮起抗戰的的一系列歷史事件，使學 生認識到抗戰從局部發展全面是歷史發展的必然。
史料實證
創設情境材料，通過師生互動和生生互動，引導學生提煉材料中的有效信息，并深入理解日 本侵華的原因、“攘外必先安內”政策(含義、背景、實質)、國聯提出對中國東北實行“國 際共管方案”(原因、依據、影響)、西安事變(背景、經過、三派政治力量態度、意義)、 全面抗戰爆發的原因與條件，等等。
歷史解釋
通過設計合作探究環節，分析抗日民族統一戰線形成的過程和作用，深入分析和判斷兩次國 共合作的異同點：結合圖文材料，引導學生學習和了解日軍侵華的罪行，并形成正確看待日 軍這種侵華罪行的正確態度。
家國情懷
通過西安事變和平解決的學習，使學生認識到中華民族是一個不甘屈辱的民族，在深重的民
族災難面前，強烈的愛國主義可以沖突不同階級階層之間的隔閡和對立，使全民族團結為一
體，同舟共濟，共御外侮，從而涵養學生祖國利益高于一切的家國懷。
三、導入新課
教師播放視頻“西安事變“逼蔣抗日””后講述：張學良和楊虎城為什么要逼蔣抗日 西安 事變和平解決后，國共兩黨關系發生了什么變化 這種變化對抗日戰爭的形勢產生了什么深 遠影響 下面我們一起來學習……
四、教學主線
日本制造一系列慢華事件及其對中國抗戰局勢的影響：1931年9月18日，日本制造九一八 事變，中國人民奮起抵抗，局部抗戰開始。受國民政府不抵抗政策和英美等西方大國綏靖政 策的鼓舞，日本接連制造一二八事變、扶持“偽滿洲國”的成立、華北事變等一系列事變， 侵占了中國的大片國土，中華民族面臨亡國滅種的危機。在此危機關頭，張學良、楊虎城發 動西安事變“逼蔣抗日”,中共促成了西安事變的和平解決。之后，國共兩黨實現了第二次 國共合作。在抗日民族統一戰線的旗幟下，經過8年全民族的浴血抗戰，中華民族最終打敗 了日本軍國主義者。
五、教材整合
(一)理清關系
1、本課的線索有兩條：日本的侵華罪行、抗日戰爭從局部抗戰走向全面抗戰
2、兩條線索的關系：因果關系
(1日本侵華罪行主要有：軍事上制造一系列的侵華事變、屠殺中國人民(南京大屠殺
(1937.12))、實施細菌戰、毒氣戰，政治上在淪陷區進行殖民統治，經濟上進行殖民掠奪
(2)1931年9月18日，日本制造九一八事變，中國的局部抗戰開始1937年7月7日，日本 制造七七事變，中國開始了波瀾壯闊的全民族的抗戰。
(二)構建體系
1、局部抗戰
(1)日本侵華
概述
十四年抗戰
包括局都抗戰在內的整個抗日斗爭
八年抗戰
全國性抗戰
9月3日抗戰勝利紀念日
1931年0月1日 九一八事變
1945年9月2日
日本正式策投周書
1037年月7日
tt 事重
整個抗曰戰爭期間，
中 國軍民傷亡 3587.9 余人，
(
萬余人，
)其中軍人傷亡
民眾傷亡 2249.9 萬余人
(
十四年抗戰
局部抗戰
全民族抗戰
1945
日本宣布無條件
七七事變
九
一
八
事
變
1931
1937
)
①侵華原因
有利時機
蔣介石推 行攘外必 先安內的 政策
歷史原因 侵略中國 是日本既 定的國策
侵華原因
現實原因
轉嫁經濟
與政治危
機
國際原因
英美等大
國的綏站
政策
②侵華事件：東北三省淪陷-上海淪陷-華北名存實亡
名稱 概況
