資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第四節(jié)　單細胞生物（導學案）
一、學習目標
生命觀念：觀察并說出草履蟲的細胞結構和功能，說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
探究實踐：通過使用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)結構，設計簡單實驗探究草履蟲的運動或趨性，逐步提升科學探究能力
科學思維：探究探究草履蟲對外界環(huán)境刺激的反應，能夠客觀分析實驗結果，能夠獨立思考和判斷，對結論能夠批判審視，進一步養(yǎng)成科學思維。
態(tài)度責任：通過了解單細胞生物與人類關系的有益和有害兩個方面，學會辯證看待事物，并增強熱愛環(huán)境的意識。
二、學習過程
（一）自主學習
1.生物圈中有不少肉眼難以看見的生物，它們的身體只有一個細胞，稱為 。大多數(shù)生活在 或 的環(huán)境中，有些寄生在其他生物體上。
2.單細胞生物的結構和生活
（1）觀察草履蟲的形態(tài)及運動
①應從草履蟲培養(yǎng)液的 吸取培養(yǎng)液。
②如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液滴上放幾絲 。
（2）食鹽對草履蟲來說是 刺激，而肉汁對于草履蟲來說是 刺激。因此，草履蟲避開食鹽，游到有肉汁的培養(yǎng)液液滴中。這就是草履蟲的趨性，這種趨性有利于它
。
（3）草履蟲的結構和生理功能
①圖中 端為草履蟲的前端，寫出圖中字母表示的結構名稱：a ，b ，c ，d ，e ，f ，g 。
②草履蟲依靠[ ] 的擺動在水中旋轉前進。
③草履蟲依靠[ ] 攝取食物，食物進入體內形成[ ] ，在隨細胞質流動的過程中被消化。不能消化的食物殘渣從[ ] 排出。
④草履蟲通過[ ] 完成氧的攝入和二氧化碳的排出過程。
⑤[ ] 和[ ] 把體內多余的水分和廢物收集起來，排出體外。
⑥草履蟲通過 產(chǎn)生新的個體。
3.單細胞生物與人類的關系
（1）有利：是魚類的 ；草履蟲還對 有一定的作用。
（2）有弊：瘧原蟲、痢疾內變形蟲等，能侵入人體， ；海水中某些單細胞生物大量繁殖時可形成 ，危害漁業(yè)。
（二）達標測試
1.瘧疾是由單細胞動物瘧原蟲引起的傳染病。下列生物中，與瘧原蟲結構最相近的是（　?。?br/>A．綠豆 B．病毒
C．草履蟲 D．黃花蒿（一種含有青蒿素的高等植物）
2.草履蟲是單細胞生物，每時每刻都在進行著不同的生命活動。它的生命活動的控制中心和用來進行氣體交換的結構分別是（　?。?br/>A．表膜和細胞核
B．細胞核和表膜
C．細胞核和收集管、伸縮泡
D．細胞質和表膜
3.如圖為草履蟲的結構示意圖，下列說法正確的是（　　）

A．①為伸縮泡，能排出多余水分 B．②為纖毛，依靠它進行繁殖
C．③為口溝，能進行氣體交換 D．④為表膜，能排出食物殘渣
4.草履蟲生活在水中，以水中的細菌和微小的浮游植物等為食，如圖為草履蟲的結構示意圖。食物進入草履蟲體內消化及排出的途徑是（　?。?br/>A．⑥→⑦→③ B．①→④→③
C．⑥→⑦→② D．②→⑤→③
5.“食腦蟲”學名為阿米巴原蟲，其結構簡單，為單細胞生物，形態(tài)可以不斷地發(fā)生變化，因此被稱為“變形蟲”。人在江河湖塘中游泳或用疫水洗鼻時由鼻腔入腦后最快可在一周內致人死亡。下列關于“食腦蟲”的說法不正確的是（　?。?br/>A．身體只有一個細胞構成
B．通過細胞分裂產(chǎn)生新個體
C．細胞核對其生命活動起控制作用
D．不能獨立完成各項生命活動
6.一只草履蟲每小時大約能夠形成60個食物泡，每個食物泡大約含有30個細菌，一只草履蟲每天大約能吞吃43000個細菌，由此可見草履蟲可以在哪一方面發(fā)揮重要作用（　　）
A．疾病防治 B．魚類養(yǎng)殖
C．污水凈化 D．食品發(fā)酵
