資源簡介

學 科 信息技術 班 級 六年級
課 題 二、獨步中原
單 元 學期總課時 16
課 型 新授課 課時 1
主備人 執教人
學習目標 1. 學生能夠掌握使用鍵盤控制角色移動的編程方法。2. 學生能夠理解并實現調整角色面向角度的編程操作。3. 學生能夠通過調整坐標數值精確控制角色移動。4. 培養學生的邏輯思維和創新能力。
評價任務 1. 觀察學生在實踐過程中的操作熟練程度和問題解決能力。2. 檢查學生完成的作品，評估其是否達到任務要求，以及代碼的合理性和規范性。3. 聽取小組展示和學生的交流討論，了解學生對知識的掌握和應用水平。
重點難點 1. 重點 掌握鍵盤事件的響應機制，實現鍵盤控制角色移動。 理解角度的概念，能夠準確調整角色面向角度。 熟悉坐標系統，通過修改坐標數值實現角色的精準移動。2. 難點 協調使用鍵盤控制、角度調整和坐標數值調整來實現復雜的角色移動效果。
學前準備 1.教學課件2.學習任務單
教法學法 1. 演示講解法：通過演示案例，詳細講解關鍵知識點和操作步驟。2. 實踐探究法：讓學生自己動手實踐，在探究中掌握編程技巧。3. 小組合作法：組織學生進行小組討論和合作，共同解決問題。
教學流程 一、導入同學A：你聽說過炎黃部落在中原地區打敗蚩尤部落的傳說嗎？同學B：嗯，從那以后炎黃部落逐漸形成為華夏族，后人也因此尊稱炎帝和黃帝為中華民族的人文初祖。讓我們一起設計一個類似炎黃戰蚩尤的小程序吧！教師：展示一個通過鍵盤控制、角度調整和坐標數值調整實現復雜移動效果的動畫，引起學生興趣。提問學生想不想自己實現這樣的效果，引入本節課的主題。新課講授思考營打開教材資源庫中的“第二課獨步中原.exe”，嘗試用左、右方向鍵操作角色。想一想，角色為什么會隨著按下左、右方向鍵而向左、向右移動？積木盒子中哪些積木可以實現此類功能？知識站1.在舞臺區打開坐標軸。坐標軸有兩條垂直相交的直線，分別稱為X軸、Y軸，如圖2-1所示。在源碼編維器中用(X，Y) 可以表示角色在舞臺上的精確位置，其中 X 表示水平方向上的位置，Y 表示豎直方向上的位置。角色在舞臺上向右移動，其在 x 軸的坐標值增加；向左移動，其在 X 軸的坐標值減小；向上移動，其在 Y 軸的坐標值增加；向下移動，其在 Y 軸的坐標值減小。2.認識新積木，如圖 2-2 所示。在“事件” 積木盒子中，作用為當按下或放開某個按鍵時執行該積木下方的積木組合。 在“動作” 積木盒子中，作用為使角色在水平或豎直方向移動。圖 2-2 認識新積木操練場打開教材資源庫中的“第二課獨步中原.bcm”，角色區有 “背景”和“黃帝行走”兩個角色（本冊書中導入或從源碼編輯器素材庫中添加的角色不代表特定歷史形象，可自行查找歷史資料，用與歷史形象接近的圖片進行替換)。1.單擊“黃帝行走”角色，在腳本區右上角打開 “黃帝行走”的造型，如圖 2-3 所示。依次單擊“黃帝行走-1” 等造型，觀察不同造型的區別。2.拖動相應積木到腳本區并進行組合，如圖 2-4 所示。3. 修改復制出的積木組合中的相應參數，如圖 2-5 所示。思考營我們已經可以用鍵盤的左右方向鍵控制角色左右移動了，初步實現了黃帝獨步中原的效果。“動作” 積木盒子中還有其他可以移動角色的積木嗎？操練場使用“動作” 積木盒子中的其他積木移動角色。1.刪除“移動-10 步” 積木，如圖 2-6 所示。 2.從“動作”積木盒子中拖動 “將X 坐標增加100”積木到腳本區并與其他積木組合，如圖2-7所示。突踐園試者調整積木組合里的各項數值，運行并觀察程序對應的角色發生了怎樣的變化。三、課堂總結同學們分享收獲 批 注：
板書設計 獨步中原1.會設計用鍵盤控制角色移動的腳本2.會調整角色面向的角度3.會通過調整坐標數值移動角色
總結反思
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