資源簡介

《走進民間美術》教案
學情分析： 經調查，學生對于美術非常感興趣，但是對其理解非常狹隘，尤其是對民間美術更是知之甚少；很多身邊的民間美術作品，他們并未重視，而且對作品的內涵和寓意更是一無所知；因此本節課在初中年級講授非常具有必要性，能夠使學生理解民間文化的博大精深，同時起到拓寬知識面和“掃盲”的作用。
一、教學目標
知識與技能：通過民間美術的欣賞，使學生了解民間美術的概念、種類、語言特征，以及欣賞方法。美術作品與民俗文化相結合，通過作品內容了解深層寓意。分析欣賞作品的表現方式、構圖方式等方面的獨到之處。
過程與方法：通過提出問題、解決問題以及討論環節了解民間美術作品的方法。在欣賞中以先整體再局部的欣賞順序，引導學生發現、質疑、并通過討論和探究解決問題。
情感態度價值觀：引導學生通過對民間美術作品的欣賞與探究，感受民間美術的價值與不可替代之處；呼吁學生承擔起保護與繼承民間美術作品的責任。
二、教學重點與難點
教學重點：結合民俗文化講授剪紙和年畫的欣賞方法。
教學難點：對民間美術的各種類型作品深刻寓意及語言特征進行挖掘與分析。
三、教學設計
1.導入新課——視頻導入
師：首先問大家對民間美術有了解多少？知道什么作品屬于民間美術嗎？
生：剪紙、年畫
師：只有這些嗎？咱們一起欣賞一段視頻，想一想視頻中出現了幾類民間美術作品？
從而，引出民間美術的概念，民間美術作品的分類：分為剪紙，雕塑，年畫，刺繡，玩具五大類。
講授新課
由于時間限制，今天我們著重來講授剪紙和年畫。
剪紙欣賞：首先讓學生欣賞一組剪紙圖片，涉及不同的題材，使學生明白剪紙的題材可以有很多，包括花卉、人物、動物、神獸等題材。師：勞動人民為什么要剪出這么復雜，這么多題材的作品？
生：為了增添氣氛，美化環境。
通過提問，讓學生了解到剪紙不僅具有裝飾民宅、增添節日氣氛的作用，更重要的是它承載著勞動人民對美好生活的祈禱，是他們的感情寄托，具有深刻的寓意。
（2）實物展示。展示一組不同顏色的剪紙，使同學了解到剪紙的分類：單色剪紙和彩色剪紙。
（3）欣賞方法：教師領著學生欣賞《喜鵲登梅》，總結欣賞方法、步驟：看——想——思。接著學生分組欣賞《福祿壽》、《連生貴子》，小組之間根據闡述相互補充，培養自主探究能力。小組推薦代表來回答，其他小組成員根據回答進行補充。
（4）練習環節。小菜一碟，設置三個問題，同樣讓學生以最快的速度選出來，教師并給予回應。起到調動學生積極性和小結作用。
（5）知識拓展：展示庫淑蘭的作品，并作簡單介紹，感興趣的同學可以課下網上搜索做進一步的了解。并把剪紙中出現的元素所代表的內涵進行展示，同樣是知識的拓展，做大概了解。
（6）創作手法：根據教師提供的寓意一覽表，讓學生總結出最重要的方法——諧音。
（7）年畫欣賞：
師：談到年畫，大家首先想到的是什么？
生：春聯、門神。
大部分學生回答是過年貼春聯，根據學生回答，并展示他們熟悉的春聯圖片。
師：那為什么成為年畫呢？
生：因為過年的時候才貼。
師，非常好，它之所以稱為年畫，就像這對聯一樣，一年一換，一看就是一年，因此稱為年畫。 大家知道嗎，除了春聯，還有很多分類，大家來看，共分為門神類、吉慶類、小說戲曲類、生活習俗類，今天咱們主要介紹門神類與吉慶類。
（8）門神欣賞：首先欣賞一個門神視頻，使學生認識到門神種類的多種多樣，然后出示生活中常見的一組門神圖片，分析其人物動態、表情，引出其寓意：鎮邪驅鬼，鎮宅保平安，祈福納祥，得到心靈的慰藉。
（9）游戲環節：爭當做門神。兩組學生模仿門神的動作與表情，其他同學以最快的速度畫出外輪廓，目的是讓學生學會整體觀察，體會門神的深刻寓意。
（10）吉慶類欣賞圖片為主，并運用所學欣賞方法，學生自己欣賞《福壽三多》。
（11）藝術語言特征分析：對年畫進行構圖與造型的分析。一幅年畫與現實中的人物進行對比，說明其造型的夸張與質樸；與國畫進行對比，說明其構圖的飽滿與充實。同樣用剪紙與泥塑來做對比，說明民間美術語言具有構圖飽滿、造型質樸的特點。
三、課堂總結
知識的回顧，以結構形式呈現，對本節課的學習起到鞏固的作用。
四、課后作業
安排下節課需要帶的美術工具：下節課需要準備紅紙、剪刀、白色素描紙、鉛筆、橡皮、膠棒。
五、課后反思
本節課通過視頻導入，使學生對民間美術有概括的了解，通過視頻知道民間美術的五大分類：剪紙、年畫、泥塑、刺繡、玩具等，并以最為常見的種類進行講授欣賞方法、語言特征，中間不乏趣味視頻的點綴和學生活動的穿插，使課堂真正活了起來，同時，伴隨著實物的展示，加強了大腦印象和直觀感受，更容易使學生投入學習。可以說課堂教學方式有趣且豐富，教學環節設計具有邏輯性，環環相扣動靜結合，注重活動氛圍的創設，關注學生的體驗、感悟和分享，聯系學生生活實際，尊重學生原有的學習基礎，取得了較好的教學效果。
除此之外，本節課也存在不足之處，課堂的開始學生學習氛圍營造的有些緊張，學生并未完全放開，隨著課程的進展，這種狀況越來愈好。在爭當做門神環節，學生以最快的速度勾勒門神的動作，只做了價值觀的提升，忽略的學生作品的展示，如果展示一下，學生的學習熱情會更加高漲。今后我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，不斷地提高自己的教學水平。

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