資源簡介

(共29張PPT)
視頻導入：
學習目標
區域認知：了解不同區域的氣候類型及其分布特點，理解氣候對區域自然環境和人類活動的影響。
綜合思維：運用綜合思維來分析不同氣候類型的特點、成因及其相互之間的關系，理解氣候系統內部各要素之間的相互作用。
人地協調觀：分析氣候變化的案例，探討人類活動對氣候的影響，引導學生樹立人地協調發展的觀念
地理實踐力：通過實踐活動、實驗探究等方式，為學生提供動手實踐的機會，培養他們的地理實踐力。
目錄：
01/影響氣候的主要因素
02/氣候與人類活動
03/本課小結
04/隨堂檢測
PART 01
影響氣候的主要因素
The main factors affecting climate
向北遞減
向南遞減
影響氣候的主要因素
赤 道
熱 帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
緯度位置
世界氣溫大致由低緯向高緯遞減。通常，緯度低的地方，接受的太陽光熱多，氣溫就高；緯度高的地方，接受的太陽光熱少，氣溫就低。
讀“世界氣溫分布圖”，思考影響其分布的原因。
影響氣候的主要因素
海陸位置
沿海地區降水多，內陸地區降水少。沿海地區受海洋濕潤氣流影響較大，降水較多，而內陸地區遠離海洋，受其影響小，降水較少。
讀“亞歐大陸中緯度地區降水分布圖”和圖中三地的植被景觀圖，思考影響其分布的原因。
地形因素
一般情況下，山地迎風坡多雨，背風坡少雨。
海拔高的地方，氣溫低；海拔低的地方，氣溫高。
認真觀看下面兩圖，思考地形是如何影響氣候的？
影響氣候的主要因素
1.分別指出影響下列各地氣候的主要因素。
（1）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。
（2）海南島終年如夏,黑龍江省北部冬季漫長。
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度北京氣候相對比較濕潤。
活動：影響氣候的主要因素
認識一個地方的氣候特征或比較不同地方的氣候差異，可以從緯度位置、海陸位置、地形等方面考慮。
（1）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。
地形因素
活動：影響氣候的主要因素
青藏高原
海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。
（2）海南島終年如夏,黑龍江省北部冬季漫長。
活動：影響氣候的主要因素
緯度位置
黑龍江：緯度高，冬季漫長
海南島：緯度低，終年如夏
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度的北京氣候相對比較濕潤。
活動：影響氣候的主要因素
塔里木盆地：
深居內陸，遠離海洋，
降水少，氣候干燥。
北京：
離海洋近，降水較多，
氣候濕潤。
海陸位置
Climate and Human Activities
2.圖4.27中甲地位于赤道地區，乙地位于南極地區，說明導致兩地氣候差異的主要因素。
活動：影響氣候的主要因素
緯度位置
PART 02
氣候與人類活動
Climate and Human Activities
衣
食
住
行
人類活動影響氣候——全球變暖
人類燃燒煤炭、石油等燃料，大量排放二氧化碳；
人類過渡砍伐森林，減少了森林對二氧化碳的吸收。
面對全球變暖，我們應該怎么辦？
減少排放二氧化碳
增加吸收二氧化碳
綠色出行，乘坐公共交通
使用清潔能源
······
植樹造林
增加濕地面積
······
氣候影響人類活動
世界的氣候（2）
影響氣候的因素
氣候與人類活動
緯度位置
海陸位置
地形因素
氣候異常
人類活動影響氣候——全球變暖
本課小結
讀北京和巴厘島的氣候資料圖，完成下面小題。
1．關于兩地氣候特征的說法正確的是（ ）
A．北京年降水量多于巴厘島 B．巴厘島年均溫高于北京
C．北京氣溫年變化較小 D．巴厘島一年四季分明
B
隨堂檢測
讀北京和巴厘島的氣候資料圖，完成下面小題。
2．北京與巴厘島氣候差異的影響因素是（ ）
A．海陸位置 B．緯度位置 C．人類活動 D．地形因素
B
隨堂檢測
亞歐大陸同緯度地帶的不同位置氣溫和降水都存在較大差異。小華和同學們以亞歐大陸為例，探究氣候的特點及影響因素。讀亞歐大陸局部及氣候資料圖，完成下面小題。
3．亞歐大陸45°N附近自西向東降水變化是（ ）
A．多→少→多 B．多→少
C．少→多 D．少→多→少