九一八事變 1931年9月18日夜，日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖附近南滿鐵路的一 段路軌，反誣中國軍隊所為，借此對中國東北軍駐地北大營和沈陽城發動 突然襲擊，制造了九一八事變，標志著中國局部抗戰的開始。
一.二八事變 1932年1月28日，日軍在上海挑起侵略戰爭。
建立偽滿洲國 1932年3月，日本扶植清廢帝溥儀做傀儡，在吉林長春建立偽偽滿洲國。
華北事變 日本侵略者占領東北三省以后，又將侵略矛頭指向華北，實際上控制了熱 河、河北、察哈爾三省，進而又加緊策動所謂^華北自治運動”。日本蓄意 制造的這一連串事件，總稱“華北事變”。中日民族矛盾開始上升為中國社 會最主要矛盾的地位。
(2)局部抗戰
(
國民黨
) (
愛國學生
) (
東北軍民
)中國共產黨
(
·東北人民革
命軍在極端
困苦的環境
下堅持抗戰；
東北抗日聯
軍在共產黨
楊靖宇、趙
尚志等領導
下.浴血奮
戰，牽制了
大量日軍。
) (
·推行“外
必先安內”
方針，實行
不抵抗政策，
幻想依賴國
際聯盟迫使
日本撒兵；
駐守上海的
十九路軍奮
起抵抗日軍
侵略；長城
抗戰
) (
·掀起一、
九運動，宣
傳了中國共
產黨停止
內戰，一致
抗日“的救
國主張，促
進了中華民
族的新覺醒，
抗日救亡運
動報起高湘
)·1935年.發 表”八一宣
言”,號召
停止內戰。
一致抗日” 年底召開瓦 窯堡會議，
確定建立抗 日民族統一 戰線的方針。
西安事變(抗日救亡運動的高潮)
背 景 ①1935年8月1日，中國共產黨發表“八一宣言”,號召停止內戰，一致抗曰” ②1935年底召開瓦窯堡會議，確定建立抗日民族統一戰線的方針 ③在中國共產黨抗日民族統一戰線的感召下，張學良、楊虎城在西北地區實行聯 共抗日
過 程 ①1936年12月，蔣介石赴西安逼迫張學良、楊虎城全力“剿共”,二人發動“兵 諫”,以武力逼蔣抗日 ②經各方努力，蔣被迫接受停止內戰、聯共抗日的主張
影 響 ①西安事變的和平解決，成為扭轉時局的樞紐 ②促進了中共中央聯蔣抗日方針的實現，十年內戰的局面基本結束，全國團結抗 戰的局面初步形成
【合作探究 一 】
材料— :“現在我們國內沒有安定統一，若是在這種情形之下，來謀攘外，那么我們就是處于 腹背受敵內外夾攻的境地了。因此，革命軍當前的責任，第一乃是剿匪安定，第二才是抗日來 攘外。要曉得剿匪的工作，實在是抗日的前提，要抗日就必先剿匪，能剿匪的一定能抗日?！?br/>---1933年5月蔣介石在崇仁總指揮部的講話
面對日本的步步緊逼和侵略，蔣介石推行什么政策 “攘外”指的是什么 安內又指的是什 么 這一政策的實質是什么
參考答案：
政策：攘外必先安內
攘外：表面是抗擊日本的侵略，其實不過是謀求同日本侵略者的妥協。
安內：以主要力量“圍剿”紅軍和革命根據地
實質：以“攘外”掩人耳目，以“安內”為借口，集中力量圍剿紅軍，壓制抗日民主運動， 維護其專制獨裁統治。
材料二：“九.一八”事變后，國民黨政府請求國際聯盟解決東北問題。1932年1月，國聯 成立以英國人李頓爵士為團長的調查團。1932年10月2日，《國聯調查團報告書》在日內 瓦、南京、東京三地同時公布。報告書稱中國抵制日貨運動是“中日沖突的重要原因”。報
告書主張：既不應該維持“滿洲國”的現狀，也不應恢復到“九.一八”事變以前的狀態，
