資源簡介

教 學 設 計
課題 8.1 認識生命 課時 1課時
課時 目標 【目標】1.通過回顧和展望生命中的重要儀式，認識生命的獨特性和不可逆性，懂得生命的珍貴，樹立珍愛生命、熱愛生活的意識。 2.通過探究從古流傳至今的思想和精神，理解生命的接續與傳承，主動承擔起自己的責任，實現生命的價值。 【重點】生命的特征。 【難點】生命的特征。
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
合理 引入 【生活觀察】 問題：1.生命中的重要儀式還有哪些 為什么要開展這些儀式 2.從這些儀式中，你感悟到了什么 提示：1.(1)過生日、畢業典禮、婚禮等。 (2)舉行儀式，是為了賦予我們生命中的某些時刻以特殊的意義，讓平凡的生活變得與眾不同，讓我們更加關注和珍惜生命中的每一個瞬間，體驗生活的多姿多彩，讓我們更好地珍愛生命。 2.每個人的生命都是珍貴的、獨特的、有意義的，我們要敬畏生命，珍惜生命的每一天。 【歸納總結】知識點：生命的特征（重難點） 1.生命是珍貴的 人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創造璀璨的人類文明。 【格言警句】人者，天地之鎮也。——《黃帝內經·靈樞·玉版》 解讀：在自然界中，人是最寶貴、最重要的。 通過生活觀察的感悟，讓學生能夠在生活經驗中觀察、感悟、反思、總結。
核心 任務 任務一：1.探究與分享 甲：我們的指紋、虹膜。還有很多與生俱來的東西，都是獨一無二的。 乙：我和我的雙胞胎妹妹長得很像，但是我倆性格差別很大。 丙：我感覺自己沒什么特別之處。 問題：結合以上說法，想想自己在哪些方面是與眾不同的，說說自己為何有與眾不同的地方。 提示：①外形相貌、天資稟賦、性格特征、出生環境等。 ②從出生起，每個人就擁有獨特的基因條件；在成長的過程中，每個人會汲取不同的物質和精神養分，形成獨特的個性品質，擁有不同的人生道路。 2.探究與分享 問題：人為什么要好好活著 我們應該如何正確對待生命 提示：①人的生命是珍貴的，是獨特的，是不可逆，也是有限的。 ②我們應該感恩生命的獲得，認真對待生命，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。 【歸納總結】知識點：生命的特征（重難點） 2.生命是獨特的：每個人的生命都是獨特的。 ①我們來到這個世界，外形相貌、天資稟賦、出生環境等各不相同，每個生命都不可替代。 ②在成長過程中，每個人會汲取不同的物質和精神養分，形成獨特的個性品質，擁有不同的人生道路。 3.生命是不可逆的 每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。 4.生命是有限的 每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義（生命有限，但我們可以充分展現生命的價值）。 【格言警句1】花有重開日，人無再少年。——陳著(宋) 解讀：花謝了有重開的時候，人老了卻不能返回到少年時代，指生命不可逆，我們要珍惜當下的每一天。 【格言警句2】人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。——《莊子·知北游》 解讀：人生于天地之間，就像駿馬穿過一個狹窄的通道，瞬間而過罷了。這句話啟示我們，生命是有限的，要珍惜生命。 【教材深挖】雷鋒在日記中寫道：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”他以平凡而偉大的一生，將有限變為無限，將短暫變為永恒，鑄就了一座令人景仰的思想道德豐碑。每個人的生命都是不可逆的、有限的，所以我們要珍愛生命，在奮斗和奉獻中實現生命的價值。 任務二：探究與分享 問題：1.上述人物的思想、精神為什么會流傳至今 2.“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”你怎么理解這句話？ 提示：1.孔子和蘇格拉底的思想是符合時代發展要求的精神生命，他們的思想在生命的傳承中，不斷積淀和豐富。 2.這句話的意思是：有的人活著，那只是他的肉體軀殼還在，但所謂的良知、精神已經死亡，等同于死了；而有的人雖然已經死去，但他不朽的精神還在，這種人活在人們的心中，他的精神生命得到了延續。這句話啟示我們要注重精神的培育和傳承。 【歸納總結】知識點：生命的特征（重難點） 5.生命是有接續的 (1)人的生命是代代接續的。 在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在生命的接續中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。 (2)人的精神生命是不斷傳承的。 偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命（指人的精神世界. 以及人類創造的精神財富）的體現。在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。 通過回顧和展望生命中的重要儀式，認識生命的獨特性和不可逆性，懂得生命的珍貴，樹立珍愛生命、熱愛生活的意識。 通過探究與分享，讓學生在思考與討論中總結已發現、已感知到的知識，并碰撞產生新的認知，從而更好地接受新的知識。 通過探究從古流傳至今的思想和精神，理解生命的接續與傳承，主動承擔起自己的責任，實現生命的價值。