4．法國巴黎與中國的齊齊哈爾緯度相似，但兩地1月平均氣溫相差大的影響因素是（ ）
A．緯度位置 B．地形地勢
C．海陸位置 D．光照時間
A
C
隨堂檢測人教版初中地理七年級上冊
《世界的氣候》教學設計
課題名 4.4.2世界的氣候
教學目標 區域認知：了解不同區域的氣候類型及其分布特點，理解氣候對區域自然環境和人類活動的影響。 綜合思維：運用綜合思維來分析不同氣候類型的特點、成因及其相互之間的關系，理解氣候系統內部各要素之間的相互作用。 人地協調觀：分析氣候變化的案例，探討人類活動對氣候的影響，引導學生樹立人地協調發展的觀念。 地理實踐力：通過實踐活動、實驗探究等方式，為學生提供動手實踐的機會，培養他們的地理實踐力。
教學重點 舉例說明緯度位量、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。
教學難點 舉例說明緯度位量、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。
教學方法 多媒體輔助教學、讀圖分析法
教學過程 一、新課導入 視頻導入：播放的視頻，引導學生思考是什么導致氣候景觀的不同呢？ 【設計意圖】視頻能夠有效吸引學生，從而激發學生的求知欲，主動探索新知，激發學習興趣。 二、新課講授 1.影響氣候的主要因素 教師提問：讀“世界氣溫分布圖”，思考影響其分布的原因。 學生：世界氣溫大致由低緯向高緯遞減。通常，緯度低的地方，接受的太陽光熱多，氣溫就高；緯度高的地方，接受的太陽光熱少，氣溫就低。（緯度位置） 教師提問：讀“亞歐大陸中緯度地區降水分布圖”和圖中三地的植被景觀圖，思考影響其分布的原因。 學生：沿海地區降水多，內陸地區降水少。沿海地區受海洋濕潤氣流影響較大，降水較多，而內陸地區遠離海洋，受其影響小，降水較少。 （海陸位置） 教師提問：認真觀看下面兩圖，思考地形是如何影響氣候的？ 學生：一般情況下，山地迎風坡多雨，背風坡少雨。海拔高的地方，氣溫低；海拔低的地方，氣溫高。（地形因素） 【設計意圖】通過讀圖，從圖中總結氣候差異的原因。幫助學生掌握讀圖析圖能力。 小組活動：影響氣候的主要因素 （1）分別指出影響下列各地氣候的主要因素。 青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。 答：地形因素。海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。 海南島終年如夏,黑龍江省北部冬季漫長。 答：緯度位置。黑龍江：緯度高，冬季漫長；海南島：緯度低，終年如夏。 新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度北京氣候相對比較濕潤。 答：海陸位置。塔里木盆地：深居內陸，遠離海洋，降水少，氣候干燥。北京：離海洋近，降水較多，氣候濕潤。 （2）圖4.27中甲地位于赤道地區，乙地位于南極地區，說明導致兩地氣候差異的主要因素。（緯度因素） 【設計意圖】通過對氣候形成因素的分析，了解不同地理要素之間的相互作用，引發對世界氣候形成機制的綜合思考。 2.氣候與人類活動 （1）氣候影響人類生活 教師：播放圖片并講解：氣候與人們的衣、食、住、行、游、體育運動、軍事、商業、工農業生產等活動有著密切的關系。氣候也影響人類活動，其中對農業生產的影響尤為顯著。農作物的生長，都需要一定的溫度和水分，不同地區的氣溫和降水條件不同，所以，同一種農作物，在有的地區生長良好，在有的地區卻不能生長。 氣候異常 教師：氣候異常會發生什么呢？ 學生：閱讀課本，思考后回答，氣候異常容易發生極端天氣，如旱災、洪澇災害等。 （3）全球變暖 教師：什么原因導致全球變暖了呢？ 學生：自主閱讀課本，回答：一方面人類燃燒煤炭、石油等燃料，大量排放二氧化碳；另一方面人類過渡砍伐森林，減少了森林對二氧化碳的吸收，最終導致了溫室氣體二氧化碳的增多，全球變暖。 教師：面對全球變暖，我們應該怎么辦？從減少二氧化碳的釋放和增加二氧化探的吸收兩方面思考。 學生：同桌互相交流并總結答案。措施有：綠色出行，乘坐公共交通；使用清潔能源；植樹造林，增加濕地面積。 教師：播放全球變暖的宣傳片。 【設計意圖】認識氣候和人類活動的相互影響，探究人地關系的相互作用，提高學生的綜合分析能力。
板書設計
課后作業 完成《導學案》課后習題

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