中日兩國都應從中國東北撤出武裝力量，東北由西方列強各國共管。對于國聯調查團的整個 調查過程，李頓坦言：“我們在中國的使館為中國辯護，而我們在東京的使館為日本辯護， 這件事最是有趣?！? —— 《名聲掃地的李頓調查團》
根據材料并結合所學知識，指出李頓調查團對東北問題的態度及其依據，國聯的態度產生了 怎樣的影響
參考答案：
態度：提出實行國際共管的方案，以犧牲中國來換取英、美、法、日等國共同控制中國東
北。
依據：《九國公約》中列強在華“機會均等”的原則
影響：踐踏中國主權，縱容日本侵略的野心，加快二戰亞洲策源地的形成。 2、全面抗戰的開始
(1)開始的標志：七七事變
(
銘記歷史
)1937年7月7日晚， 日軍制造盧溝橋事變，
又稱“七七事變”,中
四四口W圖口 國全面抗戰由此開始。
(2)全面抗戰的旗幟：抗日民族統一戰線
(
提出
初步形
成
正式形
成
1936年12月，西安事變的和平
解決，標志著十年內戰的局面
基本結束，全國團結抗戰的局
面初步形成
1937年9月22日，國民黨中央
通訊社發表《中共中央為公布
國共合作宣言》。第二天，蔣
介石發表談話，承認中國共產
黨的合法地位。至此，抗日民
族統一戰線正式形成
1935年8月1日，中共
發表“八一宣言”,號
召“停止內戰、一致抗
日”;同年底，中共中
央召開瓦窯堡會議，確
定了建立抗日民族統一
戰線的方針。
抗
日
民
族
統
一
戰線建
立的
過
程
)
(
用
) (
(0)抗日民族統一戰線在當時歷史條件下起到了爭取民心、聚力量的作用。
在抗日民族統一戰線的旗幟下，全國人民的
愛國熱情和救國力量被最大限度地調動與組織起來，全體中華兒女同仇敵愾
.共赴國難，形成全民族團結抗戰的嶄新局
面.為抗日戰爭的勝利奠定了堅實的力量基
礎。
2抗日民族統一戰線的呱固和發展，壯大了中國共產黨和人民革命的力量，成為最終打敗日本侵略者的根本保證。
)
3、日軍的侵華罪行
(1)對占領區
南京大屠殺 背景：1937年12月，日軍攻陷南京。國民政府遷往重慶，重慶成為戰時陪 都。
過程：日軍在南京燒殺劫掠六周，屠殺30萬人以上。
影響：2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將 每年的的12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。
政治上：以華 制華 實行“以華制華”方針，在占領區扶植傀儡政權。1940年3月，在日本扶植 下，汪精衛在南京成立偽國民政府，并簽訂大量賣國協定。
經濟上：以戰 養戰 ①壟斷經濟：壟斷淪陷區工礦、金融、交通業。 ②糧食統制：將糧食定為軍用物資，造成普遍饑懂和死亡。 ③強征苦力：強迫青壯年到日本和中國東北做苦力。
(2)對敵后抗日根據地
①實施野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。
②在華北推行“治安強化運動”,對抗日根據地進行瘋狂“掃蕩”。
(3)其它方面
對國統區 1938年2月至1943年8月，對重慶進行了長達五年半的大轟炸，死者1萬人 以上。
踐踏國際 公法 實施細菌戰，殘殺中國軍民。九一八事變后組建細菌部隊，1938年成為臭名昭 著的731細菌部隊。
“慰安婦” 制度 在中國強征隨軍性奴隸，推行“慰安婦”制度。這是日本侵略者違反人道主義、 違反國際法則的政府犯罪行為。
【合作探究二】