7.草履蟲十分微小，身體像一只倒轉的草鞋，對外界的有利刺激或有害刺激都能夠作出反應。請分析回答問題。
（1）觀察草履蟲時，從草履蟲培養(yǎng)液的 吸取一滴放在載玻片上，然后在培養(yǎng)液上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片，這是為了 ，便于觀察；最后將玻片放在顯微鏡的載物臺上，在 （填“高”或“低”）倍鏡下行進觀察。
（2）根據(jù)觀察，某同學繪制了如圖1所示的草履蟲結構模式圖，草履蟲靠[ ] 的擺動在水中旋轉前進。
（3）草履蟲會趨利避害嗎？如圖2，該同學又在甲、乙兩載玻片上都各滴兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液A和B，并在甲載玻片B培養(yǎng)液旁放一小粒食鹽，在乙載玻片B培養(yǎng)液旁放一滴肉汁，然后用解剖針分別在兩個液滴之間輕輕一劃，使其連通。
①用放大鏡觀察，一段時間后，發(fā)現(xiàn)甲載玻片上草履蟲向 （填圖上字母，下同）液滴移動，乙載玻片上草履蟲向 液滴移動。
②上述現(xiàn)象表明 對草履蟲來說是有利刺激。
③由此，可得出的結論是： 。
（4）當草履蟲生長到一定大小時，就會通過 產(chǎn)生新的個體。
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第四節(jié)　單細胞生物（教案）
生命觀念：觀察并說出草履蟲的細胞結構和功能，說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
探究實踐：通過使用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)結構，設計簡單實驗探究草履蟲的運動或趨性，逐步提升科學探究能力
科學思維：探究探究草履蟲對外界環(huán)境刺激的反應，能夠客觀分析實驗結果，能夠獨立思考和判斷，對結論能夠批判審視，進一步養(yǎng)成科學思維。
態(tài)度責任：通過了解單細胞生物與人類關系的有益和有害兩個方面，學會辯證看待事物，并增強熱愛環(huán)境的意識。
重點:1.單細胞生物可以獨立完成生命活動,與人類的生活有著密切關系。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲并探究其趨性。
難點:1.單細胞生物可以獨立完成生命活動。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲并探究其趨性。
教學活動 設計意圖
一、創(chuàng)設情境　導入新課引導學生說出動植物體的結構層次,由動植物體的結構層次指出,細胞是生物體結構的基本單位。展示動畫明星“痞老板”,引導學生認識它的原型是衣藻。展示衣藻的細胞結構,指出從衣藻結構上看,它的身體只有一個細胞,被稱為單細胞生物,這和我們前面認識的動植物有區(qū)別。 通過對學生熟悉的動畫明星“痞老板”及其原型的展示,認識其與常見動植物體結構的區(qū)別,并激發(fā)學生的興趣
二、新課講解　探究新知(一)單細胞生物1.一滴湖水,清澈透明,好像什么也沒有,但在顯微鏡下又是什么樣的呢 教師播放視頻:一滴水中的世界。 通過視頻播放、圖片展示,激發(fā)學生的興趣。使學生對單細胞生物有一個初步的認識
2.展示單細胞生物的圖片:酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲。引導學生觀察,想一想它們有什么共同特點 這些生物的生活環(huán)境是怎么樣的 3.根據(jù)學生的回答總結(1)單細胞生物的身體只由一個細胞構成。(2)單細胞生物大多數(shù)生活在水域或濕潤的環(huán)境中,有些寄生在其他生物體上。(二)單細胞生物的結構和生活過渡:單細胞生物僅由一個細胞構成,那它們是否能依靠自己的結構特點來完成各項生命活動呢 今天,我們就以草履蟲為代表來進行探討。1.