資源簡介

(共31張PPT)
視頻導(dǎo)入
學習目標
區(qū)域認知：運用板塊構(gòu)造學說的觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
綜合思維：能舉例說明地球表面海陸的變遷并分析原因；了解大陸漂移學說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。
人地協(xié)調(diào)觀：通過學習海陸變遷，培養(yǎng)全球觀和世界觀。
地理實踐力：了解地震常識，學會抗震自救。
目錄：
01/滄海桑田
02/大陸漂移假說
03/板塊構(gòu)造學說
04/本課小結(jié)
05/隨堂檢測
PART 01
滄海桑田
Seas change into mulberry fields and mulberry fields into seas
滄海桑田
滄海桑田，原意是指海陸變遷。
簡稱滄桑，出自我國古書《神仙傳·麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田比喻世事變化很大。
海陸變遷的例證1：在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石
海洋
陸地
原因：地殼運動
海陸變遷的例證2：我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道
古河道
陸地
海洋
原因
海平面上升
海陸變遷的例證3:荷蘭通過圍海大壩，填海造陸獲得了土地。
原因：人類活動
海洋
陸地
總結(jié)：海陸變遷的原因
原因1:地殼的運動（主要原因）
原因2:海平面的升降
原因3:人類活動
自然原因
人為原因
PART 02
大陸漂移說
Continental drift hypothesis
對海陸輪廓的爭論
我們腳下的大地在運動，七大洲、四大洋是在不斷變化的。
大地那么堅定、穩(wěn)固，海陸輪廓自古就是這樣的。
地球上的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？過去人們對此有過很長時間的爭論。
□大西洋兩岸，特別是非洲西岸與南美洲東岸的輪廓線十分相似
□南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進的部分幾乎是吻合的
□若將這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體
從世界地圖上得到的啟示
大陸漂移說的提出
自主閱讀課本P59-60頁，完成學習任務(wù)。
說一說：
大陸漂移假說的提出過程。
兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋；
后來，原始大陸分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離；
逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布狀況。
大陸漂移說的內(nèi)容
古老地層的相似性
動物分布的相似性
大陸漂移說的證據(jù)
PART 03
板塊構(gòu)造學說
Plate tectonics
亞歐板塊
非洲板塊
印度洋板塊
太平洋板塊
南極洲板塊
美洲板塊
幾乎是海洋
屬于印度洋板塊
A
B
C
D
E
F
板塊構(gòu)造學說的內(nèi)容
自主閱讀課本P61-62頁，熟悉板塊構(gòu)造學說的內(nèi)容。
地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。全球由六大板塊和若干小板塊組成，一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較________；板塊與板塊的交界的地帶，地殼比較_________。
穩(wěn)定
活躍
板塊運動分為張裂拉伸和碰撞擠壓兩種方式
兩個板塊發(fā)生張裂，常常形成
裂谷或海洋
兩個板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成
山脈
板塊運動
板塊構(gòu)造學說
板塊運動
非洲板塊和印度洋板塊張裂拉伸
板塊運動
珠穆朗瑪峰為什么仍在不斷隆升？
紅海為什么在不斷擴張？
地中海為什么在不斷縮小？
印度洋板塊與非洲板塊張裂拉伸。
亞歐板塊與非洲板塊的碰撞擠壓。

亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞擠壓。
活動：運用板塊構(gòu)造學說的觀點，對圖示現(xiàn)象作出合理解釋。
火山地震帶
思考：什么地方容易發(fā)生火山、地震？
板塊交界處，地殼比較活躍。
地中海-喜馬拉雅火山地震帶
環(huán)太平洋火山地震帶
當?shù)卣鸢l(fā)生時，哪些自我保護的應(yīng)急措施是正確的？
火山與地震
√
√
火山地震
學術(shù)爭論
海陸變遷
滄海桑田
大陸漂移說
滄海桑田的含義
海陸變遷的例證
海陸變遷的原因
本課小結(jié)
板塊構(gòu)造學說
從世界地圖上得到的啟示
大陸漂移假說的內(nèi)容和證據(jù)
板塊構(gòu)造學說的內(nèi)容
板塊運動的方式
火山和地震
隨堂檢測
讀六大板塊示意圖（下圖），完成下面小題。
1．導(dǎo)致2022年3月16日日本東海岸發(fā)生6.0級地震的兩大板塊是（ ）
A．太平洋板塊與非洲板塊
B．太平洋板塊與歐亞板塊
C．印度洋板塊與美洲板塊
D．印度洋板塊與歐亞板塊
2．由印度洋板塊與歐亞板塊擠壓形成的地形是（ ）
A．喜馬拉雅山脈 B．安第斯山脈 C．阿爾卑斯山脈 D．落基山脈
B
A
隨堂檢測
C
A
讀下圖，完成下面小題。
3．根據(jù)大陸漂移說的內(nèi)容，乙大洋的面積在不斷（ ）
A．擴大
B．縮小
C．不變
D．先變大后變小
4．下列事例不能證明地球表面海陸處在不斷運動和變化之中的是（ ）
A．青藏高原上發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石 B．臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道
C．日本沖繩島漲潮淹沒，退潮露出 D．冰雪覆蓋的南極洲發(fā)現(xiàn)了萬頃煤田人教版初中地理七年級上冊
《海陸變遷》教學設(shè)計
課題名 3.3海陸變遷
教學目標 區(qū)域認知：運用板塊構(gòu)造學說的觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。 綜合思維：能舉例說明地球表面海陸的變遷并分析原因；了解大陸漂移學說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。 人地協(xié)調(diào)觀：通過學習海陸變遷，培養(yǎng)全球觀和世界觀。 地理實踐力：了解地震常識，學會抗震自救。
教學重點 能運用地圖指出六大板塊的劃分，運用板塊構(gòu)造學說的觀點說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
教學難點 運用板塊構(gòu)造學說的觀點說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
教學方法 多媒體輔助教學、讀圖分析法
教學過程 一、新課導(dǎo)入 視頻導(dǎo)入：動畫片展示大陸漂移的過程，讓學生感受地球表面是不斷變化的。 【設(shè)計意圖】能夠有效吸引學生，從而激發(fā)學生的求知欲，主動探索新知，激發(fā)學習興趣。 二、新課講授 1.滄海桑田 （1）概念 滄海桑田，原意是指海陸變遷。 簡稱滄桑，出自我國古書《神仙傳·麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田比喻世事變化很大。 （2）海陸變遷的例證及原因 教師提問1：科考工作者在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石，說明這里發(fā)生了什么樣的海陸變遷？ 學生思考后回答：說明這里曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，海洋變成陸地。 教師補充：是地殼運動導(dǎo)致的海洋變陸地。并播放視頻《為什么說喜馬拉雅山是從海里升上來的》。 教師提問2：我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡,說明了該海域過去是什么狀況 學生思考后回答：說明這里曾經(jīng)是陸地，現(xiàn)在變成了海洋，海平面的升高了。 教師提問3：荷蘭通過圍海大壩，填海造陸獲得了土地。在這個過程中，海陸發(fā)生了什么變化？ 學生思考后回答：填海造陸讓海洋變成了陸地，主要是人類活動導(dǎo)致的。 師生總結(jié)歸納：海陸變遷的原因 自然原因：地殼的變動、海平面的升降 人為原因：人類活動 【設(shè)計意圖】分析三個例子（喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石；我國東部海底有古河道遺跡；荷蘭的填海造陸）分析三個例子，從三個例子中得出海陸變遷有人為和自然的原因。培養(yǎng)學生思考問題、分析問題的能力。 2.大陸漂移說 （1）關(guān)于地球海陸輪廓的爭論 教師講解：地球上的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？過去人們對此有過很長時間的爭論。 觀點1：我們腳下的大地在運動，七大洲、四大洋是不斷運動的。 觀點2：大地多么堅固、穩(wěn)定。海陸輪廓自古就是這樣的。 （2）從地圖上得到的啟示 大西洋兩岸，特別是非洲西岸與南美洲東岸的輪廓線十分相似 南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進的部分幾乎是吻合的 若將這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體 大陸漂移說 學生：自主閱讀課本P59-60頁，了解大陸漂移說的提出過程并總結(jié)大陸漂移說的內(nèi)容。 兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋；后來，原始大陸分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離；逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布狀況。 教師：引導(dǎo)學生歸納大陸漂移說的證據(jù)。 古老地層的相似性 動物分布的相似性 【設(shè)計意圖】講述海陸變遷里面的的重大發(fā)現(xiàn)：大陸漂移說的由來，分析科學研究的方法，鼓勵學生要有挑戰(zhàn)權(quán)威的心態(tài)，培養(yǎng)學生的探究精神。 板塊構(gòu)造學說 （1）板塊構(gòu)造學說的內(nèi)容 學生：自主閱讀課本P61-62頁，熟悉板塊構(gòu)造學說的內(nèi)容并填空。 地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。全球由六大板塊和若干小板塊組成，一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交界的地帶，地殼比較活躍。 教師強調(diào)：太平洋板塊以海洋為主；阿拉伯半島和印度半島屬于印度洋板塊。 【過渡】板塊與板塊交界處，比較活躍，那一般會發(fā)生什么運動呢？ 【設(shè)計意圖】學生自主讀圖填圖，提高對地圖的應(yīng)用能力。 （2）板塊運動 教師講解： 板塊運動分為張裂拉伸和碰撞擠壓兩種方式 兩個板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋。 兩個板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈。 例子1：喜馬拉雅山脈的形成——亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞擠壓 例子2:東非大裂谷的形成——非洲板塊和印度洋板塊張裂拉伸 學生活動：運用板塊構(gòu)造學說的觀點，對圖示現(xiàn)象作出合理解釋。 珠穆朗瑪峰為什么仍在不斷隆升？（亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞擠壓。） 紅海為什么在不斷擴張？（印度洋板塊與非洲板塊張裂拉伸。） 地中海為什么在不斷縮小？（亞歐板塊與非洲板塊的碰撞擠壓。） 【設(shè)計意圖】分析講述板塊之間的運動方式，擠壓與張裂，這兩種形式產(chǎn)生的影響效果是不一樣的，擠壓形成山脈，張裂形成裂谷或者海洋。結(jié)合地圖進行實際地理現(xiàn)象的解釋，提高學生的綜合分析能力。 （3）火山和地震 教師提問：什么地方容易發(fā)生火山、地震？ 學生看圖回答：在板塊交界處，地殼比較活躍，容易發(fā)生火山和地震。 教師補充：世界上有兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中海—喜馬拉雅火山地震帶。 【設(shè)計意圖】結(jié)合板塊運動的地圖，分析火山地震容易發(fā)生的地方，推導(dǎo)出火山地震容易發(fā)生在板塊交界處地殼活躍的地區(qū)。 教師提問：當?shù)卣鸢l(fā)生時，哪些自我保護的應(yīng)急措施是正確的？ 學生看圖回答，并了解一些常見的地震逃生常識。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的地震生存技能。
板書設(shè)計
課后作業(yè) 完成《導(dǎo)學案》課后習題

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