當堂檢測 考查點1：生命的獨特性 典例1：下邊漫畫告訴我們 ( A ) ①生命是獨特的，不必盲目仿效他人 ②生命是獨特的，每個生命都不可替代 ③生命是平凡的，如何努力都不會成功 ④生命是獨特的，與他人不會有任何相似之處 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】結合漫畫中的文字“生得再平凡，也是限量版”可知，每一個平凡的生命，都是獨一無二的“限量版”，這告訴我們生命是獨特的，每個生命都不可替代，不要盲目仿效他人，①②符合題意。③中“如何努力都不會成功”、④中“與他人不會有任何相似之處”的說法太絕對，排除。 考查點2：生命的接續 典例2：《跨學科(名師原創)》材料一：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！ 以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何 ”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平 ” ——《列子·湯問》 (大意：別人嘲笑愚公愚昧，妄想憑一己之力挖平大山，愚公卻認為自己的子孫后代無窮無盡，只要不放棄，總會有成功的一天) 材料二：1945年，黨的七大召開，其間毛澤東三次講到愚公移山的故事。他把愚公移山精神與抗日戰爭勝利后中國共產黨率領中國人民搬掉帝國主義、封建主義“大山”的根本任務聯系在一起，賦予其新內涵，增強了全黨必勝的信心、決心。 習近平總書記多次強調，“團結奮斗是中國人民創造歷史偉業的必由之路”。當前，我國發展進入戰略機遇和風險挑戰并存、不確定難預料因素增多的時期，越是風疾雨驟，越是爬坡過坎，越要團結奮斗，以愚公移山的志氣，以永不言棄的信念，排除萬難去爭取勝利，推動“中國號”巨輪劈波斬浪、行穩致遠。 閱讀上述材料，結合“認識生命”的相關知識，談談你的感悟。 【解析】本題設問的知識范圍限定是“認識生命”的相關知識，設問類型是感悟類。材料一講述的愚公移山的故事，體現了人的生命是代代接續的，同時也體現了愚公團結協作、堅持不懈、艱苦奮斗的偉大精神。材料二指出中國共產黨和中國的發展都離不開愚公移山精神，愚公精神自古綿延至今，體現了人的精神生命是不斷傳承的 【參考答案】①從愚公說的“雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也”，我感悟到人的生命是代代接續的，在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。②愚公移山這種團結奮斗、艱苦拼搏的精神值得我們學習。③愚公移山精神作為永不過時的寶貴精神財富，體現了精神生命的傳承。在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富，為中國人民和中國共產黨的發展提供了不竭的精神動力。 【方法技巧】感悟類試題 試題特點：感悟類試題通常選用人物事跡、格言警句、歷史典故等材料，這類試題的主觀性較強，所以設問中通常會劃定答題范圍，給出明確的限制，主要考查學生解讀材料、總結歸納的能力。 解答方法：(1)審設問，明確答題范疇。 (2)讀材料，逐層分析、歸納材料主旨，鏈接教材相關知識。 (3)組織答案，感悟類試題的答案可以從重要性、意義、做法、啟示等角度組織，盡量覆蓋全面，不要有遺漏 通方法，解題指導，重難點突破。 通過典型案例的分析講解，讓學生學會解題，能夠自主分析，掌握答題技巧，培養思辨能力。
課堂總結 *關于生命特征的認識誤區* 誤區1：每個人的生命都是有限的，我們要熱愛生命，及時行樂。(×) 誤區辨析：(1)每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。 (2)我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義，而不是及時行樂。 誤區2：人的生命無法實現接續和傳承。(×) 誤區辨析：(1)人的生命是代代接續的。在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。 (2)人的精神生命是不斷傳承的。在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。 易錯易混知識點的強調與總結，再次突破重難點，課堂小結與課后思考同步落實。
板書設計 梳理思路，核心重點可視化
作業布置 鞏固重點， 分層思考，針對性強。
教學反思 一課一思

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