觀察草履蟲并探究其趨性(1)指導學生自主學習教材P51~52觀察草履蟲并探究其趨性實驗的操作步驟,思考下列問題:①為什么要吸取表層培養(yǎng)液進行觀察 ②放入棉花纖維的目的是什么 ③通過對草履蟲趨性的探究,草履蟲對刺激會作出什么反應 有什么意義 (2)教師展示實驗步驟,根據(jù)學生的討論進行總結:①草履蟲的生活需要氧,培養(yǎng)液表層含氧較多,草履蟲多聚集在培養(yǎng)液的表層。②顯微鏡視野中草履蟲運動較快,不便觀察,在載玻片的培養(yǎng)液液滴上放幾絲棉花纖維,可限制草履蟲的運動。③食鹽對草履蟲來說是不利刺激,肉汁對草履蟲來說是有利刺激,草履蟲避開食鹽而趨向肉汁,說明草履蟲可以趨利避害,有利于它適應環(huán)境。2.草履蟲的形態(tài)結構及各結構的功能(1)展示顯微鏡視野中的草履蟲,引導學生認識草履蟲的形態(tài)像倒轉的草鞋底,而且在培養(yǎng)液中依靠纖毛的擺動可以旋轉前進。(2)展示草履蟲圖片。引導學生自主學習教材P53草履蟲的結構示意圖,了解草履蟲的結構及其各結構的作用。在學生自主學習的同時,教師在黑板上板圖草履蟲的結構,將各部分結構標出標號,為學生提供課前準備好的草履蟲結構名稱卡片和小磁鐵,由學生到黑板前將相應的結構名稱貼在標號上。(3)學生自主學習教材P53草履蟲的結構示意圖,結合圖示認識草履蟲各結構的功能。(4)師生共同總結草履蟲各結構的功能:運動——纖毛;呼吸——表膜;攝食、消化——食物泡;排泄——收集管、伸縮泡;排出食物殘渣——胞肛。(5)引導學生說出生物具有的共同特征,逐一與草履蟲的結構功能進行對應,經(jīng)過對比引導學生思考:①草履蟲能對外界刺激作出反應嗎 ②草履蟲能繁殖嗎 怎么繁殖呢 先通過自主學習,讓學生明確實驗的目的、材料用具、實驗的方法步驟。讓學生參與動手實踐,注意吸取草履蟲培養(yǎng)液的部位,認真觀察草履蟲對不同刺激作出的反應,總結其趨性。進而鍛煉學生的動手能力和觀察能力通過自主學習、觀察教材插圖并和教師的板圖進行比較,使學生積極參與課堂教學,體現(xiàn)學生的主體地位。在認識草履蟲各結構名稱的基礎上,師生共同總結草履蟲各結構的功能將草履蟲的生命活動特點和生物的基本特征進行逐項對比,使學生認識到草履蟲具有生物的所有的特征,明確單細胞生物通過一個細胞就可完成各種生命活動
(6)展示草履蟲進行分裂生殖的圖片,認識草履蟲的生殖方式。(7)再次引導學生將草履蟲的生理功能與生物的特征進行對比。教師總結:草履蟲雖然只由一個細胞構成,但也具有生物的基本特征,因此它們是能獨立生活的,這個事例也告訴我們,細胞不僅是生物體的結構單位,也是生物進行生命活動的基本單位。(三)單細胞生物與人類的關系1.指導學生自主閱讀教材P53相關內容,引導學生小組討論、交流,歸納單細胞生物與人類的關系可分為哪些方面 2.根據(jù)學生的回答,教師反饋,師生共同總結(1)有利:魚類的天然餌料,草履蟲凈化污水等。(2)有害:危害人類健康;形成赤潮,危害漁業(yè)等。3.教師補充講解:形成赤潮的主要原因是大量的含氮、含磷有機物排入海洋,導致某些單細胞生物大量繁殖。為了保護海洋環(huán)境,減少赤潮的發(fā)生,我們應該怎么辦 4.學生暢所欲言,教師根據(jù)學生的回答,引導學生樹立環(huán)境保護的意識。(四)鞏固提升小莉向草履蟲培養(yǎng)液中滴了幾滴碳素墨水。幾分鐘后,吸取一滴草履蟲培養(yǎng)液制成臨時裝片在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)有些草履蟲體內的結構被染成了黑色,這種結構的名稱是什么 提示:食物泡。 通過自主學習,小組討論、交流,讓學生自主獲取知識,培養(yǎng)分析、思維能力通過對赤潮危害和形成的講解,培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識
第四節(jié)　單細胞生物
一、單細胞生物:身體只有一個細胞的生物
二、草履蟲
三、單細胞生物與人類的關系