是什么原因使日本軍國主義者，從人變成了滅絕人性的惡魔 作為當代的青年學生，我們應 該怎樣正確看待日軍的種種侵華罪行
參考答案：
歷史原因：武士道精神的長期毒害；軍國主義、民族歧視等極端狹隘思想教育導致日本軍人 在戰爭中靈魂扭曲和心理變態。
現實原因：日本意在用屠殺來泯滅中國人民的反抗意志。
認識：
我們要把日本人和日本軍國主義者區分開來，堅持用世代友好思想來發展中日關系；
對抗日戰爭的理解不能僅限于日本侵華的種種罪行，而應該以史為鑒，面向未來，樹立正確 的戰爭觀，理性愛國，樹立為中華崛起而努力讀書的堅定信念。
O 材料整合
1.閱讀教材P134“思考點”:為什么西安事變能夠多和平解決
提示：(1)中華民族危機的加深是促成西安事變和平解決的根本因素。
(2)以周懇來為首的中共代表團的努力。
(3)宋子文、宋美齡等人對和平解決西安事變的促進作用。
2.閱讀教材P134“歷史縱橫”:結合當時所處的時代背景，談談“八一宣言”的發表和瓦 窯堡會議召開的意義。
提示：“《八一宣方》”的發表，標志著我黨建立抗日民族統一戰線的策略基本形成，有力 地鼓辨和推動了抗日救亡運動的發展。瓦薪堡會議的召開，確定了建立抗日民族統一戰線的 方針，有力地推動了全園抗日民主運動的發展。
3.閱讀教材P133教材導言和“日本東方會議會場”圖：日本發動九一八事變的目的是什么 這次會議的召開說明了什么問題
提示：目的：慢占滿洲，進而侵占全中園。說明：日本慢華蓄謀已久。
4.閱讀教材P133“日軍炮擊東北軍兵營”圖：日軍轟炸東北軍兵營師出有名嗎 當時東北 軍是如何應對的 結果如何
提示：日軍表炸東北宰兵營師出無名。日本關東幸自己炸毀南滿鐵路的一段路軌，反誣是中 園軍隊所為，以此為借口襲擊東北軍駐地。當時東北軍接受南京園民政府“堅決不抵抗”的 命令，未做抵抗就將軍隊撒回關內。結果導致東北三省迅速淪亡。
(三)走出誤區
1.九一八事變后，中日民族矛盾開始上升；到了華北事變后，中日民族矛盾才上升為中國 社會的最主要矛盾。
2.陜甘寧邊區是抗日根據地，但不是敵后抗日根據地，因為陜甘寧邊區從未被日軍侵占， 不屬于“敵后”。
3.在抗日戰爭的防御階段，正面戰場是主戰場；抗戰進入相持階段后，敵后戰場上升為主 戰場，兩個戰場是相互依存、互相配合的。
4.局部抗戰時期，軍事行動主要發生在東北、華北及上海等地區。
5.全民族抗戰并不僅僅指國共兩黨合作，而是指以兩黨合作為基礎，包括各族人民、各民 主黨派、抗日團體、社會各階層愛國人士和海外僑胞共同參加的抗戰行為。
6.抗日戰爭勝利的根本原因：在抗日民族統一戰線的旗幟下，中國實行全民族的抗戰。 六 、課堂小結
(
十九路軍抗戰
一二.九運動
東北人民革命軍
中共發表八一宣言
中共召開瓦窯堡會議
西安事變
→
七七事變
→抗日民族統一
戰線正式建立一全面抗
戰
制造南京大屠殺
扶植傀儡政權
野蠻經濟掠奪
對重慶等地濫炸
“三光”政策
實施細菌戰
推行慰安婦制度
以史為鑒、面向未來
歷史悲劇不能重演
中日兩國要世代友好
中國夢一定要實現
九一八事變
一.二八事變
偽滿洲國成立
華北事變
中日民
族矛盾
逐步上
升為中
國社會
最主要
的矛盾
日本侵華
日本侵華罪行
從局部抗戰到全面抗戰
局部抗戰
啟示
v
)

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