本節(jié)課的教學,應使學生形成兩個理論:一是生物的結構與功能相適應;二是細胞是生物體結構與功能的基本單位。通過學生自己動手制作臨時裝片,以及觀察比較、討論分析等方法讓學生充分理解草履蟲雖然只是一個細胞,但這個細胞卻能完成各種生命活動,從而建構單細胞生物能獨立完成生命活動的生命概念。同時結合實驗觀察來增強學習興趣,分組合作完成實驗探究,提高學生的動手操作能力,感受微小生命的神奇,在學習中滲透環(huán)保意識。
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第三章 從細胞到生物體
第四節(jié) 單細胞生物
生命觀念：觀察并說出草履蟲的細胞結構和功能，說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
探究實踐：通過使用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)結構，設計簡單實驗探究草履蟲的運動或趨性，逐步提升科學探究能力
科學思維：探究探究草履蟲對外界環(huán)境刺激的反應，能夠客觀分析實驗結果，能夠獨立思考和判斷，對結論能夠批判審視，進一步養(yǎng)成科學思維。
態(tài)度責任：通過了解單細胞生物與人類關系的有益和有害兩個方面，學會辯證看待事物，并增強熱愛環(huán)境的意識。
學習目標
重點
重點
難點
情境導入
一個細胞
許多細胞
單細胞生物
鞭毛
眼點
細胞核
葉綠體
細胞壁
細胞膜
痞老板
衣藻
多細胞生物
一、單細胞生物
一、單細胞生物
變形蟲
大部分單細胞生物生活在水域或濕潤環(huán)境，有的營寄生生活
身體只有一個細胞
二、單細胞生物的結構和生活
1.實驗--觀察草履蟲的形態(tài)及運動
自學探究一：自學 P51-52 觀察草履蟲實驗的操作步驟，思考下列問題：
1.為什么要吸取表層培養(yǎng)液進行觀察？
2.放入棉花纖維的目的是什么？
二、單細胞生物的結構和生活
實驗步驟：
1、
2、
表層培養(yǎng)液
草履蟲是需氧生物，
在表層進行呼吸。
可在蓋玻片下放少許棉花纖維。
限制草履蟲運動
二、單細胞生物的結構和生活
草履蟲的運動方式：
靠纖毛擺動旋轉前進
草履蟲形似：
倒放的草鞋
1.實驗--觀察草履蟲的形態(tài)及運動
二、單細胞生物的結構和生活
可以做出反應
對外界刺激
趨利避害
1.實驗—探究草履蟲的趨性
二、單細胞生物的結構和生活
自學探究二：自學 P68 草履蟲的結構示意圖，了解草履蟲的結構及其各結構的作用。
二、單細胞生物的結構和生活
攝食與消化
食物→口溝→食物泡——→食物殘渣→胞肛→體外
口溝
食物泡
消化
二、單細胞生物的結構和生活
1.生物的生活需要營養(yǎng)。
2.生物能進行呼吸。
3.生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物。
4.生物能對外界刺激做出反應。
5.生物能生長和繁殖。
6.生物具有遺傳和變異的特性。
7.除病毒以外，生物都是由細胞構成。
口溝、食物泡
表膜
表膜、伸縮泡和收集管
細胞核
單細胞
趨利避害
二、單細胞生物的結構和生活
生殖
分裂生殖
二、單細胞生物的結構和生活
1.生物的生活需要營養(yǎng)。
2.生物能進行呼吸。
3.生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物。
4.生物能對外界刺激做出反應。
5.生物能生長和繁殖。
6.生物具有遺傳和變異的特性。
7.除病毒以外，生物都是由細胞構成。
口溝、食物泡
表膜
表膜、伸縮泡和收集管
細胞核
單細胞
趨利避害
√
細胞是生物體結構和功能的基本單位
三、單細胞生物與人類的關系
自學探究三：自主閱讀教材 P53-54內容，小組討論、交流，歸納單細胞生物與人類的關系可分為哪些方面？
三、單細胞生物與人類的關系
1.利
（1）魚類餌料
喇叭蟲、太陽蟲、鐘蟲等浮游生物
三、單細胞生物與人類的關系
草履蟲生活在水中，一只草履蟲每天大約能吞食43000個細菌。
（2）凈化污水
1.利
三、單細胞生物與人類的關系
2.弊
瘧原蟲
痢疾內變形蟲
（1）危害健康
鏈球菌
（引起肺炎）
一種桿菌
(引起食物中毒)
三、單細胞生物與人類的關系
赤潮——當人類的生活污水和工業(yè)廢水超量排入海水中,使海水有機物過多,這些單細胞生物大量繁殖,使海水呈現(xiàn)紅色稱為赤潮。
（2）形成赤潮
2.弊
危害漁業(yè)
本課小結
一、常見的單細胞生物
二、草履蟲的結構和生活：
三、單細胞和人類的關系
1.運動：
2.呼吸：
3.取食和消化：
4.排出廢物：
5.生殖：
纖毛
表膜
口溝、食物泡
收集管、伸縮泡、胞肛、表膜等
分裂生殖
課堂練習
C
1.取含有草履蟲的池塘水于燒杯中，不久就會發(fā)現(xiàn)草履蟲都集中在水的上層，原因是草履蟲的生活需要（ ）
A.陽光 B.二氧化碳 C.氧氣 D.養(yǎng)料
課堂練習
B
2.制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為（ ）
A.將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡
B.限制草履蟲的運動，便于觀察
C.限制顏色的反差度，可以進行對比觀察
D.與草履蟲比大小
課堂練習
D
3.將一滴草履蟲培養(yǎng)液制成臨時裝片觀察，下列哪一條是確認出草履蟲的依據(jù) （ ）
A.含葉綠體，里面有許多小泡
B.身體形狀不固定，總在生出突起
C.身體橢圓形，長著一圈鞭毛
D.身體像倒轉的草鞋，纖毛擺動，旋轉前進
課堂練習
C
4.在草履蟲的培養(yǎng)液中加入少許碳素墨汁，數(shù)分鐘后，制成臨時裝片在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)草履蟲的某些結構被染成黑色顆粒，其結構是（ ）
A.細胞核 B.液泡 C.食物泡 D.伸縮泡
課堂練習
C
5.如圖，分別在甲、乙載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通，然后在右側分別放一粒食鹽和一滴肉汁，一段時間后，草履蟲在甲、乙中分別會往哪邊移動（　?。?br/>A.都向右 B.都向左 C.向左、向右 D.向右、向左
課堂練習
C
6.下列關于單細胞生物的敘述中，錯誤的是（ ）
A.整個身體由一個細胞構成
B.能夠完成呼吸排泄和對外界刺激發(fā)生反應等各項生命活動
C.都是對人類有害的
D.大多數(shù)生活在水域環(huán)境中
鞏固提升
小莉向草履蟲培養(yǎng)液中滴了幾滴碳素墨水。幾分鐘后，吸取一滴草履蟲培養(yǎng)液制成臨時裝片在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)有些草履蟲體內的結構被染成了黑色，這種結構的名稱是什么？中小學教育資源及組卷應用平臺
第四節(jié)　單細胞生物（習題）
1.下列四種生物中,不屬于單細胞生物的是( )
A.變形蟲 B.青草C.衣藻 D.酵母菌
2.草履蟲的消化場所是( )
A.細胞壁 B.細胞質C.食物泡 D.伸縮泡
3.在顯微鏡下觀察草履蟲時,為使草履蟲運動得慢些,可采取的措施是( )
A.把載玻片上的液滴吸干B.緊壓蓋玻片
C.在液滴中加幾絲棉花纖維D.在液滴中加幾滴清水
4.下列關于草履蟲的說法中,正確的是( )
A.有專門的呼吸器官——表膜
B.草履蟲的運動器官是纖毛
C.為了看清其體表上的纖毛,往往將顯微鏡的光圈調大,使光線減弱
D.能對刺激作出反應,趨利避害
5.草履蟲個體微小,由一個細胞構成,體表的表膜能吸取水中的氧氣,一只草履蟲每天大約能吞食43 200個細菌,對污水有一定的凈化作用。下列關于草履蟲的敘述不合理的是( )
A.草履蟲能在水中自由的活動
B.草履蟲不能在水中進行氣體交換
C.草履蟲能夠趨向有利刺激,避開有害刺激
D.草履蟲雖小但與人類生活關系密切
6.下列關于單細胞生物的敘述,錯誤的是( )
A.單細胞生物整個身體只由一個細胞構成
B.單細胞生物能獨立完成各種生理活動
C.單細胞生物如草履蟲結構較為復雜,這是細胞分裂和分化的結果
D.單細胞生物有些能進行光合作用制造有機物,有些則只能利用現(xiàn)成的有機物生活
7.草履蟲是單細胞生物,下列關于草履蟲的說法錯誤的是( )
A.①是纖毛,為了看清它,往往選用顯微鏡的大光圈,使光線增強
B.③是食物泡,可消化食物
C.草履蟲通過②直接與外界進行氣體交換
D.草履蟲可以通過④和⑤排出體內的代謝廢物
8.南極雪藻是一種單細胞藻類,其解除休眠并大量繁殖造成了南極皚皚白雪中出現(xiàn)了大片的猩紅色。下列有關雪藻細胞的說法正確的是( )
A.雪藻的結構比較復雜B.細胞分化形成不同組織
C.與草履蟲的結構層次不同D.整個身體只由一個細胞構成
9.某同學探究“不同營養(yǎng)液對草履蟲培養(yǎng)效果的影響”,實驗設計如下表。下列對該實驗改進建議不合理的是( )
組別 營養(yǎng)液種類 營養(yǎng)液的量 營養(yǎng)液溫度 草履蟲數(shù)量
甲 稻草浸出液 500 mL 25 ℃ 2只
乙 牛奶營養(yǎng)液 500 mL 10 ℃ 2只
A.統(tǒng)一用稻草浸出液
B.營養(yǎng)液溫度統(tǒng)一為25 ℃
C.草履蟲數(shù)量改為20只
D.可設置用清水作為培養(yǎng)液進行對照
10.草履蟲能凈化污水,是因為它能( )
A.分解污水中的有機物B.吞食污水中的細菌
C.降解污水中的有毒物質D.提高污水中的氧含量
11.回憶我們所做的探究,圖甲、圖乙表示兩塊載玻片,分別在載玻片兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液,并使兩滴培養(yǎng)液連通,當在兩塊載玻片右側培養(yǎng)液的邊緣分別放一粒食鹽和一滴肉汁,分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
(1)用箭頭表示甲、乙載玻片上草履蟲移動的方向。甲:　 　乙: 　
(2)甲說明草履蟲能逃避有害刺激,乙說明草履蟲能趨向有利刺激,該實驗說明生物體(如草履蟲)對外界的刺激能作出一定的　 　,這是生物的基本特征。
(3)單細胞生物與人類關系密切,它們能①形成赤潮;②寄生在人體內;③凈化水體;④作為魚類的天然餌料。其中對人類有用的是　 　。(填序號)
(4)與草履蟲一樣,　 　(填一種即可)等生物也是僅由一個細胞構成的生物體。
12.某中學課外小組的同學取龍?zhí)逗械乃陲@微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)了兩種微小生物:一種生物像“倒置”的草鞋,一種生物呈綠色,紡錘形,前端鈍圓,末端尖,鞭毛與身體等長。查閱資料后,得知是草履蟲和眼蟲。
(1)眼蟲為什么是綠色的
　 　。
(2)草履蟲和眼蟲在結構上有哪些相似之處
　 　。
(3)如果把草履蟲和眼蟲分別放在蒸餾水中,哪種生物能夠生活下來
　 　。
答案：
1.B　
2.C　草履蟲消化食物的結構的是食物泡。
3.C　在液滴中加幾絲棉花纖維,可以限制草履蟲的運動,又不影響
觀察。
4.D　草履蟲只由一個細胞構成,沒有器官,A、B錯誤;為了看清其體表上的纖毛,往往將顯微鏡的光圈調小,使光線減弱,C錯誤。
5.B　草履蟲通過表膜從水中吸收氧氣,排出二氧化碳,B不合理。
6.C　單細胞生物的結構簡單,只由一個細胞構成,草履蟲通過分裂生殖,不能分化;C錯誤。
7.A　要觀察草履蟲的纖毛應用暗視野,因此選用顯微鏡的小光圈,使光線減弱,A錯誤。
8.D　
9.A　探究“不同營養(yǎng)液對草履蟲培養(yǎng)效果的影響”,實驗變量是不同營養(yǎng)液,因此不能統(tǒng)一用稻草浸出液,A符合題意。
10.B　
11.(1)　　(2)反應　(3)③④　(4)變形蟲
12.(1)眼蟲細胞內有葉綠體　(2)由一個細胞構成,能獨立完成各項生命活動　(3)眼蟲
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